體育游戲在初中體育教學中的應用

孫佳興

摘 要：體育課程是我國教育體制中最重要的素質教育課程，學習體育不但可以幫助學生達到強身健體的效果，而且還能在很大程度上教會學生健康鍛煉的知識，進而有效提高他們自主進行體育鍛煉的效率和質量。在體育教學的過程中，因為許多體育學習項目較枯燥，所以大多體育教師都普遍喜歡采用游戲教學的方式來提高體育學習的趣味性，借此從根本上提高學生的體育學習積極性。對體育游戲在體育教學中的應用展開探討，并為提高體育游戲的有效性提出相關的教學策略。

關鍵詞：體育教學；體育游戲教學法；研究運用；項目與游戲

隨著我國社會物質水平的不斷提升，人們在衣、食、住、行等方面得到滿足之后逐漸開始追求個人的身體健康，基于此，我國的體育素質教育課程受到了社會各界的廣泛關注。在當下，體育課堂學習不單單只是以單一的學習運動技能為主，越來越多的教師開始意識到“寓教于樂”的重要性。只有在體育教學過程中調動學生的參與積極性，為他們營造愉快的學習氛圍才能最大限度地提高體育學習的效率和質量。

一、體育游戲教學法的概念

體育游戲教學法并不是單純的做游戲的過程，而是需要教師在教學過程中結合教學內容為學生設計相關的游戲，進而借助快樂游戲的方式來引導學生更加輕松地掌握體育運動規(guī)則以及技巧，以此促進學生身心健康的良好發(fā)展。在現(xiàn)階段我國的體育教學課堂中雖然很多教師都已經(jīng)開始在課堂中使用游戲教學的方式展開教學，但是都沒有收到理想的教學效果。究其原因，主要是教師在設計體育游戲的時候沒有將教學內容和游戲有效結合起來，學生雖然在游戲的過程中收獲了快樂，卻沒有掌握相應的體育學習技能，最終導致體育課堂教學內容越來越偏離教育主題。

二、體育游戲教學的策略

1.提高教師教學水平，培養(yǎng)教師團隊的創(chuàng)新能力

體育游戲教學是一種開放式的教學模式，即沒有一定的理論局限，教師完全可以在教學過程中根據(jù)自己的教學實踐經(jīng)驗來創(chuàng)設相應的游戲引導學生展開體育學習。所以，在體育游戲教學的過程中，教師的引導起著十分重要的作用，因此要想從根本上提高體育游戲的質量和趣味性，那么就必須從教師的專業(yè)素養(yǎng)入

手。學?？梢酝ㄟ^培訓等方式來提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，以此讓教師學會在教學的過程中不斷發(fā)揮自身的主觀能動性，做好教學創(chuàng)新工作。除此之外，學校還可以組建一定的體育教學小組，即讓所有的體育教師在每一次教學之前都進行小組討論，在討論的過程中分享自己的教學心得或者是新開發(fā)的體育游戲等，這樣可以在很大程度上使所有的體育教師在教學過程中展開有效的經(jīng)驗交流，以此讓他們能夠在交流的過程不斷地傳遞有用的教學信息，使體育課堂能夠在各位教師“集思廣益”的情況下得到更好的發(fā)展。

2.激發(fā)學生對體育的興趣，促進學生身心健康發(fā)展

體育學習并不像其他文化學習科目一般，它主要以戶外實踐學習為主，教師往往都會在操場等一些適合進行體育鍛煉的場合引導學生在實踐的過程中掌握體育學習技能，所以相對來說體育課程教學更需要調動學生的參與積極性。體育游戲教學法是結合學生好動、愛玩的心理來創(chuàng)設的一種教學模式，但是每一位學生都是一個獨立的個體，他們不管在學習能力還是身體素質上都存在較大的差異，所以在體育游戲教學的過程中要想體育游戲的創(chuàng)設能夠更好地推動體育課堂的發(fā)展，那么教師必須結合不同班級學生的實際學習情況，想方設法來提高學生的參與興趣，以此在保證學生快速掌握體育運動技能的基礎上不斷促進學生的身心健康發(fā)展。例如，在學習“籃球”這一運動項目的時候，大多數(shù)教師會認為以籃球賽為主來展開教學便算是應用了體育游戲教學法。但其實不然，籃球賽的確算是一種競技游戲，但是因為它的普遍性，很多學生都沒有對此產(chǎn)生濃厚的興趣，在此基礎上體育教師應該不斷發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維，為學生設計新穎的籃球游

戲，這樣才能更好地吸引學生的注意力，使得他們能夠以高度的熱情參與到體育游戲中。例如，為了讓學生掌握投籃和傳球的技巧，教師可以為此設計一個以投籃和傳球為主要訓練目的的游戲，即五人為一組，規(guī)定每一組學生在投籃之前必須要將籃球傳送給同伴達到五次才能投籃，最終投籃成功最多的小組將會獲得勝利。這樣的游戲才是學生在生活中沒有玩過的，且具有很強的趣味性，借此更好地提高學生的參與積極性。

3.必須有規(guī)則地開展游戲，保證體育游戲的安全

畢竟許多體育學習項目都是以競技為主的，所以教師所創(chuàng)設的體育游戲相對來說也具有一定的競技性，這便使學生在進行游戲的過程中存在一定的安全隱患，為了讓學生能夠在體育學習的過程中更加健康、快樂地成長，教師必須盡量減小運動游戲的幅度，以此保證體育有效的安全性。

總的來說，體育學習不僅是一門學習課程，同時也應該是學生終身養(yǎng)成的一種良好的行為習慣，因此教師在教學的過程中要不斷提高學生的體育學習熱情，使他們能夠在今后的生活中自主展開體育鍛煉。

參考文獻：

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[2]章陸梅.初中體育游戲教學中存在的問題及改進措施[J].新課程研究（下旬），2014（9）.

編輯 張珍珍