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      關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的探究

      2017-08-05 23:40:28吳禮濤
      新課程·小學(xué) 2017年6期
      關(guān)鍵詞:小組合作學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

      吳禮濤

      摘 要:關(guān)于如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,一直是值得教師思考的問(wèn)題。隨著教學(xué)方式的不斷改進(jìn),小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生,不但贏得了學(xué)生的歡迎,還讓教師的課堂教學(xué)氣氛更加活躍。所以,教師在教學(xué)中應(yīng)提高小組合作學(xué)習(xí)的效率,提升學(xué)生的課堂積極性,并且做好充分的課前準(zhǔn)備,讓課堂始終處在高效率之中。教師還應(yīng)該進(jìn)行適時(shí)的教學(xué)反思,不斷改進(jìn)小組合作學(xué)習(xí),這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)水平才會(huì)得到質(zhì)的提升。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

      小組合作學(xué)習(xí)就是將學(xué)生分為不同的小組,在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在小組內(nèi)進(jìn)行問(wèn)題的研究以及學(xué)習(xí)方法的研究,并且可以知道多人的思考方法,提升自身的學(xué)習(xí)水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)行小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生可以增強(qiáng)自主探究知識(shí)的能力,還可以將不會(huì)的知識(shí)在小組內(nèi)進(jìn)行合作交流,增強(qiáng)自身獲取知識(shí)的能力。教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

      一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作

      小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于教師的課前準(zhǔn)備,教師應(yīng)提前確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的,學(xué)生才會(huì)有探究知識(shí)的欲望。教師還應(yīng)當(dāng)給每個(gè)學(xué)生都安排學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生體會(huì)到被重視的感覺(jué),才會(huì)在課堂上積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。營(yíng)造良好的教學(xué)情境,也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。例如:教師可以通過(guò)故事來(lái)引入數(shù)學(xué)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生在課堂上一直積極主動(dòng)地探究知識(shí),并且也可以在小組內(nèi)進(jìn)行知識(shí)的探究。在小學(xué)的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流也是教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)生往往在交流方面有所欠缺,有些學(xué)生不愛(ài)與同學(xué)進(jìn)行交談。所以,教師就應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)都有任務(wù),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

      二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

      1.教師根據(jù)學(xué)生的水平,合理地劃分小組

      在小組合作學(xué)習(xí)的初級(jí)階段,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的水平,合理地劃分小組。讓小組內(nèi)的學(xué)習(xí)有所差異,每個(gè)小組的學(xué)習(xí)水平近似,這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在課堂上處于主體地位。在進(jìn)行了合理的分組之后,就可以讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué),帶動(dòng)其他同學(xué)一同進(jìn)步,達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的目的。同時(shí),教師還應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行小組之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng),活躍課堂氣氛,讓全班學(xué)生共同進(jìn)步。

      2.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)

      教師在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能夠讓學(xué)生按照教材所教授的思路走,然后在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力。教師也應(yīng)該注意觀察小組內(nèi)各個(gè)成員的學(xué)習(xí)狀況,及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。例如:發(fā)現(xiàn)一個(gè)只埋頭算數(shù)的學(xué)生,在小組內(nèi)不積極主動(dòng)地交談,那么教師就應(yīng)該對(duì)此學(xué)生進(jìn)行適度的引導(dǎo)和鼓勵(lì),讓學(xué)生積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去。

      3.適當(dāng)安排小組成員任務(wù),讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的機(jī)會(huì)

      教師在安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,另一個(gè)重點(diǎn)就是讓小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù),增強(qiáng)學(xué)生的課堂知識(shí)獲取能力。并且,給予每個(gè)學(xué)生安排任務(wù),學(xué)生就可以在小組內(nèi)進(jìn)行積極主動(dòng)的交流,對(duì)提升學(xué)生的交際能力與溝通能力也有一定的幫助。在小組合作探究之后,教師可以讓有不同意見(jiàn)的小組進(jìn)行發(fā)言,增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛,同時(shí)又加強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),可以和班級(jí)內(nèi)的同學(xué)積極地進(jìn)行交流,不但使班級(jí)內(nèi)的學(xué)生關(guān)系更加融洽,而且增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

      4.教師在課堂結(jié)束之后進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

      教師在每堂課結(jié)束之后,根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況,及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。改革課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,完善自己的教學(xué)方式,讓課堂更加受到學(xué)生的歡迎。教師還應(yīng)該在每堂課開(kāi)始之前,對(duì)前一堂課的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行短暫的總結(jié),鼓勵(lì)積極學(xué)習(xí)的小組,讓表現(xiàn)不太好的小組繼續(xù)加油,增強(qiáng)整體的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生增強(qiáng)的不僅僅是自主學(xué)習(xí)能力,還完善了自身的素質(zhì)。教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)該總結(jié)自身在課堂教學(xué)中需要改進(jìn)的方面,加強(qiáng)自身的素養(yǎng),讓自身的教學(xué)更有質(zhì)量,更容易得到學(xué)生的認(rèn)可。

      在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于小學(xué)生而言是非常重要的,小組合作學(xué)習(xí)就適應(yīng)了這一潮流,成為新型的課堂教學(xué)模式。教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),提升自身的學(xué)習(xí)能力,讓自己的能力得到全方位的發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]邱永華.在解決問(wèn)題教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生初步的邏輯思維能力[J].科學(xué)大眾,2011.

      [2]唐彩紅.在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行真實(shí)性評(píng)價(jià)的嘗試研究[J].科學(xué)大眾,2011.

      [3]劉長(zhǎng)福.談小學(xué)教學(xué)如何開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)[J].科學(xué)咨詢(xún),2011(9).

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