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      基于繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育計算機(jī)基礎(chǔ)課程的混合教學(xué)模式研究

      2017-08-01 20:48:52李銳娟李瑞敏
      青年時代 2017年19期
      關(guān)鍵詞:計算機(jī)基礎(chǔ)課程混合教學(xué)模式

      李銳娟 李瑞敏

      摘 要:隨著計算機(jī)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用,計算機(jī)課程成了我國高等學(xué)校學(xué)生所必修的課程,接受繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的學(xué)生也不例外。為了改革以往繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育中計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式,進(jìn)一步探究混合教學(xué)模式在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育計算機(jī)基礎(chǔ)課程中的教學(xué)優(yōu)勢,本文結(jié)合了現(xiàn)在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)生的特點對計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式進(jìn)行研究,構(gòu)建了一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂實際教學(xué)相結(jié)合的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育計算機(jī)基礎(chǔ)課程混合教學(xué)模式。

      關(guān)鍵詞:繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育;計算機(jī)基礎(chǔ)課程;混合教學(xué)模式

      一、計算機(jī)基礎(chǔ)課程混合教學(xué)模式

      (一)混合教學(xué)模式基本概念?;旌辖虒W(xué)模式是指把以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的長處與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢相結(jié)合,不但發(fā)揮出原有的教師指導(dǎo)、啟發(fā)及控制教學(xué)過程的作用,還引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式,即把所有的教學(xué)要素重新優(yōu)化選擇并加以組合,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。

      (二)混合教學(xué)模式的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通過老師課堂授課傳遞知識,老師可以和學(xué)生實時互動,根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到更好的教學(xué)效果。但是其在教學(xué)地點及教學(xué)時間上不靈活,學(xué)生在課上也不能根據(jù)自己情況進(jìn)行相應(yīng)的重點學(xué)習(xí),只能被動的接受老師教授的知識。而混合教學(xué)模式則是通過傳統(tǒng)教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)媒體的結(jié)合,消除了傳統(tǒng)教學(xué)地域與時間的局限,擴(kuò)充了教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生們能夠隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇相應(yīng)課程內(nèi)容。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育計算機(jī)基礎(chǔ)課程一般分為理論知識與實驗兩部分,理論知識教學(xué)以課堂講授為主,實驗部分以機(jī)房教師通過計算機(jī)實際操作教學(xué)為主。在進(jìn)行教學(xué)模式改革時,可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行理論知識教學(xué),同時在實驗部分增加網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí),提升計算機(jī)基礎(chǔ)課程教育的最終效果,形成混合教學(xué)模式。

      二、混合教學(xué)模式的構(gòu)建

      (一)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)內(nèi)容要充分考慮繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)生的醫(yī)學(xué)背景,將實際醫(yī)學(xué)方面會運(yùn)用到的計算機(jī)基礎(chǔ)知識作為重點,列舉實際案例進(jìn)行講解,提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中多穿插課堂任務(wù),讓學(xué)生們根據(jù)任務(wù)自主尋找資料,設(shè)計并實施任務(wù)操作,從而提高學(xué)習(xí)效率。同時,充分利用多媒體設(shè)備,讓學(xué)生們在學(xué)校機(jī)房上課,老師通過控制學(xué)生電腦講授相關(guān)計算機(jī)操作知識,老師講完后學(xué)生在電腦上實際操作,老師也可以通過電腦聯(lián)網(wǎng)查看學(xué)生們的操作情況。

      (二)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。學(xué)校要投入精力建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,讓學(xué)生及老師可以通過該平臺完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。計算機(jī)基礎(chǔ)老師根據(jù)教材編制好相應(yīng)的課程教材,具體內(nèi)容包括老師的實際操作視頻課件、知識講授視頻課件、相關(guān)資料文本、教學(xué)案例、課后練習(xí)等,將課程教材上傳至學(xué)校教學(xué)平臺。學(xué)生通過登錄自己的賬號,可以在電腦上觀看網(wǎng)絡(luò)視頻課程,并根據(jù)自己的情況進(jìn)行知識擴(kuò)展學(xué)習(xí),同時還可以進(jìn)行資料軟件下載、操作練習(xí)測試等活動,方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

      (三)混合教學(xué)模式

      1.基礎(chǔ)知識教學(xué)。老師以教材內(nèi)容為主,圍繞每個章節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目標(biāo)設(shè)計相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。對于難以理解的知識點,在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教材時要多以實際案例為主進(jìn)行講授。知識點講完后安排對應(yīng)的課程任務(wù), 促使學(xué)生主動查找相關(guān)資料來完成任務(wù)。

      2.擴(kuò)展學(xué)習(xí)。老師在準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)課件時,要充分考慮不同學(xué)生的教學(xué)需求與接受能力,適時加一些課外拓展知識,方便學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、想要擴(kuò)展知識面的同學(xué)進(jìn)行選擇,豐富他們的知識儲備。

      3.資料軟件下載。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺要針對各章節(jié)的內(nèi)容提供相應(yīng)的教學(xué)素材下載,例如相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)文件、應(yīng)用操作軟件等,方便學(xué)生利用空余時間來學(xué)習(xí),增加其課下的實際操作機(jī)會,加深對該章節(jié)知識的理解與運(yùn)用。

      4.操作練習(xí)測試。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上還應(yīng)該有在線操作練習(xí)測試的功能,根據(jù)教學(xué)進(jìn)度增加相應(yīng)的操作練習(xí)窗口及在線測試窗口,讓學(xué)生們能夠隨時了解自己的學(xué)習(xí)情況。同時老師可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上學(xué)生的練習(xí)測試結(jié)果了解學(xué)生們的知識掌握情況,及時調(diào)整教學(xué)方案。

      三、結(jié)束語

      繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育計算機(jī)基礎(chǔ)課程采用混合教學(xué)模式,能夠緊跟信息化發(fā)展的步伐,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性,讓學(xué)生們能夠靈活使用業(yè)余的時間來進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí),更加適用于繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)生,使繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育獲得更好的教學(xué)效果。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 張小波,彭健.基于慕課的高職《計算機(jī)應(yīng)用能力》課程混合教學(xué)模式研究[J].科技展望,2016,26(17):199,201.

      [2] 李英杰.混合式教學(xué)模式下的高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革研究[J].電腦知識與技術(shù),2017,13(1):128-129.

      [3]游京峰,李愛華.大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程混合式教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016,(10):28-29.

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