如何激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

劉淑敏?オ?

[摘要]“興趣是最好的老師。”數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須遵循學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，只有讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，才能使學(xué)生不斷深入探究所學(xué)知識。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣

[中圖分類號]G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）24003701

研究表明，學(xué)生興趣越濃厚，注意力越集中，觀察越細(xì)致，思維越清晰，學(xué)習(xí)效果越好。然而，隨著年級的逐漸升高，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快體驗(yàn)卻呈下降趨勢，如我校喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生僅占25.6%，遇到難題能夠積極思考的僅占25%。面對這一現(xiàn)象，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性顯得尤為重要與迫切。

一、遵循認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘

“興趣是最好的老師?！蓖瑫r，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2010版）指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！迸d趣是入門的向?qū)?，是學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生只有產(chǎn)生了興趣，才會積極地去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)了解和掌握學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過探究真正理解和掌握所學(xué)的知識。首先，教師要善于利用學(xué)生渴望關(guān)愛的心理，架起情感溝通的橋梁。這是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵所在，所以數(shù)學(xué)教師要用親和力感染學(xué)生，使學(xué)生熱愛自己，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，學(xué)生因?yàn)橄矚g數(shù)學(xué)老師而喜歡數(shù)學(xué)的占50.7%，其中最喜歡數(shù)學(xué)老師的語言生動、風(fēng)趣幽默、耐心細(xì)致、和藹可親。其次，教師要善于利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理，巧妙導(dǎo)入新課。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)大小比較”一課時，教師講《豬八戒分西瓜》的故事：“炎炎夏日，酷熱難耐，師父讓八戒去找水。八戒找到了一個西瓜，因找西瓜有功，八戒要求多吃。師父讓他吃1/5，其他人吃1/4。悟空照此分完西瓜后，八戒氣得跳了起來。這是為什么呢？今天，我們就比一比是1/4多，還是1/5多?！甭犕旯适潞?，學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，積極探究所學(xué)知識。再次，教師要善于利用學(xué)生求知欲強(qiáng)的心理，適時創(chuàng)設(shè)情境。如教學(xué)“乘法分配律”時，教師給學(xué)生講高斯在很短的時間內(nèi)計算出自然數(shù)從1到100的求和的故事，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生探究的興趣大增。

二、堅持以生為本，讓學(xué)生體驗(yàn)到自我的價值

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，忽視了學(xué)習(xí)是學(xué)生的生命體驗(yàn)過程，導(dǎo)致學(xué)生只會生搬硬套和死記硬背知識，毫無情趣可言。這種教學(xué)模式嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“課堂教學(xué)不再是教師的‘一言堂，而應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性”，因此教師必須從教學(xué)模式上下功夫，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

首先，教師課前應(yīng)精心準(zhǔn)備。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的精心準(zhǔn)備和適時引導(dǎo)，所以教師除了備教材外，還要備學(xué)生，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計教學(xué)。其次，營造寬松、自由、活躍的課堂氛圍。教師要以組織者、引導(dǎo)者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，充分尊重和信任學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在沒有束縛的思考中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題。再次，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中來。愛玩、好動是兒童的天性，所以在課堂教學(xué)中，教師可讓學(xué)生動手操作，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，又能讓學(xué)生真正理解所學(xué)知識。如教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一課時，教師在引入新課后讓學(xué)生量出三角形三個內(nèi)角的度數(shù)，再把它們加起來，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角之和為180度；然后讓學(xué)生畫一個任意三角形，并將三個內(nèi)角剪下拼在一起，發(fā)現(xiàn)所拼成的角是一個平角；最后讓學(xué)生自己歸納得出三角形的內(nèi)角和是180度。這樣教學(xué)，既滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又讓學(xué)生不斷深入探究，真正理解了所學(xué)知識。

三、注重積極評價，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅

成功的體驗(yàn)是提高興趣的最佳強(qiáng)化物。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣能促進(jìn)知識、方法的掌握；反過來，掌握了知識和方法，又會激勵和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣。只有在克服困難中品嘗到成功的喜悅，學(xué)生才會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣，出現(xiàn)“越學(xué)越愛學(xué)”的現(xiàn)象。因此，教學(xué)過程中，教師要恰如其分地運(yùn)用認(rèn)同、肯定、表揚(yáng)和鼓勵等手段，增加學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)。哪怕教師在施教中的一次微笑、一個信任的眼神、一句鼓勵的話語，對學(xué)生而言都是莫大的支持和鼓舞，都會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。同時，教師也可以采用獎勵五角星、小貼圖和口頭夸獎、全班鼓掌等方式，對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。如對考試成績好的學(xué)生，可以給予“你真棒！繼續(xù)努力，相信你一定會取得更好的成績”“你真聰明”“如果再細(xì)心一些，你會更出色”等激勵性的評價；對于考試成績差的學(xué)生，評價應(yīng)以鼓勵為主，如“老師相信你，你一定行的”“只要努力，就會成功，相信自己”“加油，再加油，一定會有進(jìn)步”等。這樣可以拉近師生之間的距離，激活學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須遵循學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，只有讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，才能使學(xué)生不斷深入探究所學(xué)知識。

（責(zé)編杜華）