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      新形勢下農(nóng)村小學德育工作

      2017-07-29 13:32:55鄺惠宜
      速讀·中旬 2017年6期
      關(guān)鍵詞:農(nóng)村教育小學德育

      鄺惠宜

      摘 要:做好新形勢下的農(nóng)村小學德育教育工作研究,能夠為農(nóng)村教育效果的提升帶來幫助。文章先簡要分析了農(nóng)村小學德育教育工作的困境,之后對農(nóng)村小學德育教育對策予以探討。

      關(guān)鍵詞:農(nóng)村教育;小學;德育

      在素質(zhì)教育的新形勢下,如何做好德育工作已經(jīng)成為了農(nóng)村小學的重要教育目標。從當前的農(nóng)村小學教育環(huán)境來看,其雖然能夠取得一定的德育教育效果,但與素質(zhì)教育的要求仍有差距,為此加大對農(nóng)村小學德育工作的研究,提高農(nóng)村小學德育效果就變得至關(guān)重要,文章以此為切入點展開探討。

      一、農(nóng)村小學德育教育困境

      1.德育環(huán)境缺失

      在當前的農(nóng)村小學教育環(huán)境中,德育環(huán)境的缺失是影響德育工作開展的重要原因。一方面農(nóng)村小學的留守兒童多,這使得學生迫切需要德育工作來保證他們的健康成長。另一方面,家庭德育缺失使得學校德育變得孤木難支,雖然教師百般努力的進行德育工作,但在離開學校后學生成為了無人約束的“自由人”,學校當中的德育也被他們拋在了腦后,這使得德育工作缺乏環(huán)境支持,導致德育工作難以發(fā)揮出實際作用,影響了農(nóng)村小學德育目標的實現(xiàn)。

      2.德育觀念偏低

      在當前的農(nóng)村小學教育事業(yè)中,德育觀念偏低也是影響德育工作效果的關(guān)鍵因素。從當前的農(nóng)村小學教學模式來看,學生和家長都存在德育觀念偏低的情況,這使得德育工作缺乏基礎(chǔ)支持。在學生方面,他們渴望通過學習來出人頭地,來走出農(nóng)村進入到城市,這使得學生將注意力全部放在知識學習上,對于其它教育內(nèi)容一概不認。在家長方面,農(nóng)村家長在德育認識方面本身就較差,再加上留守家庭當中的老人較多,這使得農(nóng)村小學德育工作缺失了學生和家長的主觀支持,德育效果因此而不夠理想。

      3.德育方法單一

      教師德育方法較為單一也是影響農(nóng)村德育效果的重要因素。教師作為德育的執(zhí)行者,其需要能夠抓住學生的心理特點,進行科學的德育設(shè)計,才能夠讓學生真正的接受德育,從而提升他們的道德素質(zhì)水平。但在實際教育過程中,教師更多的將德育以一種學科的方式來進行教育,這使得學生根本無法了解德育的作用,也體會不到德育帶給他們的改變,進而出現(xiàn)了學生的德育興趣缺失,影響了德育工作的實際效果。

      二、農(nóng)村小學德育教育對策

      1.營造良好德育教育環(huán)境

      營造良好的德育教育環(huán)境,是確保農(nóng)村小學德育工作擁有客觀支持的基礎(chǔ)措施。在實際工作中,教師想要建立起良好的德育環(huán)境,就必須要加強對家長之間的溝通,讓家長認識到德育對于學生成長、發(fā)展的關(guān)鍵性作用,從而調(diào)動起家長配合德育工作的動力。與此同時,教師還要讓家長認識到自己對于學生的品的素質(zhì)影響作用,提高家長的自我約束力,盡量營造出一個優(yōu)質(zhì)的家庭德育環(huán)境,以配合學校德育工作。在此基礎(chǔ)上,老師要讓家長實時掌握學校的德育內(nèi)容和德育進度,為家庭德育提供基礎(chǔ)支持,保證學校德育與家庭德育的步調(diào)一致,為農(nóng)村小學德育進步帶來支持。

      2.樹立正確德育教育觀念

      樹立正確的德育教育觀念也是農(nóng)村小學德育教育的關(guān)鍵。在實際教學過程中,教師可以組織家長到學校當中參加班級范圍內(nèi)的德育工作重要性講座,以此來讓家長認識到德育對于學生成長、未來發(fā)展的關(guān)鍵性作用,樹立起家長的德育意識,保證他們能夠與教師的德育思想保持一致,為德育工作的有效展開打下基礎(chǔ)。在學生德育觀念方式,教師可以通過多種方式來幫助學生樹立起德育觀念,以此來提高他們對德育的認知水平,為調(diào)動他們參與德育的積極性帶來幫助。在實際工作中,教師要讓學生認識到現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的基本要求,讓學生認識到德才兼?zhèn)洳攀亲约旱陌l(fā)展方向,從而調(diào)動起他們對自己品德方面的提升意識,為德育工作開展提供主觀動力支持。

      3.積極豐富德育教育模式

      積極豐富德育教育模式是提高農(nóng)村小學德育效果的重要措施。在實際教學過程中,教師可以根據(jù)不同德育內(nèi)容的分析,來采取不同的德育模式,讓學生在不同的學習模式下,實現(xiàn)自己道德素質(zhì)水平、意志品質(zhì)精神的提升。例如,教師讓學生觀看《閃閃的紅星》《雞毛信》等愛國主義電影,以此來培養(yǎng)起他們的愛國主義精神。再比如讓學生參與校內(nèi)的一些實踐活動,培養(yǎng)起他們的道德品質(zhì),例如開展“學雷鋒活動”,來培養(yǎng)起學生樂于助人的良好品質(zhì)?;蛘唛_展“講文明、懂禮貌”風貌評比活動,來讓學生在評比中樹立起自己的良好品德素質(zhì)。

      三、總結(jié)

      綜上所述,做好對農(nóng)村小學德育工作的研究,能夠為農(nóng)村小學教育效果的提升帶來重要支持。在實際工作中,教師必須要深刻認識到德育工作在小學教育中的關(guān)鍵性作用,然后通過具有針對性的德育方法,來對學生進行教育,讓他們能夠在道德素質(zhì)、意志品質(zhì)方面有所提升,真正的成為一個具有良好知識水平和道德素質(zhì)的棟梁之材,為他們以后的成長、學習、生活打下良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

      參考文獻:

      [1]于佳園.農(nóng)村小學德育工作途徑與方法[J].科技創(chuàng)新導報,2014,28:236.

      [2]馬福軍.農(nóng)村小學德育工作的幾點體會[J].中國校外教育,2015,17:30.

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