立足學(xué)生實(shí)際，制定長遠(yuǎn)規(guī)劃

郭景芝

摘 要：厭學(xué)情緒成為現(xiàn)在的初中生的難題，上學(xué)的誘惑力不足以抵擋社會上淺薄的經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，如何在學(xué)習(xí)之余解決這個問題顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵階段；引導(dǎo)；發(fā)展方向；情感；就業(yè)

初中是學(xué)生由孩子走向成人的關(guān)鍵階段，在這個階段，他們逐漸脫去了稚氣而變得成熟，開始獨(dú)立地思考問題，開始對社會、對家庭、對學(xué)習(xí)、對人生形成自己的看法，擁有自己的見解，但他們的看法往往趨向于偏頗，如果不即時引導(dǎo)，就極可能誤入歧途，因此初中教育是整個基礎(chǔ)教育階段最重要也是最困難最復(fù)雜的教育。這就要求初中教師特別是班主任，必須立足于學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣的方法對學(xué)生進(jìn)行教育，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，初中生產(chǎn)生厭學(xué)情緒是最難處理的問題之一，而這個問題解決不好，直接影響到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，因?yàn)槭聦?shí)證明，上不上大學(xué)對一個學(xué)生而言是關(guān)系到他一輩子發(fā)展方向的問題。下面我就結(jié)合在我的教學(xué)中出現(xiàn)的這個問題及其原因和解決辦法談?wù)勎业膸c(diǎn)意見。

一、家庭條件不好而生退學(xué)之念

我校的學(xué)生大多來自農(nóng)村，生活相對貧困，有的學(xué)生家里兄弟姐妹多，負(fù)擔(dān)重，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生退學(xué)之念。比如我教過的一名2000級的姓王的同學(xué)，學(xué)習(xí)在中等，家里姊妹多，父母又沒有多少經(jīng)濟(jì)收入，一度想退學(xué)出去打工。我經(jīng)過對他成績的分析，認(rèn)識到這個學(xué)生智力并不差，就是這種心理負(fù)擔(dān)導(dǎo)致他學(xué)習(xí)精力不集中。我就結(jié)合成績耐心給他講解他的實(shí)際情況，并從他的發(fā)展前途、當(dāng)今社會的現(xiàn)狀給他講解上大學(xué)的重要性，另外，我還幫他申請了困難救助，并經(jīng)常性的給他買點(diǎn)營養(yǎng)品等，從根本上解決他的后顧之憂。經(jīng)過我的不懈努力，他終于端正了態(tài)度，堅定了方向，成績也穩(wěn)步上升，最終升入了理想大學(xué)，現(xiàn)在一家知名企業(yè)擔(dān)任技術(shù)骨干，收入足夠支持他的兩個弟妹上學(xué)。后來，他到我這里來，感慨的說：“老師，要不是您當(dāng)時讓我堅定了上大學(xué)的信念，我現(xiàn)在還不知道在哪里下苦力呢！”

二、陷入情感的泥潭而迷失了方向

初中正是青春萌動的時期，大部分學(xué)生能夠認(rèn)清形勢，克制自己，但也有極個別的學(xué)生一旦產(chǎn)生了那種朦朧的情感便不能自拔，對于這樣的學(xué)生單靠批評無法解決問題，單一開除更不是解決問題的最佳途徑，有的老師總擔(dān)心個別現(xiàn)象會帶來連鎖反應(yīng)，其實(shí)不用談虎色變，多數(shù)學(xué)生還是有自制力的，所以對這種個別現(xiàn)象還是應(yīng)以教育為主。2004年的時候，我的班里就出現(xiàn)了一個這樣的情況。一名姓郝的學(xué)生就喜歡上了別的班里的一個女生，一時之間“寤寐思服”，我了解到這種情況之后，就找他談心，給他指出這種現(xiàn)象是正常的，讓他不要有什么心理壓力，然后給他指出這種行為的不和時宜，讓他要有長遠(yuǎn)眼光，樹立“大丈夫大業(yè)未立，何以家為”的觀念，使他從道理上明白了這種現(xiàn)象的危害。但是，感情上的事不是一句兩句話就能解決的，所以，自那以后，這名學(xué)生一有反復(fù)，他就主動去找我談心，在談心的過程中，我一次次的幫他堅定求學(xué)為重、堅持到底的信念，這名學(xué)生最終考取了一個較好的學(xué)校，這也是在他意料之上的。后來，他給我寫信說：“現(xiàn)在想想，當(dāng)年的自作多情是多么幼稚，幸虧老師的教導(dǎo)，否則我不會有現(xiàn)在美滿的愛情?！保ㄋ呀?jīng)找到了志同道合的另一半）

