陳啟云

【摘要】在現(xiàn)在這個(gè)全球化發(fā)展速度越來越快的時(shí)代，英語作為一種全球化的通用語言，正在被大范圍的推廣運(yùn)用。那么，在這個(gè)全球化的大背景下，到底該怎么有效提高初中生的英語翻譯水平呢？其實(shí)，在初中階段，學(xué)生經(jīng)小學(xué)六年的積累，英語知識(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是，英語翻譯對(duì)學(xué)生的詞匯要求量很高，因此，在中學(xué)階段，老師不但不能放松對(duì)學(xué)生詞匯量的積累，反而要更加嚴(yán)格的督促他們；其次，英語的語法是翻譯的一個(gè)必備基礎(chǔ)。很多時(shí)候，英語的句子包含著不只一種的語法，這就給學(xué)生的翻譯工作造成了更大的困難；當(dāng)然，英語語感也是提高英語翻譯能力的重要因素。英語句子更多的是意譯，學(xué)生不能根據(jù)單詞的字面意思進(jìn)行直譯，這往往會(huì)把英語內(nèi)容翻譯偏，從而降低翻譯的能力水平。所以，老師應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生的英語語感的培養(yǎng)，好的語感不但能為學(xué)生的翻譯掃清更多的困難，而且還能從另一方面提高學(xué)生的英語綜合水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語 提高 翻譯水平

一、學(xué)生在英語翻譯中遇到的問題

1.單詞陌生，使句子意思不連貫，無法形成有效的句子。在進(jìn)行閱讀翻譯時(shí)，碰到生詞是十分正常的現(xiàn)象，但是，大多數(shù)學(xué)生在面對(duì)生詞時(shí)都會(huì)采取忽視的態(tài)度，正是因?yàn)檫@樣，他們的翻譯工作就不能繼續(xù)。例如，I can never forget the thunderstorm we often had in my home town.在這個(gè)句子中，學(xué)生可能對(duì)thunderstorm這個(gè)單詞產(chǎn)生疑惑，對(duì)這個(gè)陌生的單詞的中文意思不了解，可是偏偏這個(gè)單詞作為句子的賓語，如果無法解釋該單詞，就無法完成整個(gè)句子的翻譯。

2.中英互譯，直譯曲解意思，改變句意。英語有著自己的語言魅力，在翻譯時(shí)，學(xué)生很容易會(huì)把中文的意思直接代入英文單詞中，使英語翻譯出現(xiàn)“中國化”現(xiàn)象，而這種翻譯行為往往會(huì)改變英語句子本身的含義，使得翻譯出現(xiàn)偏差。例如，在對(duì)這個(gè)英語句子進(jìn)行翻譯時(shí)，Its a good father that knows his son，學(xué)生通常會(huì)根據(jù)字面意思翻譯成“一個(gè)好爸爸很懂他的兒子”，這種翻譯雖然也達(dá)到的翻譯的目的，但是翻譯的效果不是特別好，這句話更注重的應(yīng)該是意譯，最好翻譯成“知子莫若父”。

二、提高學(xué)生英語翻譯水平的有效措施

1.增加學(xué)生的課外閱讀量，增加學(xué)生的詞匯量。詞匯作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在翻譯這項(xiàng)工作中也是不可避免的重點(diǎn)對(duì)象。學(xué)生在翻譯的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)碰到陌生單詞的情況，這是不可避免的，但是，經(jīng)過平時(shí)的積累，學(xué)生可以迅速的增加詞匯量，減小翻譯過程中遇到陌生詞匯的狀況。為了提高詞匯量，老師可以讓學(xué)生閱讀更多的英文著作。在閱讀的過程中，學(xué)生必定會(huì)碰到很多的陌生詞匯，為了更好地積累學(xué)生的詞匯量，老師可以要求學(xué)生記錄在閱讀過程中碰到的陌生詞匯，并通過查閱英文字典等方式寫下這些詞匯的中文意思，這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)這些詞匯有初步印象，在碰到時(shí)能夠有所反應(yīng)。

背誦英文詞匯表，鞏固已有詞匯量。每個(gè)人對(duì)知識(shí)的記憶都有一個(gè)規(guī)律，這就要求學(xué)生必須時(shí)?；貞浺呀?jīng)學(xué)過的單詞，以加深印象。因?yàn)樵谶M(jìn)行翻譯時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)看單詞想不起意思或看中文想不起單詞，但是隱隱約約有印象的情況，這就是學(xué)生的記憶出現(xiàn)了遺漏，因此，為了幫助學(xué)生更好的記憶，老師應(yīng)該讓學(xué)生時(shí)常對(duì)記憶過的單詞進(jìn)行重新記憶，而老師可以通過單詞聽寫的方式檢查學(xué)生的記憶結(jié)果。

通過這種方式不但能夠鞏固學(xué)生的已有單詞基礎(chǔ)，而且擴(kuò)大學(xué)生的單詞面，增加學(xué)生的詞匯量。

2.進(jìn)行晨讀，增強(qiáng)學(xué)生的英語語感，幫助學(xué)生翻譯。語文學(xué)科有語感一說，作為語言學(xué)科的英語，自然也是有這一說法?，F(xiàn)在的學(xué)生在口語上有著很大的漏洞，這與老師的教學(xué)方式是離不開的。很多的老師認(rèn)為英語的教學(xué)應(yīng)該著重放在聽和寫上，因而忽視了學(xué)生的口語能力，這樣往往是那些老師忽視了聽說讀寫之間的相互作用。英語整體水平的提高離不開聽說讀寫這四項(xiàng)技能，而這些技能之間也是相互有影響的。因此，老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的英語朗讀水平，通過加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生的英語語感，幫助學(xué)生翻譯。

在進(jìn)行英語學(xué)科的晨讀時(shí)，老師應(yīng)該要求學(xué)生更多的閱讀英語課本中的范文，在學(xué)生能夠字正腔圓的正確掌握了每一個(gè)英語單詞的發(fā)音時(shí)，老師應(yīng)該提高要求，要求學(xué)生的流暢朗讀，即正確的把握抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和輕重緩急的語氣與連貫的誦讀。這樣循序漸進(jìn)的鍛煉學(xué)生的英語朗讀能力能夠增強(qiáng)學(xué)生的語感，幫助學(xué)生提高翻譯水平。

總之，現(xiàn)在的初中生在英語的翻譯方面還存在著較大的問題，他們?cè)谶M(jìn)行翻譯時(shí)經(jīng)常性的代入中文式語言進(jìn)行直譯，給英語的翻譯帶來了較大的語意偏差，因此，作為英語老師的我們應(yīng)該積極尋找探索更多的有效措施，提高學(xué)生 的英語翻譯水平。首先，詞匯是基礎(chǔ)，老師應(yīng)該通過各種方式增加學(xué)生的詞匯量，例如：背詞匯紅皮書、進(jìn)行陌生聽寫大賽、生詞大比拼的形式，讓學(xué)生在游戲與歡快中記住更多的詞匯。其次，英語語法是重點(diǎn)，在英語的翻譯句子中，會(huì)出現(xiàn)很多的特殊句型，例如：倒裝句、省略句等，這些特殊句型的加入會(huì)給學(xué)生的翻譯加大難度，因此，老師在平時(shí)的語法課中就應(yīng)該加入該語法相關(guān)的句子的翻譯，讓學(xué)生對(duì)這種類型的翻譯有個(gè)印象，以便在碰到時(shí)不會(huì)慌亂。只有這樣，才能有效的提高初中生的英語翻譯能力。

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