劉鈺曦+萬崇華+曾理斌+郭建+王娜

【摘要】教學(xué)滿意度是學(xué)生對教學(xué)服務(wù)的實際感受與其對教學(xué)服務(wù)的期望值比較而獲得實現(xiàn)的程度[1]。教學(xué)滿意度也成為評價教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)?！渡鐣{(diào)查方法與分析》是廣東醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)、勞動與社會保障、社會工作、應(yīng)用心理學(xué)等專業(yè)本科生的核心課程之一，但由于該課程是新開設(shè)課程，課程教學(xué)還處于摸索階段，課程建設(shè)存在一些不完善的地方，這些問題的存在會直接影響該課程的教學(xué)質(zhì)量。為進一步完善課程教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，筆者進行了該門課程的教學(xué)滿意度調(diào)查。

【關(guān)鍵詞】課程教學(xué) 滿意度 社會調(diào)查研究

【基金項目】2015年度廣東醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)研究課題。

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0216-01

1.對象與方法

1.1對象

采用隨機抽樣方法對我校已經(jīng)完成該門課程學(xué)習(xí)的318名學(xué)生進行問卷調(diào)查。

1.2調(diào)查方法

采用自行設(shè)計的調(diào)查表進行問卷調(diào)查，內(nèi)容包括基本信息、所用教材、課程設(shè)置、學(xué)時安排、實踐活動、教師教學(xué)情況的意見及建議等。

1.3統(tǒng)計方法

用EXCELL錄入數(shù)據(jù)，再用SPSS18.0統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)。

2.結(jié)果

2.1 基本信息

調(diào)查對象共318名，其中男生140名（44.0%），女生178名（56.0%）；衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)93名（29.2%），勞動與社會保障專業(yè)86名（27.0%），社會工作專業(yè)66（20.8%），應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)73名（23.0%）。本次調(diào)查共發(fā)放問卷318份，收回318份，問卷有效率為100%。

2.2 學(xué)生對課程設(shè)置滿意度

學(xué)生對該課程的理論課及實踐課設(shè)置比較滿意，79.6%學(xué)生認(rèn)為課程理論課內(nèi)容設(shè)置合理，81.1%認(rèn)為實踐課內(nèi)容設(shè)置合理。但對課時安排上滿意度較低，69.2%學(xué)生認(rèn)為課程時間安排不夠合理，56.6%學(xué)生認(rèn)為每周課時量大。如表1所示。

2.3學(xué)生對教師講課質(zhì)量滿意度

超過一半的學(xué)生對授課教師的上課方式表達了自己的看法，53.4%認(rèn)為教師應(yīng)更加注重內(nèi)容的傳遞方法及效果，78.3%認(rèn)為老師在講課過程中需加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2.4學(xué)生對課程的需求

93.7%的學(xué)生認(rèn)為實踐時間應(yīng)超過3次以上。使用教材方面，53.1%學(xué)生希望使用經(jīng)典版本。76.1%學(xué)生認(rèn)為該門課程實用性不強。

3.討論

3.1 學(xué)生對《社會調(diào)查方法與分析》課程設(shè)置的態(tài)度

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對該課程理論課及實踐課內(nèi)容設(shè)置總體比較滿意，但在課時安排上滿意度較低，主要是覺得每周的課程量過大。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為實踐課應(yīng)該在3次以上，說明學(xué)生很注重理論與實踐的結(jié)合，因此需要增加實踐課和實踐性強的授課內(nèi)容，以滿足學(xué)生需求。學(xué)生多數(shù)認(rèn)為該課程實用性不強，這一點值得我們反思，是否跟教師的授課方式和技巧有關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強。

3.2 學(xué)生對教學(xué)的滿意度評價

在本次調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生對教師的授課方式是滿意的，希望教師能加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)，多舉例講解并與學(xué)生進行互動，把理論與實踐結(jié)合起來，擴展課外知識，讓學(xué)生多了解一些與將來實際工作相關(guān)的內(nèi)容[2]。

綜上所述，廣東醫(yī)科大學(xué)《社會調(diào)查方法與分析》課程體系需進一步完善課程設(shè)置，建立一種能充分發(fā)揮學(xué)生參與式教學(xué)模式，進行啟發(fā)式教學(xué)，如PBL教學(xué)、案例式教學(xué)、參與式教學(xué)等。

參考文獻：

[1]宋志英，嚴(yán)云堂，吳云助等.大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)滿意度調(diào)查[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）.2013.32（2）：128-130.

[2]陳婷，黎演寧，羅紅葉等.《社會調(diào)查研究方法》課程設(shè)置的滿意度及需求性調(diào)查分析[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育.2015，7（6）：7-9.

作者簡介：

萬崇華（1964-），男（漢族），云南省玉溪市人，廣東醫(yī)科大學(xué)教授，博士，主要從事應(yīng)用心理學(xué)研究。