英語寫作教學(xué)策略初探究

趙喜梅

摘 要：英語教材作為英語教學(xué)的重要載體，一方面它能夠涵蓋各種社會(huì)實(shí)踐需要的知識(shí)，一方面它能夠反映語言文字運(yùn)用的示范功能。英語寫作是高中英語教學(xué)中的重點(diǎn)，也是高考中容易失分的部分，它能體現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力發(fā)展?fàn)顩r。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)高中階段英語寫作教學(xué)中存在著很多問題，教學(xué)現(xiàn)狀不很理想。筆者想從高中英語寫作中存在的問題出發(fā)，探究英語寫作教學(xué)提高學(xué)生英語寫作水平的途徑。本文就是筆者實(shí)踐心得的分享。

關(guān)鍵詞：高中；英語；寫作教學(xué)；策略

高中英語寫作要求嚴(yán)格，既要求學(xué)生擁有文字語言的表達(dá)功底，還要求學(xué)生有組織語言表達(dá)事實(shí)的能力，學(xué)生寫作能力的形成不是一蹴而就的，它需要經(jīng)過教師的積極引導(dǎo)，種教學(xué)資源的輔助，各種教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展才能實(shí)現(xiàn)。下面我結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)勎覍?duì)高中英語寫作教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

一、問題分析

1.學(xué)生寫作積極性不高

學(xué)生詞匯量積累不夠，努力一段時(shí)間寫作不見效果，便失去信心，沒有了積極性。寫作本身是一個(gè)費(fèi)力的事情，一直以來，傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)模式使學(xué)生陷于被動(dòng)地位。學(xué)生自由的想象讓老師覺得乏味，教師希望“標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)模式”有條理的不斷展開。學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)完全是為了應(yīng)付作業(yè)或考試，并不能主動(dòng)地寫作，因此，學(xué)生寫出來的文章思想性不強(qiáng)。第一，學(xué)生自信心不足，參與的積極性不是很高。這部分學(xué)生大多是由于英語基礎(chǔ)不牢，英語成績(jī)長(zhǎng)期不理想而產(chǎn)生的自卑心理，這種心理一直困擾著他們。

2.學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)功底欠缺

學(xué)生英語基本功欠缺，詞匯量過少。老師講寫作技巧根本就是無米之炊，學(xué)生表達(dá)困難，進(jìn)而畏懼寫作。大部分高中生在這方面比較欠缺，缺乏扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)功底，根本寫不出優(yōu)秀的文章，這是影響寫作水平的一個(gè)重要原因。英語作文中，因單詞用法不當(dāng)或者用法錯(cuò)誤而導(dǎo)致的失分現(xiàn)象慘重。英語教學(xué)的閱讀教學(xué)之重要性。人人皆知，以讀促寫是英語閱讀教學(xué)的根本宗旨。閱讀中的單詞的用法、短語的搭配、固定句型的使用、習(xí)慣用法的表達(dá)、語法知識(shí)的融入等，都是學(xué)生寫作應(yīng)注意和不斷積累的

3.形不成英語思維

每種語言都有一定的思維形式，現(xiàn)在學(xué)生們用中文思維學(xué)習(xí)英語。在中國(guó)受過國(guó)家教育的人，都學(xué)過英語，但真正用好的人沒有幾個(gè)，因?yàn)樗麄兲怀瞿刚Z思維。很多高中的英語教學(xué)模式一直是教師給學(xué)生灌輸英語知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生死記硬背。雖然學(xué)生通過這種方式掌握了一定的英語知識(shí)，但是學(xué)生還是中文思維，并沒有讓學(xué)生在一定的情境中受到國(guó)外文化的熏陶。因此，學(xué)生并沒有形成英語思維，在寫作時(shí)難免因?yàn)樗季S受阻而寫不出高水平的作文。

