蔡兆云

摘 要：在素質(zhì)教育的理念下，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學工作中的重點，所以，在教學過程中，樹立全新的教學理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，成為廣大教師提高教學質(zhì)量的重要途徑。本文通過簡要分析初中語文教學的現(xiàn)狀，然后結(jié)合實際對教學策略詳細探究，希望能通過此次理論研究，對初中的語文教學發(fā)展起到促進作用，對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到促進作用。

關(guān)鍵詞：初中語文；創(chuàng)新能力；現(xiàn)狀；措施

目前，在推行新課改的背景下，初中語文教學發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教育理念和教學模式逐漸得到改進和完善，但是，由于一些初中語文教師沒有深入了解新課改的實質(zhì)意義，不能有效運用先進的教學觀念和教學模式，忽視了培養(yǎng)學生的語文學習興趣和創(chuàng)新能力，導致語文教學的整體質(zhì)量較低。注重教學模式的創(chuàng)新應(yīng)用就比較重要。

一、 初中語文創(chuàng)新教學現(xiàn)狀

隨著社會的不斷發(fā)展和開放程度的擴大， 科學技術(shù)帶給人們知識上的改變也是巨大的， 尤其是作為新時期的青少年， 成長過程中所接觸到的信息也是日漸豐富，在新知識的引導下，創(chuàng)新成為了重要的發(fā)展動力，社會各行各業(yè)對于創(chuàng)新型人才的需求也是十分迫切。在此背景下， 教育要明確培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標，初中教學是教育體系中重要的一個階段，而語文又是一個基礎(chǔ)課程，語文教學必須圍繞創(chuàng)新能力這一目標進行改革，要提高學生學習興趣，在學習過程中激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。

從目前初中語文教學實踐來看， 教學中的創(chuàng)新性明顯不足，大多數(shù)地區(qū)的初中語文教學仍以應(yīng)試為主，教學過程中各個階段都是以考試、 升學為核心在開展教學，包括教學內(nèi)容、 教學設(shè)計和教學評估都嚴重受到應(yīng)試教育的影響，學生的學習興趣、 學習積極主動性和創(chuàng)新性都得不到關(guān)注，長期下來，很多學生漸漸失去了學習語文的興趣甚至是失去學習的興趣； 初中語文教師對于新課改中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的要求理解也不夠透徹， 在教學中體現(xiàn)不出對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學改革流于形式； 語文教學中的問題還體現(xiàn)在教學方法上， 主要是以教師的知識灌輸為主，語文教學中體現(xiàn)不出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容；從教學效果來看，由于教學方式單一保守，很多初中生學習興趣都不高，教學目標實現(xiàn)效果不佳。因此，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須采取積極有效的措施來進行教學， 作為初中語文教師要進行教學思想教學方式上的探索， 為培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的學生做出積極的努力。

二、初中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的合理措施

1更新教學理念，積極創(chuàng)新教學方法

在傳統(tǒng)的教學過程中，初中語文教師主要按照教學大綱的要求，講解教材內(nèi)容，沒有充分發(fā)揮學生的課堂主體作用，使得學生的語文學習興趣不足，語文教學質(zhì)量較差，教師的教學如果一成不變也會阻礙學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，在新課改的理念下，初中語文教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，及時改進教學模式，實施教學創(chuàng)新。注意培養(yǎng)學生的語文學習興趣，不斷提高學生的創(chuàng)新熱情，以促進學生語文綜合能力的發(fā)展。教師有必要對教育教學內(nèi)容和教育教學的方式方法進行創(chuàng)新性呈現(xiàn)，讓學生在課堂教學中總是具有一種新鮮感。這種潛移默化的創(chuàng)新性示范能夠在不知不覺中為學生種下創(chuàng)新的種子。只要待時機成熟時，必然會生根發(fā)芽。教師的示范作用是潛移默化的。我們初中語文教師要積極地參與到教育教學改革之中，用自己的教育教學實踐踐行創(chuàng)新教育，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2培養(yǎng)學生的興趣，增強學生的創(chuàng)新意識

