多媒體在初中數(shù)學教學中的應用

羅仕勇

摘 要：在我們貴州黔南地區(qū)的學校中。新課標的要求下，多媒體進課堂加大課堂容量利于激發(fā)學生學習興趣恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，是現(xiàn)代化教學的需要，是素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)21世紀合格人才的需要，開拓學生視野，有利于學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，就能提高課堂教學效率。

關鍵詞：多媒體；初中數(shù)學教學；應用

數(shù)學作為一門基礎的工具學科，由于自身的特點，的確沒有某些學科形象、生動、具體，教學手段似乎就是那么單一，黑板加粉筆，直尺加圓規(guī)，難怪學起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習的積極性，教學效果難隨人愿，因此探索有效的教學手段成為數(shù)學教師一項重要研究課題。隨著教學的改革，多媒體逐漸地走進了學校、走進了課堂，成為教師教育教學的一種重要手段。在初中數(shù)學課堂運用多媒體可以創(chuàng)設教學情境、提高教學效率、培養(yǎng)學生主動學習習慣、展示知識形成的過程。傳統(tǒng)數(shù)學教學使用的教學方式主要是教師講解，模型演示，教師和學生交談，學生練習等，而多媒體數(shù)學教學使用的教學方式有化靜為動，化抽象為直觀，交互性強等特點。下面就談談自己用多媒體上數(shù)學課的一些體會。

一、數(shù)學教學手段需要創(chuàng)新

數(shù)學教學是一項具有實用性且充滿創(chuàng)造性的工作，在中小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的這種創(chuàng)造性顯得尤為突出。學生的創(chuàng)新思維是一項自主性的活動，傳統(tǒng)教育中的“灌入式”，“填鴨式”教學方法顯然不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力，只能阻礙了學生主觀能動性以及思維的發(fā)展，使知識的遷移能力大為降低，更談不上創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。現(xiàn)代教學應強調(diào)注重對學生的開導以及培養(yǎng)學生獨立性的重要意義，這對當今培養(yǎng)創(chuàng)新人才仍有重要借鑒意義。在當今的數(shù)學教學中教師不僅要用啟發(fā)式的教學，調(diào)動學生的主動性、自覺性，激發(fā)積極的思維、培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，而且更應該積極地利用現(xiàn)代化的教育手段，它是推動學生創(chuàng)新能力發(fā)展的有效途徑。尤其是計算機多媒體在教學過程中，通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使學生對知識掌握得更加透明、更加形象，有利于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新激情。另一方面，從學生喜歡廣大教師在數(shù)學課上使用多媒體進行教學中，可以看出教師使用多媒體教學已取得了

可觀的效果，可以說多媒體技術(shù)的應用將會給數(shù)學改革帶來一片生機，值得數(shù)學教師積極推廣，在中小學數(shù)學課堂教學中探索利用計算機輔助教學，讓多媒體在數(shù)學教學中體現(xiàn)多媒體的最佳效果和數(shù)學教學的特色，使枯燥乏味的課變得生動活潑，原本抽象的知識變得具體形象，學生的思維能力不斷向高層次發(fā)展。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

多媒體具有特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學生以新異的刺激感受。運用微機輔助教學，向?qū)W生提供直觀、多彩、生動的形象，可以使學生多種感官同時受到刺激，激發(fā)學生學習的積極性。例如：在教學“軸對稱圖形”這一課時，就可以應用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學生以如見其物的感受。教師可以用多媒體設計出三幅圖案：一個等腰三角形、一架飛機、人民大會堂，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對稱軸，讓學生觀察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，有助于提高和鞏固學習興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學生積極性。

三、在屏幕上實現(xiàn)生動靈活、有聲有色的演示

利用計算機演示的優(yōu)勢，把抽象枯燥的數(shù)學內(nèi)容設計成生動、靈活、形象、多變的演示過程，代替教師冗長的講授，很多難于理解的抽象的數(shù)旋學知識變得形象、生動、易懂、易記，學生參與課堂的積極性也隨之提高，一些程度較差的學生觀察演示而易于接受新的教學內(nèi)容。例如：在初中幾何“正方形”一課中，我們可以利用計算機，通過平移把平行四邊形較長的一組邊同步縮短，使得有“一組鄰邊相等”，緊接著把一組對邊繞著同一鄰邊的兩個端點同步旋轉(zhuǎn)，使得有“一個角是直角”，用動畫演示了“平行四邊形→菱形→正方形”的正方形概念的形成過程，再用動畫演示了“矩形→正方形”、“菱形→正方形”的變化過程，揭示了它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，引出了正方性的性質(zhì)，使學生容易理解并記住正方形的定義及其性質(zhì)。

四、多媒體課件不宜照搬

多媒體教學要以研究應用多媒體優(yōu)化教學目標為宗旨，在實際應用多媒體課件時，一定要根據(jù)教學實際和學生的學習情況，有所選擇和加工，注重擇優(yōu)，千萬不可圖省事，對現(xiàn)成教學課件照搬不誤，否則會被人家的成品課件“牽著鼻子”走，不切自己的學生實際、課堂實際，成了花架子。教學手段的選擇是由教學內(nèi)容和教學對象所決定的，不能濫用，要從教學過程最優(yōu)化的高度去認真研究，才能處理好教學媒體的適當選擇與使用問題，要從實際情況和效果出發(fā)，摒棄形式主義，對教學媒體進行恰當?shù)膬?yōu)化組合。為此，應用多媒體要做到“五度”，即時間上有寬度，活動上有廣度，氣氛上有勢度，內(nèi)容上有深度，結(jié)果上有效度。

總之，恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，是現(xiàn)代化教學的需要，是素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)21世紀合格人才的需要；同時，恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能使課堂教學形象、具體、生動、直觀，能激發(fā)起學生學習的興趣，理清概念，化難為易，化靜為動，化繁為簡，使具體的畫面與抽象的數(shù)學內(nèi)容緊密聯(lián)系，突破傳統(tǒng)的教學方法，挖掘教材的內(nèi)在潛能，使學生正確形成完整的數(shù)學體系和空間觀念，讓學生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學生視野，有利于學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，就能提高課堂教學效率。

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