劉仕勤

摘 要：在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中，要掌握學(xué)生作文的心理特點(diǎn)，幫助其消除各種心理障礙，才能激發(fā)寫(xiě)作興趣。教師要更新作文教學(xué)觀(guān)念，鼓勵(lì)學(xué)生以不同方式來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力，努力提高農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；作文現(xiàn)狀；激發(fā)興趣

農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)，是語(yǔ)文老師的一大難題。以自己三十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深知作文是學(xué)生各項(xiàng)能力的綜合表現(xiàn)，作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占著十分重要的地位，而學(xué)生對(duì)習(xí)作卻望而生畏，教師為習(xí)作指導(dǎo)，付出艱辛的努力，但常常收效不大。如何提高農(nóng)村小學(xué)生作文水平，我認(rèn)為可從以下幾方面入手。

一、教師要明確農(nóng)村小學(xué)生的作文現(xiàn)狀

倡導(dǎo)創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性已成為當(dāng)代作文教學(xué)的一大特點(diǎn)，然而相對(duì)城市孩子而言，農(nóng)村小學(xué)生由于受生活環(huán)境、家庭條件等因素的影響，農(nóng)村孩子見(jiàn)得少，聽(tīng)得少，讀得也少，造成學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活經(jīng)驗(yàn)少，生活內(nèi)容單一。如在教四年級(jí)時(shí)，我讓學(xué)生寫(xiě)“我最喜歡做的一件事”或“一次活動(dòng)”為題進(jìn)行作文時(shí)，學(xué)生都是寫(xiě)了“我最喜歡畫(huà)畫(huà)”、“我最喜歡上體育課”、“我最喜歡跳繩”。全班四十幾個(gè)學(xué)生，選題只有這三個(gè)，而且有些學(xué)生的內(nèi)容是一模一樣，一字不改；還有些學(xué)生沒(méi)有一個(gè)字是寫(xiě)對(duì)的，全文看起來(lái)都是“雞刨地”；還有些學(xué)生語(yǔ)句段不分，廢話(huà)連篇！受農(nóng)村方言的影響，語(yǔ)病較多?？梢?jiàn)農(nóng)村學(xué)生的寫(xiě)作底子多薄，經(jīng)歷感受多單調(diào)、知識(shí)容量之缺乏。因此我們的農(nóng)村老師要真正地明確農(nóng)村小學(xué)生存在的作文現(xiàn)狀，不要讓這一現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)展下去，有必要地采取一些方法、措施去杜絕。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信，讓學(xué)生樂(lè)于作文

興趣與愛(ài)好是小學(xué)生寫(xiě)好作文的原動(dòng)力。兒童對(duì)某事物是否喜愛(ài)并不是與生俱來(lái)的，許多興趣都是“引”出來(lái)的。要想讓學(xué)生樂(lè)于作文，首先必須樹(shù)立他們的自信心。農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)為自己能力、水平有限，寫(xiě)不好作文，缺乏自信心。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生喜歡寫(xiě)作的動(dòng)力。

學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文的興趣，還來(lái)自于外界的刺激：作文受到老師的表?yè)P(yáng)、作文能夠貼在教室的學(xué)習(xí)園地上、作文可能被刊登在《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》上、作文能在作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)……這些機(jī)會(huì)，都應(yīng)該是作為老師的我們?nèi)?chuàng)造的！學(xué)生有這樣的自信，也是老師抬出來(lái)的！每次作文，我總要花好幾節(jié)課去點(diǎn)評(píng)：選出一些較佳習(xí)作，在班上讓學(xué)生自己念，并張貼在學(xué)習(xí)園地中；細(xì)心地去挖掘較差學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，如一個(gè)好的開(kāi)頭、很自然的結(jié)尾，一個(gè)好的句子，哪怕是一個(gè)精彩的詞語(yǔ)，都給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生深切地感受到自己的“成功”。因此，請(qǐng)別吝嗇我們的笑容，別停住我們的贊揚(yáng)。抓住學(xué)生細(xì)小的閃光點(diǎn)大夸特夸，在夸獎(jiǎng)的時(shí)候一定要夸得十分具體，讓學(xué)生能明白好在何處，這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生的寫(xiě)作自信。同時(shí)，我們不要用太多的條條框框來(lái)拘束學(xué)生的思想，語(yǔ)文教師應(yīng)盡量使學(xué)生在作文的過(guò)程中，保持一種自由的狀態(tài)，情感所至，悲喜怒罵，可以盡情地描述與抒發(fā)出來(lái)！掌握學(xué)生作文的心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生消除各種心理障礙，就能激發(fā)寫(xiě)作自信，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

