對(duì)任務(wù)型教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的反思

褚龍燕+楊衛(wèi)

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)過程中，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，打破傳統(tǒng)的以本為本、以教師為中心、學(xué)生死記硬背，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作精神的教學(xué)模式。作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)，提高能力的有效途徑之一，從作業(yè)的時(shí)空來看，課程的開放性，使大量的作業(yè)已不再是個(gè)人能獨(dú)立完成的，而需要與他人協(xié)同合作。本文試圖從開放式作業(yè)反思的角度，探索如何在任務(wù)型教學(xué)中提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)；自主；合作；創(chuàng)新；思考

教育改革無止境，在實(shí)施新課程改革的今天，教師要結(jié)合每堂課的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，做到學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生知，規(guī)律學(xué)生找，問題學(xué)生議，錯(cuò)誤學(xué)生析，思路學(xué)生講，優(yōu)劣學(xué)生比，經(jīng)驗(yàn)學(xué)生總結(jié)，最大限度地讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在合作中領(lǐng)悟，在探究中發(fā)現(xiàn)，在成功中感受喜悅。自《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來，英語教師廣泛采用任務(wù)型教學(xué)模式進(jìn)行各種教學(xué)。

一、任務(wù)型教學(xué)的含義

任務(wù)型教學(xué)是20世紀(jì)80年代興起的一種強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”（learning by doing）的語言教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，通過課堂教學(xué)讓學(xué)生直接用英語完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)。

任務(wù)型教學(xué)就是教師依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

二、任務(wù)型開放式作業(yè)的教學(xué)實(shí)踐

1、在開放式作業(yè)中倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)

自主是創(chuàng)新的前提，實(shí)施開放式作業(yè)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主精神。實(shí)施開放式作業(yè)，教師應(yīng)從學(xué)生好表現(xiàn)，求參與的心理需要出發(fā)，給學(xué)生盡可能地提供自主探究的機(jī)會(huì)。真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，把作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，做什么、怎么做、什么時(shí)候做，應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況而定，教師的作用在于正確引導(dǎo)。例如，在英語學(xué)習(xí)中，掌握單詞、詞組、句子是少不了的，但如何讓學(xué)生掌握，對(duì)于中上等學(xué)生，教師就不一定布置整齊劃一的作業(yè)（劃出要抄的詞組，規(guī)定抄幾遍等），可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)及自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，選擇需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。再如，每周的“英語日記”教師只要告訴學(xué)生完成的要求、數(shù)量和檢查的日期，至于具體怎樣做就由學(xué)生自己視情況而定。學(xué)生在學(xué)習(xí)寫的最初階段，教師應(yīng)當(dāng)多加以指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多看。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神，說的就是這個(gè)道理。

2、在開放式作業(yè)中倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)

交往與合作能力是實(shí)踐創(chuàng)新的主要因素，實(shí)施開放式作業(yè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的交往合作能力。在現(xiàn)代社會(huì)里，合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神是現(xiàn)代人不可缺的一種基本素養(yǎng)。但長期以來，課堂教學(xué)以單一的個(gè)體學(xué)習(xí)為主，重個(gè)人能力，輕團(tuán)體協(xié)同；重獨(dú)立思考，輕群體合作；重師生交流，輕橫向溝通。新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)合作交流這種學(xué)習(xí)方式，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。小組合作學(xué)習(xí)是推行“合作交流”、培養(yǎng)合作精神的最好體現(xiàn)。通過開展小組合作學(xué)習(xí)，可以最大限度地發(fā)揮小組的整體功能。通過學(xué)生之間的優(yōu)差互補(bǔ)，集思廣益，尋找答案，解決問題；同時(shí)，還可以完成學(xué)生之間的思想溝通和情感交流，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到合作的樂趣和成功的愉悅，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的目的。

3、在開放式作業(yè)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神

中學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)重要的是有沒有創(chuàng)新的意識(shí)、能力和習(xí)慣。為了激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，我力求在英語開放式作業(yè)中為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)新舞臺(tái)，提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

如8AUnit3一單元的作業(yè)設(shè)計(jì)，我是這樣安排的：因?yàn)楸締卧n文和練習(xí)冊(cè)都提供了中國和外國名勝古跡的教學(xué)內(nèi)容。我鼓勵(lì)學(xué)生課下收集一些相關(guān)的資料和照片，仿照課文和練習(xí)中的句型自編一段對(duì)話或短文甚至小詩，將它們編輯成各種各樣的小剪報(bào)，匯集成冊(cè)，作為“名勝古跡周”的活動(dòng)成果，并選出最佳設(shè)計(jì)者，給與獎(jiǎng)勵(lì)。這類作業(yè)既給學(xué)生準(zhǔn)備了展示自己繪畫本領(lǐng)的空間，又能使學(xué)生插上想象的翅膀，入情入境，創(chuàng)新思維也由此得到培養(yǎng)。

三、任務(wù)型開放式作業(yè)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義

各組內(nèi)的成員要有明確的分工。合作學(xué)習(xí)不再是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，每個(gè)成員在小組中都要承擔(dān)特定的職責(zé)。自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。這樣也可以給那些不愛思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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