培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力之淺見(jiàn)

摘 要：小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感；能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在平時(shí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)掌握更科學(xué)的閱讀教學(xué)方法，通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有方法、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，小學(xué)生的閱讀能力就會(huì)得到逐步提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)；策略方法

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力?？梢?jiàn)培養(yǎng)閱讀能力是極其重要的。閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的詞匯、說(shuō)話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)淺見(jiàn)。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)閱讀

小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)必須以培養(yǎng)興趣為前提，使他們真正喜歡閱讀。

1.利用名人“效應(yīng)”，樹(shù)立榜樣

榜樣的作用很大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我經(jīng)常講一些名人名家如毛澤東、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)的故事，以鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，從中汲取知識(shí)。

2.以身作則

榜樣的力量是無(wú)窮的，而老師就是孩子們最好的榜樣。作為語(yǔ)文老師更要做好學(xué)生的表率，在平時(shí)的教學(xué)生活中，如果想讓班級(jí)里的學(xué)生愛(ài)上閱讀，自己就應(yīng)該是一個(gè)熱愛(ài)閱讀的人。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氣氛中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)的進(jìn)行閱讀活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生們看到老師手捧書(shū)籍認(rèn)真閱讀的時(shí)候，一定會(huì)很好奇老師在看什么樣的書(shū)，如果他們經(jīng)?？吹阶约旱睦蠋熢谡n間，在休息的時(shí)候，或者坐在辦公室里，總是捧著一本書(shū)靜靜地閱讀，天長(zhǎng)日久榜樣的示范作用一定會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，一定會(huì)極大地鼓舞同學(xué)們讀書(shū)的熱情。

二、上好精讀課，以精讀帶略讀

閱讀教材是按單元分組的形式編寫(xiě)的。教學(xué)時(shí)，要抓住本單元本組的訓(xùn)練重點(diǎn)，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點(diǎn)地、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生，逐步提高小學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。因此，要用主要精力上好精讀課，教給學(xué)生讀書(shū)方法，提高學(xué)生的閱讀能力。例如：學(xué)習(xí)《草船借箭》這一課，精讀課文后要求學(xué)生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？

1.諸葛亮知天文

“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清?！边@場(chǎng)大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請(qǐng)大家體會(huì)體會(huì)，魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是怎樣的心情？（吃驚）

諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是怎樣的一種心情呢？（暗自高興，因?yàn)檫@場(chǎng)大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。）

2.諸葛亮懂地理

劃出諸葛亮的借箭的路線，說(shuō)說(shuō)理由。

“天還沒(méi)有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！薄爸T葛亮又下令把船掉過(guò)頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。”

討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？

讀句子，體會(huì)諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。

3.諸葛亮識(shí)人心

（1）識(shí)曹操。諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去?！辈懿俾?tīng)到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近?！?/p>

《草船借箭》這篇課文中寫(xiě)諸葛亮說(shuō)話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫(xiě)到了諸葛亮的笑，你們說(shuō)，他在笑誰(shuí)？這是一種怎樣的笑？（笑自己的神機(jī)妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚老實(shí)、不知底細(xì)，這是幽默的笑，寬厚的笑。）

（2）識(shí)魯肅。諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請(qǐng)魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的討論一下。

三、培養(yǎng)閱讀能力要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

在閱讀教學(xué)中，只是教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答，學(xué)生總是處于被動(dòng)的局面。我們要通過(guò)課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知識(shí)的方法，形成閱讀能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動(dòng)了?？梢宰寣W(xué)生先預(yù)習(xí)課文，有不認(rèn)識(shí)的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師幫助解決。教學(xué)中，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內(nèi)容等）提出來(lái)。有的時(shí)候，學(xué)生確實(shí)提不出來(lái)，教師就問(wèn)他們某句話，某個(gè)意思懂不懂。這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時(shí)去找出自己不懂的地方并且提出問(wèn)題來(lái)的良好習(xí)慣。學(xué)生提出的問(wèn)題，教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實(shí)解決不了的，才由教師講解。

四、大膽想象，展開(kāi)創(chuàng)新的翅膀

沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！蓖卣瓜胂髣?chuàng)新思想認(rèn)為：在人的生活中，有一種比知識(shí)更重要的東西，那就是人的想象力，它是知識(shí)進(jìn)步的源泉。學(xué)生的想象力越豐富，對(duì)文章的理解就越有創(chuàng)見(jiàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，要充分利用一切可提供想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面不同角度進(jìn)行思維。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師應(yīng)積極創(chuàng)造一個(gè)良好的想象空間，學(xué)生想象的翅膀才能展開(kāi)，創(chuàng)新能力亦會(huì)在想象中不斷提高。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力不是一朝一夕的事情，它需要教師從興趣入手，以方法為經(jīng)，以內(nèi)容為緯，以學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展為終極目標(biāo)。每天必須在客觀上保證一定的閱讀時(shí)間。要讓學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考邊記錄的習(xí)慣，可以采用圖畫(huà)、讀書(shū)筆記、摘抄等多種方式進(jìn)行，這些動(dòng)筆方法無(wú)所謂優(yōu)劣，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去一定會(huì)取得成效。

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[3]滕井林.小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)[J].關(guān)愛(ài)明天，2015（7）.

作者簡(jiǎn)介：

高銀霞，大學(xué)本科，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。