游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李開嵐

（甘肅省民勤縣大灘鎮(zhèn)教學(xué)輔導(dǎo)站）

摘 要：伴隨社會的進步與發(fā)展，教育理念也在推陳出新。在新課改不斷完善與發(fā)展的背景下，游戲化教學(xué)首次被提出。因為沒有明確的方法，也缺乏經(jīng)驗，大多數(shù)教師在利用游戲化教學(xué)模式時只能運用自己摸索的教學(xué)經(jīng)驗，這就導(dǎo)致游戲化教學(xué)的效果大打折扣。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

游戲可以給學(xué)生帶來許多樂趣，吸引學(xué)生的注意，學(xué)生喜歡游戲是因為游戲中的那種刺激與挑戰(zhàn)，喜歡在游戲之中與他人合作，在游戲中競爭，通過這種方式不斷地提高自己，克服種種困難，取得成功，獲得一種他人無法體會的成就感，在完成任務(wù)的過程中鞏固和學(xué)習(xí)新的知識。

一、我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展與困難

第一，教師在課堂之中一直占據(jù)主導(dǎo)地位，單純地講解課文內(nèi)容，沒有顧及到學(xué)生的情感，學(xué)生一味地接受教師的知識，缺乏思考，在學(xué)習(xí)的過程中很被動，沒有將學(xué)生的主體地位發(fā)揮到最大。

第二，不同的教師有不同的教學(xué)方法，差距很大。有很多新的教學(xué)方式只適合小部分的學(xué)生學(xué)習(xí)，很多新穎的教學(xué)方法沒有得到有效的推廣，因為新的教學(xué)方法還在起步階段，存在著許多問題，并不適合全面推廣，甚至有些教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，一味推崇新的教學(xué)方式。

第三，課堂環(huán)境很重要，學(xué)生越活躍就越能主動地去學(xué)習(xí)，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中，教師也能更加輕松地教學(xué)，新的教學(xué)方式也能夠得到應(yīng)用。但是教師往往在活躍課堂氣氛的力度上把握不夠，一旦力度過小就無法活躍課堂氣氛，學(xué)生的積極性也不高，一旦力度過大，學(xué)生雖活躍起來了，卻無法將心思投入到學(xué)習(xí)之中。正是因為教師沒有將教學(xué)內(nèi)容與課堂氛圍進行有機結(jié)合，讓整個課堂失控，從而降低教學(xué)效果。

二、將游戲化教學(xué)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

游戲化教學(xué)模式更加注重的是“游戲”，通過游戲的方式讓學(xué)生的注意力都投入到學(xué)習(xí)之中，從游戲之中學(xué)習(xí)，在一個放松的過程中理解和掌握知識。但是以目前的情況來說，游戲化教學(xué)模式如何才能把握“游戲”的尺度，不至于將課堂變成一個游戲堂，更好地實施游戲化教學(xué)，是小學(xué)教育必須解決的一個難題。游戲化教學(xué)在實際生活中該如何推廣？游戲化教學(xué)在小學(xué)課堂之中如何運用？以下將從幾個方面對游戲化教學(xué)進行探討與分析。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往會遇到許多困難，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，沒有興趣的學(xué)習(xí)會在很大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時無法發(fā)揮學(xué)生的想象力。這種被動的學(xué)習(xí)方法沒有融入學(xué)生自身的情感，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到非常疲憊，不利于學(xué)生掌握相關(guān)知識，還會使學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)等負(fù)面情緒。通過游戲化教學(xué)可以有效緩解課堂中枯燥乏味的情況，讓學(xué)生親自去感受知識并主動去接受知識。例如在教學(xué)過程中進行富有競爭性的運算比賽，在與同學(xué)競爭的同時更加熟練地掌握運算技巧，贏的同學(xué)獲得成就感而產(chǎn)生興趣；輸?shù)耐瑢W(xué)因為失敗而產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的動力，從而實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力全面提高的目的。這種做法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.通過游戲拉近學(xué)生與老師之間的距離

一個好的教學(xué)方式離不開學(xué)生與老師之間合適的距離，如果學(xué)生和老師是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的師生關(guān)系，采用老師講、學(xué)生聽的單方面灌輸式的教學(xué)方式，這樣教學(xué)效率是很難有提升的。因此，通過課堂游戲可以有效地拉近學(xué)生與老師之間的距離，讓教學(xué)的主體不再只是老師，讓學(xué)生也能有更加充足的展現(xiàn)自我的機會，使課堂成為師生一起參與、一起成長的平臺。教師在“游戲”中不應(yīng)該完全安排活動的發(fā)展，而是應(yīng)該指明活動目的，在學(xué)生手足無措或是走向錯誤方向時進行幫助以及修正，和學(xué)生共同討論出活動方法，在管教與開放中收放自如。這樣一方面可以使學(xué)生充分意識到自己是課堂的主體部分從而產(chǎn)生興趣，積極參與活動，另一方面也可以鍛煉學(xué)生的策劃組織能力。這樣可以讓學(xué)生更加深入地了解到數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時，促進學(xué)生各方面的全面發(fā)展。

總而言之，游戲化教學(xué)對小學(xué)課堂教學(xué)起著很大的作用，通過教師與學(xué)生之間的溝通，不僅發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也突出了學(xué)生的主體地位，通過游戲讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極主動地參與到學(xué)習(xí)之中，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)到新的知識。游戲化教學(xué)只有真正地運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中才能體現(xiàn)它的價值。

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編輯 郭小琴