情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響探析

孫璐璐

（江蘇省丹陽(yáng)市第六中學(xué)）

摘 要：隨著新課改的全面實(shí)施和不斷深入，作為高中教學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)也面臨著一系列的改革。數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，對(duì)學(xué)生思維能力有著非常高的要求，同時(shí)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率在一定程度上也影響著物理和化學(xué)等學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。情景教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，將其應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；積極影響

隨著教育體制改革的深化，很多新型的教學(xué)模式也應(yīng)運(yùn)而生，情景教學(xué)就是其中的一種。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)十分吃力。將情景教學(xué)這種新型的教學(xué)模式應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)課堂上，可以給學(xué)生營(yíng)造一種寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而達(dá)到提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)素質(zhì)教育的最終目的。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性

高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，平均分配到每一科的學(xué)習(xí)時(shí)間也十分有限。如果學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科不感興趣，很難愿意花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，尤其是像數(shù)學(xué)這樣耗費(fèi)腦力的學(xué)科。正因如此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前很多高中數(shù)學(xué)老師比較重視的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

情景教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)老師可以圍繞課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景，或引入實(shí)際生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，在這種情景活動(dòng)之中，學(xué)生充分感受到生活與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，從中知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，不再將其作為一門(mén)用來(lái)應(yīng)付高考的學(xué)科，而是作為實(shí)際生活中的一個(gè)重要內(nèi)容。在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)不斷提高。除此之外，數(shù)學(xué)老師還可以借助多媒體等教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景，多媒體集視頻、聲音、圖片于一體，能夠?qū)⒁恍┏橄蠡臄?shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)化、形象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

高中數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維和空間思維有較高的要求，有些學(xué)生的邏輯思維或者空間思維不夠強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就感覺(jué)到十分吃力。情景教學(xué)能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，而情感能夠打開(kāi)學(xué)生的心理之門(mén)。數(shù)學(xué)老師可以利用多媒體、數(shù)學(xué)教具、生活內(nèi)容等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景之中，獲得身臨其境之感，從而幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。比如在學(xué)習(xí)“空間幾何體的三視圖和直觀圖”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，很多學(xué)生空間想象能力比較弱，很難在腦海中構(gòu)建相關(guān)的幾何模型，也難以跟上老師的講解速度，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)無(wú)法取得預(yù)期的效果。在這種情況下，如果數(shù)學(xué)老師能夠借助相應(yīng)的幾何數(shù)學(xué)模型給學(xué)生講解，通過(guò)光源照射和投影等方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何體三視圖內(nèi)容，就能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)變得形象化，從而強(qiáng)化學(xué)生的理解，學(xué)生通過(guò)老師的演示一目了然，同時(shí)也能快速掌握本節(jié)內(nèi)容，并將其內(nèi)化成自己的知識(shí)。除此之外，老師還可以借助多媒體給學(xué)生播放與“空間幾何體的三視圖和直觀圖”相關(guān)的小視頻。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，有很多優(yōu)秀的教學(xué)案例，數(shù)學(xué)老師都可以將其用來(lái)作為自己的教學(xué)資源。這種情景化的教學(xué)模式，能夠降低學(xué)生因?yàn)榭臻g思維或邏輯思維比較弱而造成的學(xué)習(xí)困難，學(xué)生能夠快速理解教學(xué)內(nèi)容，從而獲得成就感，學(xué)習(xí)信心也在不斷增強(qiáng)。

三、突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生是教學(xué)的主體，雖然這是新課改要求中一再?gòu)?qiáng)調(diào)的，但是很多數(shù)學(xué)老師依然忽略了這一點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)課堂時(shí)間有限，數(shù)學(xué)老師教學(xué)任務(wù)比較重，為了完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)老師通常將自己放在課堂的中心位置。這種教學(xué)方式不僅難以取得預(yù)期的教學(xué)效果，還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。情景教學(xué)的開(kāi)展需要學(xué)生的參與，老師在這種教學(xué)模式下扮演著參與者和引導(dǎo)者的角色。學(xué)生深入到情景之中，按照自己的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力和理解能力進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，老師在一旁給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣學(xué)生就可以自我控制學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)內(nèi)容，不會(huì)因?yàn)槔蠋熤v解的太難而跟不上，也不會(huì)因?yàn)槔蠋熤v解的太過(guò)簡(jiǎn)單而覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性。在這種教學(xué)模式下，優(yōu)等生也能“吃得飽”，學(xué)困生也能“吃得了”，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這是一種能夠讓學(xué)生受益終生的能力，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高以及學(xué)生的全面發(fā)展都會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用情景教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，還能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，更重要的是能夠突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。數(shù)學(xué)老師要認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，并進(jìn)行深入的研究，將其優(yōu)勢(shì)和價(jià)值在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分挖掘和體現(xiàn)出來(lái)。

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編輯 趙飛飛