關于小學數(shù)學計算教學中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有效教法研究

張靜

摘 要：計算教學往往是枯燥的，但是計算能力對于小學生學習數(shù)學以及實際生活應用都有著重要的作用。作為小學數(shù)學教師，我們要重視對小學生計算能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的硬性教學方式，順應新課程所提出的新的教學理念，不斷研究科學合理的計算教學方法，使學生更加快速地掌握運算技巧，切實提高計算能力。

關鍵詞：小學數(shù)學；計算教學；兩位數(shù)乘兩位數(shù)

小學生因其年齡特點，課堂注意力容易分散，在運用數(shù)字進行計算的過程中難免出現(xiàn)錯誤，尤其是在進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運算時，更容易只把相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而漏乘某一位，也容易把積的位置寫錯，或者在相加時出現(xiàn)計算錯誤。在傳統(tǒng)的計算教學中，教師只重視對計算步驟的講解和學生對教學內(nèi)容的掌握情況，忽視小學生的年齡特點和認知發(fā)展規(guī)律，學生在運算時因為粗心、對錯位或者相加錯誤，便會受到教師的指責。教師如果一味地苛責學生，放大學生的錯誤，只會使學生對數(shù)字計算產(chǎn)生恐懼心理，長期下去，不利于數(shù)學教學工作的順利開展。新課程標準主張轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，倡導教師從課堂教學的主導者向?qū)W生自主學習的引導者轉(zhuǎn)變，在小學三年級人教版兩位數(shù)乘兩位數(shù)一課的教學中，我改變了傳統(tǒng)課堂老師教、學生學的方式，把課堂學習交給學生，本節(jié)計算內(nèi)容的教學是非常成功的。在此，根據(jù)自己在兩位數(shù)乘兩位數(shù)一課的教學過程以及總結的教學經(jīng)驗，簡單談談自己對小學數(shù)學中計算有效教學的看法。

一、轉(zhuǎn)變教學態(tài)度，尊重學生的主體地位

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學以教師為中心，教師是課堂活動的組織者和實施者，學生是知識的被動接受者，教師很少考慮學生的身心發(fā)展特點和認知規(guī)律，一味地灌輸學科知識，忽視對學生學科態(tài)度的培養(yǎng)，長期下去，不利于數(shù)學教學工作的有效開展。著名的數(shù)學教育家弗賴登塔爾曾經(jīng)說過這樣一句話：“學習數(shù)學唯一正確的方法是讓學生再創(chuàng)造?！边@句話的意思就是教師應當給學生足夠的學習空間，使學生成為課堂學習的主體，做學習上真正的小主人，學生只有獲得教師的尊重和肯定，才能在課堂教學中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，愿意去探索、愿意去研究，從而在失敗與成功的自我體驗中尋找正確的學習方法，真正掌握數(shù)學學科能力，擁有良好的數(shù)學思維。在進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)一課的教學時，我們可以讓學生回憶以前學過的知識，根據(jù)已有的計算經(jīng)驗，嘗試獨立進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運算。在獨立完成運算后，教師應當及時讓學生展示自己的運算成果，并相互交流，說出自己的運算思路。這樣的學習交流互動，會使學生有興趣關注他人的運算結果，并樂于去發(fā)現(xiàn)別人在運算過程中出現(xiàn)的失誤，在發(fā)現(xiàn)他人問題的同時，也能提醒自己避免類似錯誤的發(fā)生。

二、不斷拓寬教學思路，豐富課堂教學內(nèi)容

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學習對于小學生來說是比較容易產(chǎn)生失誤的，精細的運算過程要求學生做好計算書寫，同時，還要熟練掌握運算技巧，才能保證在計算過程中的準確性。因此，小學數(shù)學教師在設計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算題目時，要根據(jù)小學生的認知特點，由簡單到復雜地出題，從而使學生由淺入深地、有順序地進行計算，隨著計算難度的加大，學生的運算能力也會隨之提高。計算教學是枯燥的，尤其是對于處于活潑好動階段的小學生來說，長時間地進行運算練習難免會產(chǎn)生煩躁感，數(shù)學是來源于生活又被應用于生活的，因此，教師可以將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運算與具體生活實際相結合，結合學生的生活經(jīng)驗和感興趣的問題，設置計算情境。學生在面對具體問題時會產(chǎn)生解決問題的欲望，也會更加積極主動地參與到學習過程中。在實際的問題情境中進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運算，會使學生充分感受到運算發(fā)生與發(fā)展的過程，更加深刻地理解運算在生活中的實際意義，從而對計算產(chǎn)生興趣，在一定程度上也會提高學習效率。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算教學必須以學生熟練進行整十數(shù)、整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算，以及兩位數(shù)乘以一位數(shù)（每位乘積不滿十）和多位數(shù)乘以一位數(shù)的計算為基礎。要使學生熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，就必須先讓學生擁有扎實的計算基礎和工整書寫的習慣。此外，教師還要有目的、有步驟地進行教學準備，精心設計課堂練習，使教學方式符合學生的認知特點和學習需要。新的教學理念和獨特的教學方法不僅適用于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的教學，同時還適用其他教學內(nèi)容。作為新課程背景下的小學數(shù)學教師，我們只有適應新課程改革對教育教學方式提出的新要求，更新自己的教學觀念，不斷尋找有利于教學開展的積極因素，適時調(diào)整教學方法及策略，才能使學生對數(shù)學學科產(chǎn)生學習興趣，并且促進小學計算教學工作的發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 郭小琴