三、感覺上大學(xué)也找不到好工作而生退學(xué)之意

當(dāng)代社會就業(yè)形勢的嚴(yán)峻的確是個事實(shí)，這直接影響到了學(xué)生的求學(xué)熱情，而不少畢業(yè)后去打工便有錢掙的曾經(jīng)的同學(xué)也成了我們的在校學(xué)生羨慕的對象，有不少學(xué)生心向往之。對于這樣的學(xué)生，光靠勸說更是難以解決他思想深處的問題的。所以，對這樣的學(xué)生，我一方面從理論上跟他們講道理，如跟他們講拿著個沒有技能找工作的難處，講上大學(xué)對人的知識、氣質(zhì)上的鍛煉，講高一個層次就多一份選擇，舉例說明上過大學(xué)的和沒上過大學(xué)的不同的發(fā)展道路和發(fā)展空間；另一方面，對那些實(shí)在是聽不進(jìn)道理去的我保持了足夠的理解和寬容，我允許他們請一個甚至兩個月的假出去打工，2001級有個姓譚的學(xué)生就是這樣，結(jié)果不到兩周就回來了，回來后跟我說的第一句話就是“老師，我還是上學(xué)吧，累死我了”。原來，他去找工作，人家看他沒有什么特殊技能，年齡又太小，都不愿要，只好到工地上當(dāng)小工，干了一個星期，太累了！所以，讓學(xué)生通過實(shí)踐體會人生的苦樂，從而找到發(fā)展的方向，是我教育學(xué)生的一個重要手段。

四、因文化課成績不好而看不到前途而生退學(xué)之意

這樣的學(xué)生為數(shù)不少，如何讓這些學(xué)生看到希望，從而堅定求學(xué)信念是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們都在考慮的問題。而解決這一問題的關(guān)鍵就是走分層次辦學(xué)之路。所以，從初一下學(xué)期開始，我就針對學(xué)生的興趣愛好特長等為學(xué)生制定長期規(guī)劃，同時讓他們明白，無論想干什么，沒有深厚的文化基礎(chǔ)都是不行的，而到大學(xué)深造正是夯實(shí)此基礎(chǔ)的最佳途徑。由于這種引導(dǎo)是基于學(xué)生的興趣基礎(chǔ)上的所以得到了學(xué)生的認(rèn)同和支持。2006級的學(xué)生有的學(xué)文管，有的學(xué)美術(shù)，有的學(xué)音樂，有的學(xué)體育，有的學(xué)營養(yǎng)師，真是各得其所。我班的一名姓趙的成績一直是倒數(shù)的同學(xué)就通過了2009年的營養(yǎng)師考試而進(jìn)入了高等學(xué)府深造。國慶節(jié)放假他來看我，說道：“老師，要不是您的指導(dǎo)，我現(xiàn)在還不知道該干什么呢?，F(xiàn)在做著自己喜歡的事情，不僅干勁十足，而且對未來充滿信心。”我也鼓勵他說：“好，祝你畢業(yè)后能為大眾的健康帶來福音?！?/p>

另外，學(xué)習(xí)在某種程度上說是很枯燥的，長久地在這種環(huán)境中生活容易讓人煩躁，這種心理也容易讓人對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，所以，我作為班主任同時是任課老師，經(jīng)常組織一些活動來調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，組織過的活動有詩歌朗誦會、班級歌手大賽、百科知識競賽等，這些活動深受學(xué)生歡迎，使學(xué)生更加喜歡班級，并以更旺盛的精力去應(yīng)對學(xué)習(xí)，而在這些活動中學(xué)生表現(xiàn)出了讓我刮目相看的才能，我對這些才能及時地加以肯定，也極大增強(qiáng)了學(xué)生的自信。

現(xiàn)在的社會是個多元的社會，給人們提供了廣闊的發(fā)展空間，但是擁有知識始終應(yīng)該是人們不變的追求，如何讓年輕人更深刻的認(rèn)識到這一點(diǎn)，從而不為某些現(xiàn)象所惑，堅定求學(xué)的步伐，還是一個嚴(yán)肅而深刻的話題，需要我們老師更為深刻廣泛的探討。以上淺見，跟各位同仁交流并希望提出寶貴意見。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.班主任工作漫談.

[2]郭思樂.教育走向生本.