淺談小學(xué)音樂游戲教學(xué)模式探究

潘虹霖

摘要：教育的發(fā)展是基于對傳統(tǒng)教學(xué)模式反思和創(chuàng)新之上，在二十一世紀(jì)教育課程改革潮流的帶領(lǐng)之下，小學(xué)音樂教學(xué)模式也在與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。音樂游戲教學(xué)模式是教師組織課堂教學(xué)的新形式，小學(xué)生在游戲過程中感知和增強(qiáng)對音樂節(jié)奏的掌握，同時(shí)音樂游戲是營造、活躍小學(xué)音樂課堂教學(xué)氛圍的有效教學(xué)途徑。小學(xué)音樂游戲教學(xué)模式體現(xiàn)了教育充分尊重學(xué)生主體性，本文將依據(jù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)簡要分析如何在小學(xué)音樂課堂具體應(yīng)用新型教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；音樂游戲；教學(xué)模式

一、在律動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

律動(dòng)就是隨著旋律的節(jié)拍有規(guī)律的表演優(yōu)美動(dòng)作。它可培養(yǎng)學(xué)生的美感與樂感。上課鈴一響，學(xué)生們在節(jié)奏明快、曲調(diào)優(yōu)美的音樂中律動(dòng)進(jìn)入教室，興趣很容易激發(fā)起來，耳目一新。律動(dòng)采用學(xué)生易掌握，接近于生活的跑跳步、拍手、踏步、點(diǎn)步等，跟著老師一起做或自編動(dòng)作，培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感。接著用音樂問答的形式師生問好。低年級(jí)的發(fā)聲練習(xí)曲大致模仿一些動(dòng)物的叫聲，本來有趣，再加上一些律動(dòng)，如蜜蜂飛舞狀、小狗跳起狀，使學(xué)生的興趣盎然，他們積極投入，注意力特別集中。在一唱一動(dòng)中，掌握了發(fā)聲所要求的呼吸與氣息，達(dá)到教學(xué)目的【1】。

二、在音樂游戲中掌握音樂知識(shí)

游戲是孩子們與生俱來的一種本能行為。而音樂游戲則是在這種本能的基礎(chǔ)上對游戲的進(jìn)行者加以規(guī)范，已達(dá)到美的享受。

以游戲?yàn)闃返暮⒆觽儯焐褪敲赖男蕾p者與創(chuàng)造者。當(dāng)音樂節(jié)奏與他們的生理運(yùn)動(dòng)一致時(shí)，生命沖動(dòng)的神奇力量總能使孩子們?nèi)谌氲剿麄冎車氖澜缰腥?，使兒童天然地因?qū)τ螒虻呐d趣而對美產(chǎn)生興趣。例如，在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》一課時(shí)，剛聽到音樂響起，進(jìn)行曲的節(jié)奏使孩子們情不自禁的想動(dòng)起來。我簡單的介紹了曲子，就讓孩子們隨音樂走一走，雖然他們也玩得不亦樂乎，但音樂的節(jié)奏及韻律完全被忽視了。我試著讓孩子們再多一點(diǎn)地投入情感，音樂響起時(shí)我說：“夜深了，小主人睡著了，此時(shí)，被關(guān)在箱子里的玩具兵們偷偷地從箱子里爬出來……”和著音樂，孩子們個(gè)個(gè)賊頭賊腦地你看看我，我看看你。一段音樂之后，我又說：“小主人此時(shí)睡得正香呢，玩具兵們有的……”我用手指著一個(gè)孩子，他馬上和著音樂學(xué)起了解放軍走路，“有的……”我又指著另一個(gè)孩子說，他馬上學(xué)起了解放軍打槍。隨著音樂的不斷進(jìn)行，孩子們一個(gè)個(gè)地學(xué)起了玩具兵，他們投入的情感，遠(yuǎn)非我們所能想象。最后，音樂停了，樂曲結(jié)束了，我故意學(xué)著小主人的樣子，伸了伸懶腰，打了個(gè)哈欠，揉揉眼睛，等我再看他們，一個(gè)個(gè)地，擺著音樂結(jié)束時(shí)的動(dòng)作一動(dòng)也不動(dòng)，那樣子使人忍俊不禁。正是這樣的音樂游戲，使他們不僅掌握了進(jìn)行曲特有的行進(jìn)節(jié)奏，而且能把它表現(xiàn)得更加優(yōu)美、表情，從而激發(fā)了孩子參與音樂活動(dòng)的積極性，促使孩子對音樂感興趣【2】。

