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      淺議小學(xué)品德與社會合作創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

      2017-08-18 06:26:05蘇紅霞
      課程教育研究 2017年27期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)品德創(chuàng)新思維小組合作

      蘇紅霞

      【摘 要】近年來,隨著我國科技與經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展及教育改革的不斷推進(jìn),教育事業(yè)取得了許多新的成就。品德與社會課是小學(xué)的必修科目之一,該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的民族精神,提高其思想道德素質(zhì),最終目的是讓學(xué)生得到綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,這其中自然也包括學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。不過,由于品德與社會是一門比較枯燥的學(xué)科,而小學(xué)生又年齡較小,自制能力較差,因此,他們很難在課堂上將精力完全放在學(xué)習(xí)當(dāng)中。為此,教師必須找到更加有效的教學(xué)方法,并在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。下面主要針對小學(xué)品德與社會課中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)進(jìn)行淺談。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)品德 小組合作 創(chuàng)新思維

      【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)27-0197-01

      品德與社會課作為我國小學(xué)生所必修的一門課程,它對培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化修養(yǎng)及綜合能力等起著至關(guān)重要的作用。現(xiàn)如今,隨著我國教育改革的不斷深入,小學(xué)品德與社會課的改革工作也越來越如火如荼。新教育大綱要求教育者要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,因此,小學(xué)品德與社會課教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新教育大綱的要求來開展教學(xué)工作,在教學(xué)過程中注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。以下筆者就根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗,來簡單談一談小學(xué)品德與社會課中創(chuàng)新思維的培養(yǎng),希望能夠?qū)ξ覀兘虒W(xué)工作有所助益。

      一、優(yōu)化教學(xué)方式方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      小學(xué)學(xué)生最大的特點就是學(xué)習(xí)不夠?qū)W?,容易分心,因此如何能夠調(diào)動小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,一直是小學(xué)教師所頭疼的問題。在小學(xué)品德與社會教學(xué)課堂,進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的前提是思考如何能夠選用適合小學(xué)學(xué)生的教學(xué)方法,最大程度引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。只有選用了正確合適的教學(xué)方法,才能有效促進(jìn)學(xué)生融入教學(xué)課堂之中,才能正常對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸。我國小學(xué)品德與社會教師在進(jìn)行教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮小學(xué)學(xué)生好奇心重,求知欲強(qiáng)的特點,選用能夠引發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)工作。第一,近年來我國的多媒體教學(xué)技術(shù)有了明顯的提高,許多小學(xué)課堂都引進(jìn)了先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù),方便了教學(xué)工作的進(jìn)行,在實際教學(xué)工作中,教師可以通過借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),在教學(xué)中穿插影視作品和文學(xué)故事,最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性。如《從假冒偽劣說起》,插入《總裁下令砸冰箱》的電影節(jié)選,讓學(xué)生充分感受到誠信的可貴;第二,可以采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)工作,教師可以根據(jù)每個學(xué)生的實際特點對他們進(jìn)行分組,保證組內(nèi)成員的合理搭配,方便學(xué)生進(jìn)行知識溝通和情感交流,鼓勵學(xué)生運用小組合作方式進(jìn)行創(chuàng)作,增強(qiáng)學(xué)生的動手能力、語言表達(dá)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力以及合作能力;第三,制定一定的獎罰制度,鼓勵那些主動思考的優(yōu)秀學(xué)生,充分帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)而培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      二、合理利用情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感

