吳玲琴

摘 要 自主學(xué)習(xí)能力好像自提出以來便自帶話題引人熱議。它是什么呢？百度百科是這樣解釋的：“自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的被動接受學(xué)習(xí)模式相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，不受人支配，不受外界干擾通過閱讀、聽講、研究、觀察、實(shí)踐等手段使個體可以得到持續(xù)變化的行為方式?！?/p>

關(guān)鍵詞 培養(yǎng) 自主 學(xué)習(xí) 能力

中圖分類號：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）14-0096-01

自主學(xué)習(xí)能力與傳統(tǒng)被動的學(xué)習(xí)模式相比，這種學(xué)習(xí)方式不但能為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的能力，同時能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。那么，如何讓學(xué)生擁有這樣的能力呢？不同人也有著不同看法。下面，我來談?wù)勛陨淼囊稽c(diǎn)零星經(jīng)驗(yàn)。

一、和諧師生關(guān)系是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

當(dāng)今的教育是一個愛與知識相互融合孕育的事業(yè)，可以說，師生之間的關(guān)系將直接影響學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)意志，進(jìn)而產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。一般說來，學(xué)生如果對某位老師喜歡，那么在那位老師的課堂就會顯得活躍，打起十二分精神去聽講，對于作業(yè)也會興致濃濃。所以作為一名教師，首當(dāng)其沖的便是要做到熱愛每一位學(xué)生，以自己的人格品德去影響和發(fā)展學(xué)生，以情育人，以情感人，成為學(xué)生的良師益友。第二，對學(xué)生要做到一視同仁，尤其是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要有信心和耐心，尤其不能在學(xué)生詢問問題時外露不耐煩的情緒，這會直接挫傷學(xué)生求知的積極性，膽兒小些的學(xué)生，甚至?xí)_始產(chǎn)生拒絕不懂就問的心態(tài)。第三，要尊重和信任學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行朋友式的交談和教學(xué)對話，了解他們的需要，課堂上經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)換位，以學(xué)促教，學(xué)生既可以聽老師講，也可以在老師幫助下先自己學(xué)，然后嘗試地“講”給同學(xué)和老師聽，通過講可以使學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，同時也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在“備課”中出現(xiàn)哪些質(zhì)疑，要求老師提供幫助和學(xué)法指導(dǎo)。這可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過組織活動、評價學(xué)生表現(xiàn)來引導(dǎo)和促成學(xué)生間形成相互尊重、相互合作的互動關(guān)系，取得共同進(jìn)步。教育應(yīng)是溫暖而且富有人情味的，而愛心、熱心是責(zé)任心的源泉。只有在互敬互愛的大前提下，師生才能心靈相通，學(xué)生才能“親其師而信其道”。建立平等、民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造出一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。否則，他們的思維就會受到限制，學(xué)習(xí)熱情也得不到激發(fā)，最終的教育效果也是事倍功半。

二、學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

興趣就是“學(xué)生的第一老師”。所以，我在課堂中很重視這一點(diǎn)，上課時靈活調(diào)動一切可以使用的元素，將學(xué)生感興趣的事物和課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。學(xué)生興致來了，對課堂的積極度也能大大提高，在愉悅的氛圍中學(xué)到更多東西，這大概也是每位教師都喜聞樂見的事。在這一過程中，多媒體功不可沒。有這一高科技輔助教學(xué)，技術(shù)與思維融合為一體。生動的畫面，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)能吸引學(xué)生注意力，并能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一些老教師或偏遠(yuǎn)地區(qū)教室如果用不慣多媒體，還可以用其他的方式，如投影或掛圖來代替，只要用心準(zhǔn)備了，同樣可以激發(fā)學(xué)生好奇心，充分調(diào)動參與課堂的積極性，學(xué)起來效果很好。所以，在教學(xué)中，教師要始終注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣，要想盡辦法上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的單向傳授知識變得活潑生動、引人入勝。

三、良好學(xué)習(xí)策略是自主學(xué)習(xí)的保障

教師要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。良好的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生和教師一起構(gòu)造方為穩(wěn)固，可達(dá)到事半功倍之效。反之，學(xué)習(xí)方法不對頭，必然會產(chǎn)生巨大的內(nèi)耗，效果則事倍功半。這就要求我們教師必須對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。所謂的自主學(xué)習(xí)是指教學(xué)以學(xué)生為主體，發(fā)揮個體主觀能動性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)呈現(xiàn)自主、自動、創(chuàng)造三個層次并相互依存。一堂成功的課需要學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間有效的配合，以營造出和諧的、平等的語言學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生應(yīng)主動地挖掘自身的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極、主動地投入到課堂活動中去。在日常的英語教學(xué)中，教師對一般性的淺顯的問題可以不急于解答，而要鼓勵學(xué)生自己解答，使學(xué)生既敢于質(zhì)疑，又能解疑，以樹立學(xué)習(xí)英語的信心。遇到難點(diǎn)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考討論，讓學(xué)生相互之間在思維交匯互通的過程中逐步解疑。對于有爭論的問題，要鼓勵爭辯，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見，老師只作為掌控大局維持氛圍的存在。同時要充分發(fā)揮課堂的討論作用，學(xué)生在課堂上的發(fā)言，不論是錯或?qū)?，教師首先予以鼓勵，即給予充分肯定，然后指出不當(dāng)?shù)牡胤剑龑?dǎo)學(xué)生向正確方向發(fā)展。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中充滿自信，懷著成功感，還要激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)熱情，消除對數(shù)學(xué)的畏怯心理，并為以后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)有余力者還可以進(jìn)行小小的提升，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，何樂而不為呢？