曾仕容
摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是教師檢驗教學(xué)成果的一個重要方式,課堂上教師教授新知識內(nèi)容,學(xué)生課后練習(xí),是一種鞏固,同時,將學(xué)生所接收到的內(nèi)容和出現(xiàn)的問題反饋給老師,讓數(shù)學(xué)課堂更具價值和意義。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)多元化設(shè)計的特征和方法建議作了調(diào)查研究。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);家庭作業(yè);多元化設(shè)計
通常情況下,小學(xué)數(shù)學(xué)課結(jié)束以后,教師都會留下課后作業(yè)。數(shù)學(xué)課不是簡單的對公式死記硬背,數(shù)學(xué)是一門活學(xué)活用的學(xué)科,具有邏輯性和可操作性。小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè),也僅僅是讓孩子記住課本的內(nèi)容,更是要讓孩子懂得學(xué)以致用。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)多元化設(shè)立進行了研究,主要研究小學(xué)數(shù)學(xué)多元化設(shè)計的特點,多元化設(shè)計的優(yōu)勢,以及多元化設(shè)計的一些方式方法。本文作此研究是為了讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)形式更豐富多彩,也是為了提升教育教學(xué)的質(zhì)量。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)多元化設(shè)計的特點
(一)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)方式多樣,激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)家庭作業(yè),就是套用教師上課所講的公式,把題解答出來便完事。這會使得許多上課已經(jīng)聽懂課本知識內(nèi)容的學(xué)生課后做家庭作業(yè)不會動腦子,機械化的學(xué)習(xí)。而對于課堂上沒有聽懂教師講課內(nèi)容的學(xué)生,便會覺得家庭作業(yè)做起來很困難,摸不著頭腦。這是兩種普遍見到而且很不好的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的根本原因就是數(shù)學(xué)家庭作業(yè)方式單一,讓學(xué)生沒有興趣甚至厭倦家庭作業(yè)。倘若不再如此布置家庭作業(yè),讓學(xué)生明確不再是只有一種方法來完成作業(yè),那么學(xué)生將會好奇會用什么方式寫作業(yè),也會抱著嘗試的心態(tài)去寫作業(yè),在嘗試的時候,就會不停的探索和發(fā)現(xiàn)新的東西,就會吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)家庭作業(yè)也產(chǎn)生了一定的興趣。
(二)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)多元化,開闊學(xué)生的思維
所謂數(shù)學(xué)家庭作業(yè)多元化,就是用各種各樣的形式來留給學(xué)生家庭作業(yè)。不再是讓學(xué)生去死記硬背乘法口訣表,強行將知識點塞進學(xué)生的大腦里。很多孩子背公式非常痛苦,家庭作業(yè)完成的質(zhì)量也不高。倘若不再強行要求學(xué)生背下來公式,而是讓他們?nèi)ネ魄霉?,寫出自己的想法。那么這時學(xué)生就會打開他們的思維,會有許多新的發(fā)現(xiàn),也會出現(xiàn)很多新的問題。在發(fā)現(xiàn)和探究新問題時,學(xué)生的思維得到解放,不再是毫無自己的思想而是被動地去學(xué)習(xí)。
(三)多元化設(shè)計數(shù)學(xué)家庭作業(yè),可以更好地解決學(xué)生個體能力差異
每個人都是獨一無二的個人。人生來就會和別人存在許多不同的地方。一個班級里學(xué)生的能力參差不齊也是必然的。如果只是用一種方式去設(shè)計數(shù)學(xué)家庭作業(yè),那么就會有一些學(xué)生適應(yīng),但有些學(xué)生會不太適合。多元化的設(shè)計數(shù)學(xué)家庭作業(yè),讓學(xué)生有更多的選擇機會,也能更好找到適合自己的方式方法去完成家庭作業(yè),也會讓學(xué)生做起來得心應(yīng)手,完成作業(yè)的質(zhì)量更高。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)多元化設(shè)計的方法建議
(一)教師布置作小調(diào)查形式的家庭作業(yè)
