李君芳

【摘要】在國內高校的“雙語教學”的趨勢下，高校學生如何克服母語的思維定式，在商務環(huán)境下張口講英語，是各高校大學生所面臨的現(xiàn)實的問題。本文針對分析大學生“啞巴英語”的現(xiàn)狀及如何在商務環(huán)境中提高口語能力。

【關鍵詞】啞巴英語 商務英語 口語

時至今日，英語在我國的日益普及，國家也十分重視英語教育的發(fā)展，加之，國家與國家間的貿易交流有增無減的趨勢。各高校的商務英語專業(yè)也雨后春筍般建立。如此的國內外局勢，對商務英語專業(yè)的學生提出了基礎知識和基本技能的雙重挑戰(zhàn)。

一、“啞巴英語”現(xiàn)狀分析

1.根深蒂固的中國思維模式影響著英語思維的建立。雖然從小學三年級就開始學英語，一直到大學，這幾年的英語學習，往往是為了接連不斷的期中，期末，模擬考試，而忽略英語口語能力的培養(yǎng)與提高和英語思維習慣的養(yǎng)成。于是便出現(xiàn)了大多數(shù)高校學生先是用漢語思維在腦海中過一遍然后逐一翻譯成英語的現(xiàn)象。這不僅造成了中西方思維邏輯的混亂使你表意不清，進而導致反映速度減慢。

2.當商務英語專業(yè)的學生面對一些商務英語的考試時，考慮到口語部分時，同學們不免為自己能力而擔心。由于學生們沒有足夠的時間和空間來練習商務英語口語，課堂班級容量的大班化，老師沒有精力逐一的關注每一位學生的口語練習狀況和商務英語口語的發(fā)展空間，沒有足夠的機會進行師生，學生間的互動環(huán)節(jié)，甚至有些學生變成課堂的旁觀者，嚴重地阻礙商務英語口語技能的發(fā)展。

3.學生們沒有意識到英語口語的重要性。大多數(shù)國內的各類英語考試只考聽力，閱讀，寫作部分，口語部分往往被忽略。這便讓學生認為英語口語不重要的假象。這種誤導使得學生們根本分辨不清英語口語在當前國際貿易日益頻繁的國際背景下的重要性。但是，劍橋商務英語考試則與國內的英語等級考試不同，就是BEC包含口語測試的部分。

4.還有相當一部分學生對自己缺乏信心。他認為自己的商務英語方面的詞匯量太少，無法清楚明白地表達自己的內容。除此之外，聽力能力差，交流時無法聽懂對方的內容，也就不敢主動提出問候或應答。隨之交流頻率的減少，英語口語能力也隨之減弱。

二、如何提高商務環(huán)境下的英語口語能力

1.學生應養(yǎng)成獨立思考的習慣，遇事要有自己獨到的見解并善于表達?？朔鹘y(tǒng)的中國思維模式，積極了解中西方文化差異，珍惜用英語表達發(fā)言的機會。養(yǎng)成良好的英語學習習慣后，口語的內容和表達也會日益進步。

2.各高校應設置有關商務背景方面的課程。例如：國際商法，國際貿易實務，商務法律與法規(guī)，商務談判等課程。豐富學生的視野，向學生傳授基礎性的商務知識。除此之外，各高校還應組織安排學生見習，實習，讓學生有更多的機會接觸商務。學生置身于商務環(huán)境中，能夠真實的了解各公司的日常運作與管理，并且有專業(yè)的經驗豐富的前輩給予指導。和學校的模擬情景教學相比，學生們能體驗到真實的商務環(huán)境，學到更多的商務知識。學生們擁有豐富的商務背景知識，就好比有了堅實的后盾，以后也就能輕松應對各種口語考試及各種商務場合。

3.在英語學習的各個階段都應該提倡“能力教育”。傳統(tǒng)的“應試教育”的存在，學生們學習知識是為了應對考試，只是單獨訓練考試中的各個題型。為了分數(shù)而學習的學習目的從頭源頭來說就是錯誤的。這種誤導性的教學觀念使學習的目的變成了應付考試，并不是真正的提高學生的語言應用能力。由于這種教育觀念的存在，學生們以追求考試高分為奮斗目標。其實，考試成績分數(shù)的高低并不等同實際的英語語言能力也達到了相同的水平。“高分低能”的現(xiàn)象也并不少見。但是，要做一名真正的語言學習者，除了具備考試高分的硬式能力，還應該要有高水平的而語言應用能力。所以，在培養(yǎng)鍛煉考試高分能力的同時，對自己的語言運用能力也要加緊鍛煉，兩者同時進步，方能成為一名真正的語言學習者。反而言之，一名真正的語言學習者也不會畏懼口語。

4.學校和教育部門應加強口語能力的訓練和考核。最值得提倡的是加強學生的口語訓練。如果繼續(xù)忽視英語口語的訓練，即便是高等院校出身，也只是能在考試試卷上大顯身手，一道實際應用上則會漏洞百出，不論是英語教育者還是英語語言學習者，都要在轉變觀念的基礎上將“英語能力”的重要性提高到一個新的高度來認識。為了激發(fā)學生練好英語口語的積極性，每學年對學生的英語能力進行終結性能力評價包括對英語口語的考核。在客觀上會使很多英語專業(yè)學生避免走上“啞巴英語”的歧途?？谡Z考試時也盡量給于學生更多的發(fā)揮空間。學生們可以選擇適合自己的題材和主題以各種各樣的方式來展現(xiàn)其個人口語風采與魅力。英語情景對話，英文小品，英文演講等方式都能充分調動起說英語的積極性，并且是學生的創(chuàng)造力及口語水平得到大幅度的提高。學生們體驗到英語學習的樂趣，找到了發(fā)展的空間。其次，教育部門必須重視對口語教材的開發(fā)和使用?？谡Z訓練作為英語學習的重要組成部分，有十分重要的實用價值。一本有實用價值，有意義的英語口語教材能對學生的口語訓練起到至關重要的作用，提供大量的地道的口語表達。這種儲存和積累越扎實越全面，提高口語能力的目標也能夠實現(xiàn)。隨著時間的推移，語言知識積累到一定可觀的程度，英語語言能力也會隨之提高。

三、總結

隨著時代的發(fā)展，以往的的英語教學只會教會學生現(xiàn)成的語法規(guī)則和大量的英語詞匯，但是這遠遠滿足不了社會的發(fā)展，教會學生靈活地運用英語才能使得英語發(fā)揮起溝通交流的目的。英語語言學習者想要克服“啞巴英語”這一難題，也并不是一蹴而就的。在平時的練習中應該彌補弱項，加強訓練，終會有一天，“啞巴英語”會變成過去式。