徐莉萍

【摘要】在初中階段，語文課程教學(xué)的開展，對于學(xué)生來說有著十分重要的意義，不僅能夠讓學(xué)生的情感素養(yǎng)得到培養(yǎng)，更能夠讓學(xué)生的鑒賞能力得到提升，從而養(yǎng)成良好的文化素質(zhì)。新課改中明確要求，要對學(xué)生的表達能力進行提升，語文教學(xué)效果和質(zhì)量需要得到保證，讓語文教學(xué)和現(xiàn)實生活更加貼近，從而服務(wù)于生活，通過對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)，更是讓學(xué)生能夠在生活當(dāng)中進行人際交流，所以，學(xué)生表達能力的提升意義重大，本文針對如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達能力進行了論述，希望對我國初中語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來一定的參考價值。

【關(guān)鍵詞】初中 語文教學(xué) 提升 學(xué)生的表達能力

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0160-01

一、前言

社會的發(fā)展，使得市場的競爭力越來越激烈，對于一個人來說，表達能力有著十分重要的意義，所以，表達能力的培養(yǎng)顯的越來越重要，在初中階段，語文課程教學(xué)是對學(xué)生表達能力培養(yǎng)的重要途徑，能夠讓學(xué)生學(xué)會善于表達，自然的交流，這也是初中語文教學(xué)的首要任務(wù)。

二、目前我國初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達能力的主要問題

1.對表達能力的認(rèn)識不到位

新課改的執(zhí)行時間并不短，然而，很多教師在進行語文教學(xué)時，依然對培養(yǎng)學(xué)生表達能力方面不夠重視。教師由于受到過去教學(xué)習(xí)慣的影響，對表達能力的認(rèn)識不到位，在實際教學(xué)當(dāng)中，只是一味的進行語文內(nèi)容的講解，為了能夠讓學(xué)生掌握知識，考試中考出好成績。這樣的教學(xué)模式，雖然能夠讓學(xué)生的考試成績得到提升，然而，不利于學(xué)生的以后發(fā)展，無法讓學(xué)生形成良好的表達能力。另外，教師在教學(xué)當(dāng)中，比較重視理論知識的講授，教師成為了教學(xué)的主體，教師更在課堂上很少和學(xué)生進行交流、溝通，甚至有的教師在進行教學(xué)時，整個課堂都是教師在進行講解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只能被動的聽課，卻不能將自己內(nèi)心的想法表達出來[1-2]。

2.表達能力訓(xùn)練的缺乏

初中學(xué)生需要面臨中考的壓力，在中考科目當(dāng)中，語文課程是其中重要的組成部分，不管是教師、家長，還是學(xué)生，都對語文課程非常的關(guān)注。對于教師而言，教師想讓學(xué)生在考試當(dāng)中拿到高分，會進行教學(xué)任務(wù)和計劃的制定，教學(xué)內(nèi)容和中考大綱較為貼合，并圍繞此開始對內(nèi)容進行講解，讓學(xué)生進行相關(guān)題型的訓(xùn)練，更不重視培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。對于學(xué)生而言，由于教師、家長對學(xué)生有著很高的期望，學(xué)生還需要每天面臨繁重的作業(yè)，學(xué)生更沒有多余的時間鍛煉表達能力，長期下去，學(xué)生的性格越來越孤僻，不僅不善于和人進行交際，更讓學(xué)生在表達方面沒有自信。對于家長而言，十分關(guān)心學(xué)生的考試成績，更對教學(xué)方法不是很了解，認(rèn)為孩子以后長大了，自然而然的就形成了表達能力，對表達能力的認(rèn)識不科學(xué)[3]。

三、在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達能力的方法

1.針對性的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

對于初中生來說，語文教學(xué)活動的開展，就是對學(xué)生表達能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該以學(xué)生自身的發(fā)展需求為前提，在教學(xué)模式、教學(xué)思維等方面要進行不斷的創(chuàng)新和改革。教師在教學(xué)當(dāng)中不能一味的給學(xué)生進行教學(xué)內(nèi)容的講授，應(yīng)該給學(xué)生提供充足的時間，訓(xùn)練表達能力，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生表達能力進行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。并且在課堂當(dāng)中，為學(xué)生提供發(fā)言的機會。

例如，作為學(xué)校，為了能夠讓學(xué)生的表達能力得到培養(yǎng)和提升，學(xué)校在業(yè)余的時間內(nèi)，可以多進行演講、辯論賽等活動的開展，不僅能夠讓學(xué)生在參與活動中，使得表達能力得到鍛煉，更能夠讓學(xué)生的表達能力得到提升。

2.為學(xué)生營造良好的口語表達環(huán)境

學(xué)生只有多在實踐中進行鍛煉，才能有效的提高自身的口語表達能力，所以，教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該為學(xué)生提供良好口語實踐環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極的參與到實踐當(dāng)中，從而進行口語表達能力的鍛煉。

例如，教師在教學(xué)當(dāng)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生組織班會討論、社會實踐等活動，讓學(xué)生通過積極的參與，讓學(xué)生的口語得到鍛煉，對學(xué)生的表達能力進行培養(yǎng)，另外，在教學(xué)當(dāng)中，教師還應(yīng)該對學(xué)生的心理方面進行關(guān)注，給學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生不再有緊張等心理，從而讓學(xué)生能夠大膽的進行自己內(nèi)心想法的表達。

3.消除學(xué)生心理障礙，鼓勵學(xué)生大膽表達

因為每個學(xué)生的家庭背景、教育程度、心理等方面有著很大的差異性，所以，學(xué)生形成的性格也有區(qū)別，有的學(xué)生性格比較活潑、開朗，善于人際交流，所以，對于這類的學(xué)生，教師在教學(xué)當(dāng)中對其不進行約束，學(xué)生能夠大膽的將自己的想法表達出來，然而，一部分的學(xué)生性格比較靦腆、內(nèi)向，不善于和人交流，教師在課堂上讓學(xué)生互相討論問題，這類的學(xué)生卻話比較少，由于教師傳統(tǒng)模式的教學(xué)，讓這部分的學(xué)生不愿意進行語言表達，對學(xué)生以后的發(fā)展是不利的。因此，作為教師，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該以一個良好的心態(tài)，對學(xué)生進行教學(xué)，要要與學(xué)生進行交流、溝通，并且要鼓勵學(xué)生積極的在課堂上進行大膽的表達，讓學(xué)生的語言表達障礙得以消除[4]。

例如，教師因為教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，可以針對這一點，鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)中遇到的問題給教師進行講述，讓教師和學(xué)生之間的交流越來越多，慢慢的讓學(xué)生從問題到生活經(jīng)歷等，從而讓學(xué)生能夠接受表達，并且能夠大膽的進行表達。

四、結(jié)束語

時代的發(fā)展，對于人才的要求也越來越高，表達能力是人才不可缺少的，所以，在初中語文教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生表達能力有著十分重要的意義，更是語文教學(xué)的重要任務(wù)，教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生進行大膽的交流、表達，讓學(xué)生的表達能力得到提升，從而更利于學(xué)生的全面發(fā)展，這有著十分重要的意義。

參考文獻：

[1]史艷霞.初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討[J].中國校外教育.2017（01），712-730.

[2]凃進.初中語文教學(xué)提升學(xué)生表達能力的有效策略分析[J].教育觀察（下半月）.2017（04），79-85.