興趣是學生學習的動力，所以，在教學過程中，初中語文教師應(yīng)該根據(jù)學生的學習心理，適當補充語文教學內(nèi)容，積極拓寬學生的語文學習視野，不斷增強學生的語文學習興趣，以提高語文教學的質(zhì)量。在課堂教學活動中，初中語文教師應(yīng)該可以采用靈活的教學方法，加強與學生之間的溝通與交流，努力營造活躍的課堂教學氛圍，充分調(diào)動學生的學習熱情，引導學生多方面、多角度的思考問題，以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的語文學習能力。

3加強教學中的師生互動

在新課標的要求中， 師生之間的互動交流是一項重要的指標，因此在初中語文教學中必須加強學生與教師之間的互動， 提高課堂的活躍性。通過教師與學生之間的互動交流， 教師要全面充分的了解學生的內(nèi)心想法和學習上的興趣點， 并以學生的需求和教學內(nèi)容為依據(jù)進行教學設(shè)計， 選擇合適的教學方法，來提高教學效果，有針對性地提高學生的創(chuàng)新能力?；訉W習本身就是創(chuàng)新性學習的重要內(nèi)容，因此作為初中語文教師，一定要在課堂教學中創(chuàng)造更多的交流互動的機會，來啟發(fā)、 鍛煉學生的創(chuàng)新能力，例如，可以采用知識問答和競答的方式活躍課堂，加強教師與學生之間的交流互動。教學中的互動交流除了課堂教學， 還包括課外學習中的交流互動學習。

4開聯(lián)想、想像，培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新能力

在閱讀活動中，根據(jù)文字材料的描述進行想像，是閱讀創(chuàng)新不可缺少的一環(huán)，它是主動閱讀、活化信息、形成新見解的必要條件。具體可從以下三個方面入手：①發(fā)揮豐富想像，再造作品境界。如讀《孤獨的收割人》，我們邊讀邊展開想像的翅膀，在我們的眼前會呈現(xiàn)出一幅圖畫：在一望無垠的高原上，輕風吹動著白云，在藍天上緩緩移動，成熟的莊稼泛起微微的波浪，在陽光的照射下泛起金色的光芒。這時，傳來陣陣凄涼的歌聲，循聲而望，是位姑娘。她“又割又捆”，“邊干活兒邊唱歌”……由于展開了豐富的想象，創(chuàng)造出了一個更為豐富的作品的藝術(shù)境界，并將自己不由自主地融入到作品的境界中，在感染、共鳴、激動中不能自已。②發(fā)揮豐富的想象，再造人物。《孤獨的收割人》中的姑娘，詩中僅寫到她的唱歌與收割，至于其他情況沒有寫及。閱讀此詩我們可根據(jù)姑娘唱歌和收割的情況，對她的外貌、心理、語言、行動等展開想象，在頭腦中再造一個完整而鮮活的人物形象。只有如此再造人物，才能如見其人，如聞其聲，甚至“與之共語”。③發(fā)揮豐富想象，去填補藝術(shù)空白。如《孤獨的收割人》中的姑娘家世如何？經(jīng)歷如何？她過去怎樣？現(xiàn)在怎樣？歌聲為何這般凄涼？為何這般哀傷？……我們可發(fā)揮想象，去填補這些藝術(shù)空白。閱讀中的聯(lián)想主要有四種方式：①接近聯(lián)想。②相似聯(lián)想。③對比聯(lián)想。④因果聯(lián)想。

總之，初中語文教育教學改革勢在必行， 創(chuàng)新教育是新課程教學改革和素質(zhì)教育的一種重要理念，大力推行教育教學改革是推進創(chuàng)新教育的有效途徑。在課堂教學活動中，初中語文教師應(yīng)該鼓勵學生積極動腦，引導學生大膽嘗試，以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的課堂參與熱情，從而促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。