雙語訓(xùn)練與學(xué)生閱讀量增加的調(diào)查研究

王珍

內(nèi)容摘要：隨著各高校雙語教學(xué)活動的開展，雙語訓(xùn)練作為雙語教學(xué)的輔助工具也得到了各高校的廣泛重視。我校的“雙語訓(xùn)練”也成為我校的一大教學(xué)特色。本研究以我校為例，在分析雙語訓(xùn)練的現(xiàn)狀及其與學(xué)生閱讀量增加的基礎(chǔ)上，針對存在的問題，提出更有效的解決方法。

關(guān)鍵詞：雙語訓(xùn)練 閱讀量 現(xiàn)狀 解決方法

2001年教育部在發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確提出要“積極推動使用英語等外語進(jìn)行教學(xué)”，為了輔助雙語教學(xué)工作，給學(xué)生們提供鍛煉機(jī)會，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，我校特開展了雙語訓(xùn)練活動。雙語訓(xùn)練活動旨在提高學(xué)生的口語能力，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展，流利度的提升。然而，根據(jù)此次的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)雙語訓(xùn)練與學(xué)生閱讀量的提高有著十分密切的關(guān)系。

1.雙語訓(xùn)練與閱讀量的含義

“雙語”顧名思義就是兩種語言，在這兩種語言中，往往一種是母語或本族語，另一種則是后天習(xí)得的第二種語言或外國語，在我國這兩種語言則通常是指普通話和英語。所謂“雙語訓(xùn)練”是指學(xué)生在課前通過有組織，有計劃，有安排的開展聽說活動，其形式通常是話劇，演講，朗誦。而閱讀量主要是指學(xué)生閱讀書籍的數(shù)量。（因為閱讀載體的變化，此處閱讀載體可以是紙質(zhì)書，電腦，電子書，手機(jī)，電視等）

2.雙語訓(xùn)練與學(xué)生閱讀量的提高

為了探尋雙語訓(xùn)練是否對學(xué)生閱讀提高有促進(jìn)作用特在校內(nèi)隨機(jī)選取20人進(jìn)行了訪問，其中有17人認(rèn)為雙語訓(xùn)練有利于提高閱讀能力，增加閱讀量，其具體表現(xiàn)為在雙語訓(xùn)練的準(zhǔn)備階段需要大量閱讀來找尋符合訓(xùn)練要求的雙語節(jié)目素材，而在準(zhǔn)備階段遇到自己感興趣的人物和話劇時，會促使學(xué)生們課下閱讀與其相關(guān)的一系列書籍（關(guān)于英文方面書籍，其中英語專業(yè)閱讀多為英語原著，而非英語專業(yè)則多為中文譯本）。如一個同學(xué)分享說的，正是一次關(guān)于The nightingale and rose的雙語訓(xùn)練讓她知道了Oscar Wilde，從而便喜歡并閱讀了他幾乎所有的作品，并且對Oscar Wilde所處的時代背景及其有著相似文風(fēng)的作家都有了一定的認(rèn)識。而其他的3位認(rèn)為雙語訓(xùn)練主要鍛煉的是學(xué)生的說和聽的能力，對閱讀量是否增加的影響并不十分顯著。根據(jù)參與訪問的同學(xué)可見并未有學(xué)生認(rèn)為雙語訓(xùn)練完全不會增加學(xué)生的閱讀量，只不過影響程度有一定的限制，因此可以說雙語訓(xùn)練在某種程度上有利于增加學(xué)生的閱讀量。

3.我校雙語訓(xùn)練現(xiàn)狀分析

3.1取得的成果

（1）因為學(xué)校的高度重視和有力監(jiān)督，開展時間在上午第一節(jié)課前的雙語活動有效的杜絕了學(xué)生的遲到和曠課現(xiàn)象，促使學(xué)生們養(yǎng)成了一個良好的早起習(xí)慣，有利于學(xué)生們晨讀活動的進(jìn)行。

（2）雙語活動期間第一節(jié)講授的老師通常會在班級內(nèi)觀看學(xué)生們的雙語訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上老師可以從專業(yè)的角度指出同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)及不足，從而提出合理又可行的建議，以便于同學(xué)們雙語訓(xùn)練活動的改善。

（3）作為參與者學(xué)生們可以在課下的準(zhǔn)備中閱覽大量相關(guān)書籍從而達(dá)到閱讀量的增加和知識的積累；在具體的雙語訓(xùn)練中，學(xué)生們又可以模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，不斷提高自己的口語；在講臺上的實(shí)踐中，學(xué)生們在面對全班同學(xué)，老師和其他檢查人員時，可以鍛煉自己的膽量，增加自己的自信心。對于班內(nèi)講臺下的聽者，一方面能夠鍛煉自己的聽力，擇其善者而從之，其不善者而改之，另一方面，通過同學(xué)的雙語可以體會到中英文化在同一方面的不同表達(dá)及中西思維方式的差異。

（4）因采取全班同學(xué)輪流表演的方式，所以雙語訓(xùn)練活動不僅增強(qiáng)了同學(xué)們的合作精神和團(tuán)隊意識還給同學(xué)們提供了相互了解，學(xué)習(xí)的機(jī)會，有利于班級良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，建設(shè)和諧班級。