平時學(xué)生都是在書上看到相關(guān)的科學(xué)家做得各種調(diào)查研究,直接去用科學(xué)家們得出的結(jié)論。只是知其然,卻不知其所以然。教師在講新課之前,可以先把這節(jié)課要教的結(jié)論當作一個問題的形式,讓學(xué)生課后去作調(diào)查。比如:五六年級的數(shù)學(xué)家庭作業(yè),問題假設(shè)是:人口增長率的高低對一個國家的影響力大嗎?學(xué)生可以課后搜集相關(guān)資料,觀察每個國家人口增長率是多少?這個國家的經(jīng)濟發(fā)展水平處于什么階段?讓學(xué)生自己去做一個調(diào)查并記錄,把自己得到的結(jié)論告訴老師和同學(xué),這不僅讓學(xué)生覺得很有成就感,也會覺得很踏實,知識點不再生硬,容易記憶。
(二)教師布置做手工類形式的家庭作業(yè)
在歐洲國家,他們的小學(xué)生的課后作業(yè)與中國大相徑庭,放學(xué)以后女孩就在學(xué)織毛衣等等手工之類的事情,男孩則去作修理機器的事情,這就是他們的家庭作業(yè)。工業(yè)革命以后,西方國家經(jīng)濟發(fā)展迅速,經(jīng)濟的發(fā)展必然離不開文化的發(fā)展。教育事業(yè)的發(fā)展對國家的文化發(fā)展息息相關(guān)。我們?nèi)裟軐W(xué)習(xí)西方國家這些好的教育教學(xué)方式,也必然拉動我國文化事業(yè)的發(fā)展。比如:低年級的學(xué)生,數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生回家做一些手工,用紙張和剪刀,剪出一些形狀的動物,花草,水果等等,然后把這些手工作品運用到課堂上,計算加減法的運算等等。學(xué)生看到自己親手做的東西拿出來在全班同學(xué)面前展示,內(nèi)心都會覺得高興。課堂學(xué)習(xí)氛圍也會隨之變濃,在相對輕松愉悅的環(huán)境條件下完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生也接學(xué)到了東西。
(三)將學(xué)生分組討論在做家庭作業(yè)時遇到的困難,作歸納和總結(jié)
多元化的作業(yè)設(shè)計也有不夠完善的地方,有的學(xué)生接收起來相對容易,有些學(xué)生可能會遇到一些問題。組織學(xué)生討論這些問題,歸納總結(jié),整理思維。也可以讓做得好的學(xué)生稍稍帶動做得還不夠好的學(xué)生。多元化設(shè)計數(shù)學(xué)家庭作業(yè),不僅為了讓學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量更高,也是在培養(yǎng)學(xué)生不斷研究,不斷發(fā)現(xiàn)新問題并且努力克服困難的精神。不僅讓學(xué)生學(xué)到了課本知識,也讓學(xué)生養(yǎng)成了迎難而上的好的態(tài)度。當學(xué)生懂得在數(shù)學(xué)家庭作業(yè)中克服困難時,也會講這種精神用到別的學(xué)科的學(xué)習(xí)中,就能真正全方面的提升自己。
(四)按學(xué)生的興趣,能力差異等等布置與之對應(yīng)的家庭作業(yè)
因人因材施教,用心用情育人。教師只有對待不同的學(xué)生,采用不同的家庭作業(yè)設(shè)計方式,才能激發(fā)學(xué)生的潛能,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和不足之處。按照學(xué)生能力差異布置不同的作業(yè),不僅要揚長避短,也要加強對學(xué)生弱的地方進行強化練習(xí)。比如,學(xué)生做算術(shù)題做得比較好,但應(yīng)用題做起來很困難。教師應(yīng)該對他算術(shù)題做得好進行肯定和表揚,也要把他在作算術(shù)題時的認真和仔細用到應(yīng)用題中,并且多練習(xí),教師對學(xué)生的具體問題具體分析,這樣學(xué)生的問題就能得到很好的解決。
三、結(jié)束語
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!倍嘣瘜πW(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計和研究,其本質(zhì)就是讓學(xué)生不再是讀書的機器,而是結(jié)合自己的實際動腦動手能力,去解決學(xué)習(xí)中所遇到的問題?!皩嵺`是檢驗真理的為一標準”,只有學(xué)生真正去思考過,并且動手去做了,才真正的理解和領(lǐng)悟到應(yīng)該學(xué)到的東西。“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”。不論用多少種方式去做數(shù)學(xué)家庭作業(yè),只有教會學(xué)生學(xué)會并保持勤奮好學(xué),腳踏實地的學(xué)習(xí)態(tài)度,才能真正學(xué)到知識技能。多元化的數(shù)學(xué)家庭作業(yè),需要教師課前的精心設(shè)計和準備,也需要學(xué)生認真去完成。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的一項雙邊活動,只有師生共同努力,不斷研究、不斷學(xué)習(xí)、不斷進步才能取得更好的成果。