      所謂情境教學(xué),簡單來講就是教師在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和所要講授的知識內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個生動形象的情境,然后把學(xué)生帶入這個情境當(dāng)中,使其根據(jù)情境來進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。合理地利用情境教學(xué)能夠有效活躍學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的想象,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。情境的創(chuàng)設(shè)不是隨意而為的,應(yīng)當(dāng)遵循以下原則:(1)生活化原則。只有貼近學(xué)生實際生活的情境才能夠引起學(xué)生的共鳴,如果創(chuàng)設(shè)的情境脫離了學(xué)生的實際生活,學(xué)生則無法在此情境中進(jìn)行有效體會和感悟,所以教師在創(chuàng)設(shè)情境之前應(yīng)當(dāng)先充分考慮到學(xué)生的實際生活。在講述《老照片,新照片》這課時,我創(chuàng)設(shè)了“我們一家三代人的住房變化情況”“周邊的生活環(huán)境”及“室內(nèi)的不同擺設(shè)”等情境,旨在拋磚引玉,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過老師家的住房變化,勾起學(xué)生對自家住房變化的探究,繼而由點到面,去探究家鄉(xiāng)的變化情況。深刻感受到改革開放給家鄉(xiāng)帶來的巨變——民富國強(qiáng)。(2)興趣原則。興趣是學(xué)生最好的老師,如果學(xué)生對教師所創(chuàng)設(shè)的情境沒有興趣,那么肯定也不會積極主動地去思考情境中的問題,因此,教師在創(chuàng)設(shè)情境時應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的興趣愛好。例如講述《合理消費》這課時,教師可以根據(jù)學(xué)生所喜愛購買的東西來創(chuàng)設(shè)情境,像男生會比較喜歡購買籃球、模型等,女生則比較喜歡購買布偶、發(fā)卡等,先利用這些事物引起學(xué)生的興趣再進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生明白這些東西自己雖然喜歡,也要根據(jù)需要合理購買,不能盲目。提倡節(jié)儉,反對過度消費的教學(xué)目標(biāo)就水到渠成、實現(xiàn)事半功倍??偠灾?,通過創(chuàng)設(shè)良好的情境,能夠讓學(xué)生自發(fā)主動地去進(jìn)行思考,而這正是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。

      三、充分開放課堂形式,活躍課堂教學(xué)氛圍

      在小學(xué)品德與社會課的教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)充分開放課堂形式,不拘泥于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式,要給學(xué)生“自由”,把權(quán)利下放到學(xué)生手中,讓學(xué)生能夠把握好自己的時間進(jìn)行充分的思考,要給學(xué)生創(chuàng)造更加自由和民主的發(fā)揮空間,調(diào)動他們參與的積極性和主動性,從而使每個學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)點。再者,教師不能老是高高在上,在學(xué)生面前仿佛不食人間煙火,讓學(xué)生無法親近,也不敢親近,教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)與學(xué)生之間的良好交流,平等對待每一位學(xué)生,給予學(xué)生更多的鼓勵,活躍課堂教學(xué)氛圍,帶領(lǐng)學(xué)生一起去發(fā)現(xiàn)和探索,讓學(xué)生在自主探索的過程中學(xué)習(xí)知識、掌握技能、培養(yǎng)能力。

      四、開展豐富實踐活動,喚起學(xué)生的創(chuàng)新欲望

      小學(xué)品德與社會課是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,它的教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于實踐,同時這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)之一。因此,小學(xué)品德與社會課教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中組織學(xué)生開展豐富的實踐活動,從而喚起學(xué)生的創(chuàng)新欲望。例如,在講述《我們的學(xué)?!愤@節(jié)課時,教師可以組織學(xué)生通過細(xì)致地觀察,親自動手來描畫自己的學(xué)校,并讓學(xué)生分組制作相關(guān)畫報,最后再讓大家一一展示自己的作品。通過這樣的實踐活動,既能大大活躍課堂氣氛,令所有學(xué)生都參與到活動當(dāng)中來,同時因為畫畫本身就是一件需要創(chuàng)新和思考的事情,因此其又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。再如,在講述《濃濃鄉(xiāng)土情》這節(jié)課時,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起深入家鄉(xiāng)進(jìn)行考察,然后讓學(xué)生仔細(xì)記錄下所觀察到的家鄉(xiāng)風(fēng)土人情,最后再回到課堂上讓大家以不同的形式對所見所得進(jìn)行展示。在這一過程中,既能讓學(xué)生見識到更廣闊的外面世界,而不僅僅局限于課堂的學(xué)習(xí),同時不同的展示形式又促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,可謂一舉兩得。

      總之,小學(xué)品德與社會課的教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,這是新教育改革的必然要求,也是當(dāng)代學(xué)生的必要需求。合理利用情境教學(xué)、開展豐富實踐活動及充分開放課堂形式等都是在小學(xué)品德與社會課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效措施。

      參考文獻(xiàn):

      [1]黃安美.如何在課堂討論中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].職業(yè)時空,2007(02).

      [2]尹從蓮.淺談小學(xué)品德與社會課中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí):下,2008(09).

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