4.寫作缺乏邏輯性

寫作邏輯性不強(qiáng)是影響寫作效果的一個(gè)方面。學(xué)生缺乏有主題的寫作，寫出來的“作品”往往意思粗淺，缺乏深度。大部分高中生整體把握英語寫作的水平不高，不能將平時(shí)學(xué)到的單詞、短語和句子自然地銜接到一起，因此，寫的文章邏輯性不強(qiáng)，意義缺乏連貫性。即使是一些基本功比較扎實(shí)的學(xué)生，在英語寫作時(shí)也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)句子成分殘缺不全等問題，影響文章的整體水平。高中英語寫作不等于初中英語寫作，必須對(duì)單詞進(jìn)行升級(jí)。同種意思的表達(dá)可以使用高頻單詞或含義更精準(zhǔn)的單詞，這樣能夠提升寫作整體水平

5.卷面不整齊

卷面基本功是寫作得分的關(guān)鍵，網(wǎng)上流傳衡水學(xué)生的英語書寫展示，實(shí)在讓人嘆服。實(shí)現(xiàn)卷面工整讓人耳目一新，書寫基本功十分重要。一些高中學(xué)生英語基礎(chǔ)不錯(cuò)，文章用詞準(zhǔn)確，寫作思路很清晰，寫作語言很豐富，但是改過的痕跡特別嚴(yán)重，卷面上亂涂亂改導(dǎo)致整體卷面非常不整齊，使教師對(duì)卷子的整體印象大打折扣。

二、策略分享

1.教學(xué)設(shè)計(jì)要基于學(xué)生的表達(dá)興趣與需求

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)對(duì)學(xué)生來說，會(huì)做題就是在完成任務(wù)，英語作為語言學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)“本質(zhì)”一點(diǎn)也沒有顯現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)一種語言是為了交流，是為了把情感表達(dá)出來。部分學(xué)生從小英語就學(xué)得不好，到了高中階段，英語的難度加大了，學(xué)生可能會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生恐懼心理。因此，高中英語寫作教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在英語教學(xué)中要用各種方法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣，并積極參與課堂互動(dòng)。例如教師可以利用多媒體視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)、形象的情境，將學(xué)生帶到這種情境中，這樣學(xué)生就可以發(fā)揮想象投入寫作。

2.幫助學(xué)生形成“原味”語感

語文有語感，英語也有語感，教學(xué)中要多途徑訓(xùn)練學(xué)生語感。大聲朗讀，每天堅(jiān)持多和朋友用英文交流，同時(shí)不要用中文的思維來思考閱讀。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用早讀和課外時(shí)間大量閱讀教材上的課文和課外比較經(jīng)典的文章，最好達(dá)到背誦的程度。通過閱讀不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，在寫作時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)不會(huì)寫的題材。同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)生在寫作時(shí)可以套用課文中自己熟悉的句型，使自己的文章更豐富。此外，也可以通過聽英文廣播、看英文電影，讓學(xué)生感受英語氛圍，形成英語思維，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，有利于提高學(xué)生的英語寫作水平。我國(guó)高中英語教學(xué)存在“學(xué)生缺乏英語寫作興趣，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)缺乏、中文思維影響英語寫作、缺乏對(duì)英語寫作的整體把握和英語寫作卷面不整齊”等問題，可以通過“培養(yǎng)學(xué)生英語寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力”等對(duì)策解決，希望對(duì)提高高中英語寫作水平有所幫助。

3.要讓學(xué)生學(xué)以致用

語言只有和實(shí)際結(jié)合，才有了活力。教學(xué)中讓學(xué)生觀看英語電影，閱讀英語報(bào)刊雜志，參加英語活動(dòng)都能培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力。學(xué)生要有整體構(gòu)思文章、謀篇布局的能力，教師可以在實(shí)踐方面采取一些措施，例如可以組織學(xué)生開展英語演講比賽，讓學(xué)生搜集資料，寫演講稿，用英語演講，演講結(jié)束后，教師可以針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)自己英語方面的優(yōu)缺點(diǎn)比較了解，以后在寫作中就不會(huì)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。這種教學(xué)方法能提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力，有助于高中英語寫作水平的提高。

綜上所述，英語既是一門學(xué)科，又是一種語言。英語知識(shí)的學(xué)習(xí)源于表達(dá)交流的需求。表達(dá)的方式有很多種，寫作就是其中一種，而且它是學(xué)生只有具備了較高知識(shí)與能力水平之后才能完成的“表達(dá)”方式。所以，每一位高中英語教師一定要重視英語教學(xué)中的寫作訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力的提升。