三、通過歌表演、集體舞發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力

低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，每學(xué)會(huì)一首歌，會(huì)興奮得手舞足蹈，這就需要教師加以引導(dǎo)，讓他們在理解歌詞的基礎(chǔ)上用自己的姿態(tài)，動(dòng)作來體現(xiàn)對音樂的表達(dá)。有的歌詞簡單易理解，就讓學(xué)生自己去編、去做。如《上學(xué)歌》、《國旗國旗真美麗》等，這些歌曲輕松愉快，歌詞生動(dòng)形象，老師通過歌詞中的自然景色的描寫啟發(fā)他們發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，自編動(dòng)作。集體舞目的是發(fā)展學(xué)生的群體意識(shí)，它動(dòng)作較難，須由教師教跳。除課本上要求的，還要自創(chuàng)一些組合，如漢族秧歌、蒙古硬肩、藏族弦子、朝族聳肩、維吾爾族的脫帽，多姿多彩的民族舞激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使他們了解民族音樂文化的博大精深，對發(fā)展學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及美的鑒賞力都有積極作用。

四、寓德育于音樂游戲中

小學(xué)音樂課本中的歌曲以優(yōu)美的旋律、串富的演唱形式來觸動(dòng)學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈。小學(xué)音樂課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱技能，還要讓他們在歌唱中去認(rèn)識(shí)人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度【3】。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色等音樂要素所塑造的形象，通過歌曲的演唱、歌曲的處理、歌曲的表演、歌曲的創(chuàng)編、參與音樂實(shí)踐活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)、愛大自然的情感。

在音樂《龜兔賽跑》、《彼得與狼》的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生先一邊聆聽音樂，一邊聽我的講述，再請學(xué)生根據(jù)音樂中的形象，分角色來演一演，最后請學(xué)生起來說一說你從表演中明白了什么？以此培養(yǎng)學(xué)生勇敢機(jī)智、不驕不躁的德育品質(zhì)。

最后特別重要的是在運(yùn)用音樂游戲時(shí)，一定要和音樂教育相統(tǒng)一。學(xué)生不能在熱火朝天的游戲中玩過后就只知道好玩，沒能從中獲得知識(shí)，老師一定要明確音樂游戲只是音樂教學(xué)的一種手段，要靈活自如地運(yùn)用于自己的教學(xué)課堂中。老師應(yīng)該抓住音樂游戲的音樂性、趣味性設(shè)計(jì)游戲，如節(jié)奏訓(xùn)練游戲，音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲、培養(yǎng)音樂感受力游戲等等其他類型的游戲。這些都要不斷的研究和探索。教育者應(yīng)該利用音樂游戲，讓學(xué)生發(fā)展音樂。總之，低年級(jí)的音樂游戲就是讓音樂課“活”起來，使學(xué)生在音樂中“動(dòng)”起來。為提高兒童的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)兒童音樂能力，提高兒童欣賞水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入到音樂中去，感受美、欣賞美、學(xué)習(xí)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、懂得美。愿我們每個(gè)音樂教師都能拿起音樂游戲這把金鑰匙去幫助孩子們開啟音樂殿堂，將孩子們帶進(jìn)美的世界。

參考文獻(xiàn)：

【1】綦琳娜. 大城市小學(xué)音樂教育改進(jìn)策略[D]. 黑龍江大學(xué) 2013

【2】徐曉妹. 小學(xué)音樂教育應(yīng)把握兒童心理發(fā)展[D]. 遼寧師范大學(xué) 2010

【3】張麗. 天津西部小學(xué)音樂教育課堂教學(xué)問題與現(xiàn)狀研究[D]. 天津師范大學(xué) 2012