小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

萬紅

摘要：凡是好的方法都要學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而習(xí)慣的養(yǎng)成是需要持之以恒的，需要耐力，要反復(fù)抓，不能放松。葉圣陶說過：“什么是教育，教育就是養(yǎng)成習(xí)慣?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多，例如自學(xué)習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、質(zhì)疑習(xí)慣、討論論習(xí)慣等等，作為一名教師要注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)，這有助于學(xué)生的終身發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶先生曾說過：“教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣?！绷己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于小學(xué)生來說非常重要，而怎樣培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是常論常需的問題?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“基礎(chǔ)教育階段的語文課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略”。可見，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，它貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。

一、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。學(xué)生在課前進(jìn)行了良好的預(yù)習(xí)，可以使其對(duì)課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所準(zhǔn)備，其對(duì)不明確的知識(shí)點(diǎn)就可以有的放矢，這樣可以明顯提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，一些教師忽視了學(xué)生課前預(yù)習(xí)這一習(xí)慣的培養(yǎng)，致使學(xué)習(xí)效果一直不太理想。教師在講課之前，學(xué)生完全不知道所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么的現(xiàn)象比比皆是。對(duì)此，教師要對(duì)課前預(yù)習(xí)這一習(xí)慣的培養(yǎng)加大重視，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前有一個(gè)良好的準(zhǔn)備。如教師在每節(jié)課結(jié)束后可以為學(xué)生布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，并在下節(jié)課開始之前進(jìn)行預(yù)習(xí)情況的抽查，對(duì)不同學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生能夠養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)語文的教學(xué)中課堂教學(xué)是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)其學(xué)習(xí)質(zhì)量有決定性的影響。因而教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣，使其養(yǎng)成自主思考問題，合作探究的良好習(xí)慣。以往的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師多偏重于自己講課，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不夠，使得學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)比較沉悶，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。因此，教師要注意使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不但具備獨(dú)立思考問題的能力，還要學(xué)會(huì)與其他同學(xué)進(jìn)行交流探討。如教師在實(shí)際教學(xué)中可以針對(duì)教材內(nèi)容提出一個(gè)相關(guān)問題，讓學(xué)生就其發(fā)表各自的意見，并評(píng)選出最有創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)回答。還可以將學(xué)生進(jìn)行分組，充分展開團(tuán)隊(duì)合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。這兩方面的培養(yǎng)不但能使學(xué)生在思考問題時(shí)不人云亦云，還可以使其相互之間取長補(bǔ)短，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要意義。

三、培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣

語文的學(xué)習(xí)是建立在閱讀的基礎(chǔ)之上的，因此教師還要注重學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。沒有良好的課外閱讀習(xí)慣，語文的學(xué)習(xí)就會(huì)偏于死板，缺乏活力。學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行課外閱讀可以幫助其積累遣詞造句的經(jīng)驗(yàn)，豐富其視野，進(jìn)而全面提升其語文素養(yǎng)。當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，許多教師忽視了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)中偏重于教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)過于僵化，極大局限了小學(xué)生的知識(shí)面，非常不利于小學(xué)生語文水平的提高。有鑒于此，教師在日常教學(xué)中就要注重小學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)《倔強(qiáng)的小紅軍》這篇課文之后，教師可以讓學(xué)生在課外搜集有關(guān)紅軍長征的故事，并在課堂上展示給其他同學(xué)，這樣有助于學(xué)生在課外積極進(jìn)行閱讀，也有利于培養(yǎng)其課外閱讀習(xí)慣。進(jìn)行良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分積極的意義，因此教師對(duì)此要加大重視，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。

四、重視“寫”的培養(yǎng)

作文最能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)語言文字的理解能力和運(yùn)用能力，同時(shí)，作文訓(xùn)練能反過來增進(jìn)學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。寫日記、周記是一種提升寫作水平的有效手段，古今中外有很多名人，如法國的雨果、俄國的托爾斯泰等都有堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。小學(xué)語文教師要注意引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生寫日記和周記的好習(xí)慣，要求學(xué)生把當(dāng)天經(jīng)歷的事記下來，對(duì)他們勤加指導(dǎo)，無形中使學(xué)生的寫作水平得到有效提高。此外，對(duì)語言材料的積累和生活感悟的積累也是寫好作文的基礎(chǔ)。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@就形象地說明了知識(shí)的積累在形成寫作能力中的作用。學(xué)生只有在生活和學(xué)習(xí)中獲取更多的知識(shí)，積累更多的生活閱歷，才能使自己的寫作靈感“奔涌而出”，寫出感情豐富、語言生動(dòng)的好作品。

五、實(shí)現(xiàn)良好習(xí)慣的保持

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一日之功，但破壞它卻不需要更多時(shí)間。教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，還要注重學(xué)生習(xí)慣的保持，只有持之以恒地堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使其在學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的作用。對(duì)此教師可以在日常教學(xué)中采取抽查、突擊檢查等方式來掌握學(xué)生習(xí)慣的保持效果。學(xué)生在長時(shí)間的學(xué)習(xí)中，非常容易產(chǎn)生懈怠心理，其學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)有所改變。教師要時(shí)刻提醒督促學(xué)生堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常積極的意義。如教師在日常教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行突擊了解，看學(xué)生是否還保持著課外閱讀的良好習(xí)慣。學(xué)生將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣長久保持下來對(duì)學(xué)習(xí)有極其重要的意義，教師對(duì)此一定要高度重視。

六、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)

完成作業(yè)是學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)，養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣尤其重要，必須堅(jiān)持不懈，嚴(yán)格要求。例如：做作業(yè)時(shí)，準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，書、本、筆、尺等，復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課，復(fù)習(xí)與作業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，認(rèn)真地獨(dú)立完成作業(yè)。做假期作業(yè)，制訂計(jì)劃，每天完成多少作業(yè)，不拖拉，做完之后，仔細(xì)檢查，有錯(cuò)誤及時(shí)更正，字跡工整，卷面潔凈。通過嚴(yán)格要求讓學(xué)生轉(zhuǎn)化為自覺的行為，養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。有的學(xué)生做完作業(yè)，讓老師和家長檢查、評(píng)價(jià)，容易養(yǎng)成依賴思想。引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。例如，要求學(xué)生做完作業(yè)后，自己檢查，發(fā)現(xiàn)問題看書，查字典，看例題，做出正確的評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)。長期這樣要求，逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

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