初中歷史教學(xué)中學(xué)生情感意識培養(yǎng)的對策

謝柱河

摘 要：為迎合新的時代教學(xué)需要，將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的重要部分。而其中對學(xué)生情感的關(guān)注則一直都是極為關(guān)鍵的一環(huán)，給情感意識作出合理定義并從初中歷史教學(xué)的角度切入，探討在歷史教學(xué)過程中對學(xué)生情感發(fā)展的影響和教育，尤其是其必要性及歷史學(xué)科在這一問題上的優(yōu)勢條件。同時，也給出了在歷史教學(xué)中滲入情感關(guān)注的相應(yīng)的教學(xué)辦法。也就是要求老師對以往教學(xué)方式的突破，重視學(xué)生情感發(fā)展方面的問題并利用一切可利用的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生在情感教育方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科；情感教育；教學(xué)辦法

一、初中教育中重視情感發(fā)展的需要

重視初中階段的學(xué)生情感發(fā)展是符合現(xiàn)代教學(xué)需要的，并且也是改變以往教學(xué)方法的有效途徑。通過對學(xué)生情感發(fā)展的及時關(guān)注和指引，可以讓他們對自身有更為清晰的了解，從而可以及時對自己的情感狀態(tài)作出正確的調(diào)整。在教學(xué)過程中實施情感教育將是效果最為顯著的辦法。當(dāng)前的初中歷史教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生對歷史有一個清楚的認(rèn)知，并能對相關(guān)的歷史發(fā)展問題和理論研究問題形成自己的觀念意識，從而希望學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中加深對整個社會形態(tài)形成的過去或者未來的了解，由此不僅拓寬了學(xué)生的認(rèn)識世界，而且也對他們正在形成的歷史觀產(chǎn)生積極的影響。由此可以看出，在歷史教學(xué)中引入情感教育將是迎合新的教學(xué)內(nèi)容不可缺少的環(huán)節(jié)。期望在歷史教學(xué)過程中滲入情感教育能指引學(xué)生建立正確的歷史觀念和價值意識，并且能有效提升歷史教學(xué)的效率。

二、在歷史教學(xué)中滲入情感教育的具體措施

1.采用多樣教學(xué)，從學(xué)生情感內(nèi)部適當(dāng)引入

不同教學(xué)方法的采用對學(xué)生情感方面的影響也會產(chǎn)生不同的效果，因此歷史教師在選擇教學(xué)方法的時候尤其需要謹(jǐn)慎選擇。以此筆者將提供兩種可供借鑒的教學(xué)辦法：第一種是傳統(tǒng)的講述法，不過這里的講述不是簡單的平鋪直敘，而是在教學(xué)過程中結(jié)合適當(dāng)?shù)墓适掳咐齺碓黾咏虒W(xué)課堂的生動活潑，尤其是對于初中學(xué)生來說，在面對浩如煙海的歷史事件時，他們是完全陌生的，所以教師應(yīng)該努力縮短這種學(xué)生和歷史之間的距離感，而歷史又是極為生動形象的，所以在教學(xué)過程中可以采用講故事的方式進(jìn)行，并且可以適當(dāng)?shù)匾脤W(xué)生生活當(dāng)中常見的事物作為參照，以此加深他們對歷史的印象。在初中歷史教學(xué)中因為有教學(xué)時間的限制，所以很多內(nèi)容都是經(jīng)過高度濃縮刪減后的精華，但這也就導(dǎo)致了許多生動性的喪失，所以老師在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生開啟他們的想象力，讓他們學(xué)會將知識進(jìn)行聯(lián)想貫通，對于具體的歷史事件，課本的交代線索是極其有限的，所以老師要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生“添油加醋”，這樣可以讓他們對歷史有一個更為形象立體的認(rèn)識。

2.打造生動活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)

教學(xué)活動毫無疑問的主要是圍繞著課堂進(jìn)行的，同時也是學(xué)生的情感寄托和發(fā)展的平臺，所以一個輕松活潑的課堂氛圍的打造對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感發(fā)展都有著非常重要的意義和作用。而老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中尤其需要注意采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來創(chuàng)作有效的課堂氣氛。舉例來說，在講解有關(guān)歷史情節(jié)的時候，比如文成公主進(jìn)藏這一歷史事件，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演，讓學(xué)生在親身體驗過程當(dāng)中去揣摩歷史情景并加深對相關(guān)歷史人物的了解與認(rèn)知。

3.注重學(xué)生情感教育的必要性

面對當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)的日新月異以及節(jié)奏步伐不斷加快的社會生活方式，不論是在學(xué)校教學(xué)還是在家庭教育的過程中，二者都明顯地偏向于對孩子智力相關(guān)方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，而對于孩子們的情感發(fā)展?fàn)顩r卻根本沒有加以重視，由此也就缺乏了相應(yīng)的情感教育。學(xué)生在學(xué)校歷史課堂上所學(xué)習(xí)到的就只有單純客觀的歷史事件，即使對歷史人物的理解也是極為刻板枯燥，而對歷史情感的探索更為缺乏。歷史學(xué)科，作為一門以人性為基礎(chǔ)的人文教育課程，教師忽視了其中的人性教育而只簡單講述歷史過程，這絕對是違背相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的。而最大的弊病就是導(dǎo)致學(xué)生對歷史情感的缺乏，他們只會將其作為客觀的學(xué)習(xí)任務(wù)完成。比如，在八年級的歷史課堂上，當(dāng)講述有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時，老師給學(xué)生放映了當(dāng)時的影音資料，面對日軍對中國人民殘酷的虐殺和侮辱，學(xué)生竟然一直保持著旁觀者的姿態(tài)觀影。原本該是充滿愛國熱血的場景卻變?yōu)橐环倚Υ螋[的場景，這無疑會讓人感到痛心。作為歷史教師，尤其應(yīng)該反思自己的教學(xué)模式是否應(yīng)該加以改善和調(diào)整。即使不是全部現(xiàn)象，但凡出現(xiàn)這種弊端，也應(yīng)該及時加以糾正，以便正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史情感觀。

由上面的討論可知，當(dāng)前的歷史教學(xué)需要改變以往的教學(xué)方式，不能僅僅簡單地傳授客觀呆板的歷史知識，而是要在教學(xué)過程中加入適當(dāng)?shù)臍v史情感因素，把基本的人性同社會發(fā)展的歷史結(jié)合，注重對學(xué)生的情感教育，將教學(xué)看作是一種有血有肉的情感活動，從而繼承那些我們歷史上的寶貴的精神財富，這樣也能使學(xué)生在情感教育方面的缺漏得到補(bǔ)充和改善。

編輯 謝尾合