三、多積累語(yǔ)言，善于捕捉素材，提高表達(dá)能力

由于農(nóng)村小學(xué)生閱讀量少，知識(shí)面窄，詞匯貧乏，所以表達(dá)不具體，不確切，不生動(dòng)，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累？我認(rèn)為學(xué)生把閱讀和摘抄有機(jī)地融合在一起是一條有效的途徑，因?yàn)閷W(xué)生習(xí)作有一個(gè)“模仿”的過(guò)程。要提高學(xué)生寫(xiě)作熱情，必須使學(xué)生在寫(xiě)作中持續(xù)地感受到成功的愉悅?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，最大的寫(xiě)作難題莫過(guò)于無(wú)話(huà)可說(shuō)，也就是素材的缺乏，寫(xiě)作素材的積累是保證寫(xiě)作興趣的前提。于是，在教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生廣開(kāi)渠道，涉獵方方面面的知識(shí)，充分利用各種有效的方式開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思維。教育學(xué)生熱愛(ài)生活，在豐富視野的過(guò)程中積累作文的素材。讓學(xué)生參加各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！白魑倪@件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！边@是葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的話(huà)，十分明確地說(shuō)明了作文和生活的關(guān)系，為豐富學(xué)生的生活，我們可以有目的地為學(xué)生設(shè)計(jì)各種生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們投入地參加，從中積累富有個(gè)性的作文素材。二是積極引導(dǎo)學(xué)生多讀名著名篇，讀后把好詞、妙語(yǔ)、佳段摘錄下來(lái)，進(jìn)行整理積累。同時(shí)，要求學(xué)生背誦記憶好詞好句，學(xué)習(xí)體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式，并學(xué)會(huì)品讀賞析。寫(xiě)作文時(shí)則時(shí)時(shí)提醒學(xué)生學(xué)會(huì)遷移，靈活運(yùn)用。這樣，學(xué)生的作文便會(huì)由空洞乏味向生動(dòng)具體發(fā)展。有些學(xué)生書(shū)讀得不多，又不勤于做摘記。我就堅(jiān)持每周摘給學(xué)生幾段優(yōu)美詞句，要求他們背誦下來(lái)。若有人在作文中合理運(yùn)用，馬上加以表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生會(huì)非常樂(lè)意去背誦優(yōu)美段落，并積極開(kāi)動(dòng)腦筋如何運(yùn)用。

四、更新作文觀(guān)念，讓學(xué)生自主作文

心理學(xué)家認(rèn)為：兒童借助于想象和幻想來(lái)理解他們的生活世界，研究和解釋這個(gè)世界。因此，教師要更新作文教學(xué)觀(guān)念，鼓勵(lì)學(xué)生以不同方式來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在日常生活中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)童話(huà)故事、卡通電視劇比較癡迷。因此，從學(xué)寫(xiě)故事入手，自然也就成了學(xué)生自主作文的有效渠道之一。讓他們自己命題，大膽選材，寫(xiě)自己要寫(xiě)的內(nèi)容，表達(dá)自己需要表達(dá)的情感，不拘形式，那么他們的“作文難”的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，從而提高農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)的質(zhì)量。

總之，在作文教學(xué)過(guò)程中，只有努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛(ài)寫(xiě)作，諸熟門(mén)徑，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”。學(xué)生有了寫(xiě)作積極性，在練習(xí)時(shí)就感到心情舒暢、信心十足，從根本上解除了害怕和厭倦作文的心理，就不會(huì)覺(jué)得“作文難、難作文”；而教師在整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中的最大作用就在于調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，努力創(chuàng)設(shè)一種更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重信任每一位學(xué)生，并給以明確、具體、有效的指導(dǎo)和幫助。這樣，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文充滿(mǎn)了個(gè)性、靈性，給人耳目一新的感覺(jué)，農(nóng)村作文教學(xué)質(zhì)量也會(huì)逐漸提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉圣陶.大力研究語(yǔ)文教學(xué)盡快改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)[J].中國(guó)語(yǔ)文，1978（2）.

[2]程桂華.《生活習(xí)作之泉源》畢業(yè)論文.