章益靜

摘 要：英語閱讀對于保證教學(xué)效率、提升學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力有著非常重要的作用。英語教師應(yīng)加強(qiáng)閱讀教學(xué)的研究，尤其是課外閱讀，從而有效提升學(xué)生英語水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語；課外閱讀；教學(xué)策略；表達(dá)能力

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）21-0079-01

英語課外閱讀是拓展學(xué)生英語知識面、夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)、鍛煉學(xué)生閱讀能力的重要方法。通過英語課外閱讀教學(xué)，學(xué)生能夠獲取更加豐富的英語學(xué)習(xí)資源，在閱讀的過程中對于英語語法知識和詞匯的應(yīng)用有更好的了解，有效提升英語綜合能力。

一、初中英語課外閱讀存在的問題

（1）教學(xué)觀念落后，忽視了學(xué)生主體地位。首先，在初中英語教學(xué)中存在的一個(gè)重要問題，就是使用中國文化代替西方的文化。教師在開展閱讀教學(xué)的過程中，更加注重對于文章中單詞和語法知識進(jìn)行講解，但是忽視了對于文化背景相關(guān)知識的介紹。這樣，就會使學(xué)生在閱讀的過程中不能有效地理解文章的內(nèi)容。其次，在英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師沒有重視閱讀方法的傳授，沒有結(jié)合學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)需求選擇閱讀材料，使學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力不能得到充分鍛煉。這種教學(xué)模式與新課改的方向背道而馳，不利于學(xué)生英語綜合能力的提升。

（2）缺少師生互動環(huán)節(jié)。在英語教學(xué)的過程中，只有開展有效的師生互動，才能保證英語閱讀教學(xué)和閱讀學(xué)習(xí)的效率，不斷提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。在應(yīng)試教學(xué)氛圍中，英語教師會更多地注重文章內(nèi)容的分析和答案的核對，課堂中缺少師生互動的環(huán)節(jié)。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的思維難以得到有效啟迪，視野得不到有效開闊。同時(shí)，學(xué)生對于閱讀的重難點(diǎn)知識掌握不好，最終影響了閱讀素材中信息的獲取。師生之間缺乏互動，教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不夠了解，學(xué)生對于教師的教學(xué)意圖了解不夠清晰，會導(dǎo)致教與學(xué)之間出現(xiàn)脫節(jié)的情況，嚴(yán)重影響初中英語課外閱讀教學(xué)的有效性，影響學(xué)生英語能力的提升。

（3）缺乏對于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生更加積極主動地參與到英語教學(xué)中，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平得到提升。有了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生就會長期堅(jiān)持閱讀，不斷地獲取英語知識，實(shí)現(xiàn)提升自身英語實(shí)踐應(yīng)用能力的目標(biāo)。但是，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，英語教師在開展教學(xué)的時(shí)候沒能考慮到學(xué)生閱讀的情緒，對于學(xué)生的英語實(shí)際水平考慮不夠周到。這樣，就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率大大降低，難以有效地開展英語閱讀學(xué)習(xí)。學(xué)生缺乏預(yù)讀學(xué)習(xí)興趣和良好的閱讀習(xí)慣，與教師的教學(xué)方法有著很大的關(guān)系。學(xué)生缺乏科學(xué)的閱讀方法，在閱讀的過程中就容易找不到重點(diǎn)，在閱讀文章后面內(nèi)容的時(shí)候就會忘了前面的內(nèi)容，最終導(dǎo)致整體閱讀效果不佳。

二、提升初中英語課外閱讀效率的策略

（1）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)主動性。在初中英語課外閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該圍繞學(xué)生的英語閱讀興趣展開閱讀教學(xué)活動，提高閱讀教學(xué)的有效性，鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力。教師應(yīng)該注重結(jié)合教材中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)開展課外閱讀，使學(xué)生接觸到更加豐富的英語素材。例如，在教學(xué)“Wonders of the world”時(shí)，教師可以圍繞“wonders”的主題，給學(xué)生選擇一些課外的閱讀素材，讓學(xué)生對于英語閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生的英語綜合能力得到提升，提高英語課外閱讀教學(xué)的有效性。

（2）開展提問教學(xué)，增強(qiáng)師生互動。教師在開展課外閱讀教學(xué)的時(shí)候可以嘗試著開展提問教學(xué)，圍繞學(xué)生感興趣的內(nèi)容提問，使學(xué)生對于話題產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的參與度，保證英語閱讀教學(xué)的實(shí)效性。只有這樣，才能使學(xué)生從閱讀素材中掌握更多的英語知識，切實(shí)提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在教學(xué)“Sporting life”的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的閱讀材料，然后提問學(xué)生對閱讀素材中不同資料的理解。教師通過這樣的方式，可使學(xué)生的英語閱讀能力得到有效鍛煉，收到很好的教學(xué)效果。教師在提問的過程中，也可以更好地掌握學(xué)生的英語閱讀情況，更有針對性地開展教學(xué)，從而提高英語閱讀教學(xué)的效率。

（3）鍛煉學(xué)生自主閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的自主閱讀能力和習(xí)慣，對于提高英語閱讀教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。學(xué)生在長期的閱讀學(xué)習(xí)過程中，英語綜合能力會得到更好的提升。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，組織學(xué)生開展課外閱讀活動，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到充分鍛煉，英語綜合能力得到有效提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，英語教學(xué)的目的就是鍛煉學(xué)生的英語思維能力，使學(xué)生可以在理解英語知識和文化的基礎(chǔ)上，提升英語實(shí)踐運(yùn)用能力。而英語課外閱讀對于提升學(xué)生的英語綜合能力、拓展學(xué)生的知識面有非常重要的作用。因此，教師應(yīng)該注重優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，以學(xué)生為中心創(chuàng)設(shè)課外閱讀教學(xué)情境，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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