3.2存在的不足

（1）個別班級對雙語訓(xùn)練不夠重視，將其視為一種負(fù)擔(dān)，對雙語訓(xùn)練不感興趣，消極應(yīng)付，被動接受，因此導(dǎo)致雙語訓(xùn)練流于形式，不僅給院系雙語訓(xùn)練工作帶來了不便，更重要的是雙語訓(xùn)練活動達(dá)不到預(yù)期中的效果。

（2）英語專業(yè)和非英語專業(yè)在雙語訓(xùn)練的組織形式和內(nèi)容上，心態(tài)上存在很大的差異。英語專業(yè)因為專業(yè)優(yōu)勢有極大的學(xué)習(xí)動力，極廣的學(xué)習(xí)途徑，極多的學(xué)習(xí)資源，在雙語訓(xùn)練中表現(xiàn)的較為輕松，從而對于雙語活動在心理上比較容易接受，做起來比較得心應(yīng)手。而非英語專業(yè)的學(xué)生由于專業(yè)學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)習(xí)時間緊張，鍛煉英語機(jī)會不多，英語水平有限，因此在準(zhǔn)備階段耗時多，耗力大，同學(xué)們不免會出現(xiàn)急躁，不滿現(xiàn)象，從而對雙語訓(xùn)練有了逆反心理，對待雙語訓(xùn)練消極應(yīng)付。

4.我校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

為了解我校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，特對我校學(xué)生進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查分析。

調(diào)查結(jié)果顯示，我校同學(xué)用于課外閱讀的時間普遍較少，一天用于閱讀的時間為一小時以下的占15%，一到兩小時的占20%，兩小時以上的占18%，自由、看心情的占47%，而利用一天大部分課余時間進(jìn)行課外閱讀的只有13%，用于逛街的有26%，體育活動的有11%，觀看影視的有38%，與朋友聊天的有9%，其他的有18%。我們可以根據(jù)以上調(diào)查數(shù)據(jù)得知：利用課余時間進(jìn)行閱讀的很少，且業(yè)余生活娛樂方式很豐富，占用了我們學(xué)生極大部分課余時間，導(dǎo)致學(xué)生沒有過多剩余時間用于閱讀，致使能養(yǎng)成有良好課外閱讀習(xí)慣的人少之又少。

5.改善雙語訓(xùn)練現(xiàn)狀，增加學(xué)生閱讀的有效方法

（1）創(chuàng)新雙語訓(xùn)練形式，以學(xué)生為主。可以鼓勵學(xué)生將自己喜歡的中國文化，如文學(xué)作品，或自己的經(jīng)歷感受改編成話劇，小品等，從而讓學(xué)生真正的參與到雙語訓(xùn)練的每一個環(huán)節(jié)，以此引起學(xué)生們的興趣，調(diào)動起學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，閱讀，這也是課堂教學(xué)模式創(chuàng)新當(dāng)中必不可少又及其重要的一環(huán)。

（2）關(guān)注學(xué)生興趣方向，轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)被動，對所學(xué)內(nèi)容不感興趣，此時，知識的輸入就會受阻，學(xué)習(xí)效率大打折扣。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，與學(xué)生共同成長，依據(jù)時代變化變革雙語評價機(jī)制，讓學(xué)生認(rèn)識到雙語訓(xùn)練是促進(jìn)英語練習(xí)的有效措施，是未來就業(yè)競爭中的有力砝碼，而不是學(xué)校強(qiáng)制性的負(fù)擔(dān)和死板的條文規(guī)定。從而讓學(xué)生們從內(nèi)心上欣然的接受雙語訓(xùn)練，把雙語訓(xùn)練作為一種享受和知識的洗禮。

（3）加強(qiáng)學(xué)院之間不同院系的交流合作，定期舉辦院系語工部門交流會，讓各院系分享雙語訓(xùn)練的經(jīng)驗，以提供各院系之間學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會。

6.結(jié)語

書籍是人類進(jìn)步的階梯，這句名言及其深刻地揭示了人類讀書的意義。我國著名教育家朱永新也說過“一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著”；曾任全國政協(xié)委員，新聞出版總署副署長鄔書林也曾說過“閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅是個人修身益智的大事，更是事關(guān)國家前途，民族命運(yùn)的大事”，這也是他聯(lián)合115名委員提交建議把全民閱讀上升為國家戰(zhàn)略的原因。由此可見閱讀對個人成長及其成功，國家發(fā)展都有著十分重要的意義。而雙語訓(xùn)練的確是雙語教學(xué)活動中有力的輔助工具，也是提高學(xué)生閱讀量和語言能力的有效措施。希望通過雙語訓(xùn)練的改善可以更好地促進(jìn)學(xué)生們的閱讀能力的提高，閱讀量的增加，學(xué)生們良好閱讀習(xí)慣的形成。

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本文為南陽師范學(xué)院2017年大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新項目（SPCP）“雙語教學(xué)對高校學(xué)生語言能力提高的分析”研究成果。項目編號：2017475。

（作者單位：南陽師范學(xué)院外國語學(xué)院）