顧春霞+華玉弟+徐光宏

【摘要】成人教育作為終身學(xué)習(xí)的一種教育形式，校企合作是其發(fā)展的有效途徑，也是培養(yǎng)高端技能型、應(yīng)用型人才的必由之路。本文就成人高等教育現(xiàn)狀、校企合作模式下的成人高等教育的搭建、校企合作模式在成人高等教育中的現(xiàn)實(shí)意義和成效進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】校企合作 成人教育 人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G72 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）28-0014-02

成人教育的發(fā)展模式應(yīng)隨其所處的社會(huì)發(fā)展水平和環(huán)境的變化而變化，在新的歷史時(shí)期，我國(guó)成人教育的發(fā)展模式亟需轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新。校企合作模式是新時(shí)期成人教育適應(yīng)發(fā)展需要的新的人才培養(yǎng)模式。

1.對(duì)我國(guó)成人高等教育現(xiàn)狀的思考

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的成人高等教育得到了快速地發(fā)展，曾經(jīng)為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批人才。但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，成人教育的問(wèn)題也逐漸暴露，許多成教院校過(guò)多注重經(jīng)濟(jì)效益，以創(chuàng)收和改善教職員工福利為辦學(xué)目的，造成了社會(huì)對(duì)成人教育的漠視和排斥。近幾年來(lái)，尤其在高等教育領(lǐng)域，全國(guó)普通高校連續(xù)大擴(kuò)招，中國(guó)的高等教育逐漸由精英化走向大眾化，由于普通高等教育具有更高的社會(huì)認(rèn)同感，導(dǎo)致成人高等教育的學(xué)歷補(bǔ)充功能逐漸減弱以致消亡，公眾逐漸忽視對(duì)成人高等教育的重視，成人教育的生源市場(chǎng)出現(xiàn)了萎縮。

成人教育因跟不上政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域改革的腳步，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展要求，許多高校因此取消了成人教育學(xué)院的設(shè)置，這種做法并不可取，因?yàn)槲覈?guó)還有大量需要再教育的工作者，而且成人教育雖然作為學(xué)歷補(bǔ)充的功能減弱，但其在職業(yè)培訓(xùn)等方面還發(fā)揮著重要的作用。所以，對(duì)成人教育學(xué)院進(jìn)行教學(xué)和管理上的改革，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求是切實(shí)可行的，成人教育的校企合作模式就是新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的必然趨勢(shì)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育提出的客觀需求，對(duì)國(guó)家強(qiáng)盛、社會(huì)進(jìn)步、企業(yè)發(fā)展、學(xué)校發(fā)展都有現(xiàn)實(shí)的重要意義。

2.校企合作模式下的成人高等教育的搭建

校企合作模式的教育是學(xué)校與企業(yè)共同為技能型、實(shí)用型人才培養(yǎng)制定方案，為企業(yè)量身定做需要的人才，解決企業(yè)因發(fā)展和轉(zhuǎn)變而導(dǎo)致的員工知識(shí)、技術(shù)和素質(zhì)跟不上的問(wèn)題。通過(guò)校企合作辦學(xué)使企業(yè)擁有更多發(fā)展所需的人才，提高企業(yè)員工的業(yè)務(wù)能力，提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。近幾年來(lái)，沙洲職業(yè)工學(xué)院通過(guò)與張家港港城汽運(yùn)集團(tuán)、江蘇永鋼集團(tuán)、江蘇沙鋼股份有限公司、鎮(zhèn)江上黨建筑工程有限公司等多家企業(yè)進(jìn)行合作，為企業(yè)培養(yǎng)了“汽車檢測(cè)與維修”、“工商企業(yè)管理”、“冶金技術(shù)”、“建筑工程技術(shù)”等專業(yè)人才，拓寬了學(xué)院的辦學(xué)途徑，充分發(fā)揮了學(xué)校在長(zhǎng)三角地區(qū)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。

2.1了解需求，確立培養(yǎng)目標(biāo)

校企合作人才培養(yǎng)的需求由學(xué)校和企業(yè)在充分進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的前提下共同制定，沙洲職業(yè)工學(xué)院積極主動(dòng)走訪各家企業(yè)，了解企業(yè)的需求。根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)不同制定相適應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。在進(jìn)行了職業(yè)分析、行業(yè)分析后結(jié)合企業(yè)對(duì)崗位要求和技術(shù)需求，由學(xué)校在遵循教育教學(xué)規(guī)律的前提下，和企業(yè)共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，并制定相關(guān)教學(xué)計(jì)劃。校企合作模式下的成人高等教育最終目標(biāo)是培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的高層次技能型、應(yīng)用型人才。

沙洲職業(yè)工學(xué)院與江蘇沙鋼股份有限公司的合作辦學(xué)中，就充分發(fā)揮了“量身定制”的培養(yǎng)模式，學(xué)校在前期對(duì)沙鋼進(jìn)行了人才調(diào)研，發(fā)現(xiàn)企業(yè)在近年來(lái)遭受市場(chǎng)沖擊，特鋼人才缺口較大，學(xué)校就因企制宜，設(shè)置了“冶金技術(shù)”專業(yè)，對(duì)沙鋼一線員工進(jìn)行技術(shù)升級(jí)后的知識(shí)培訓(xùn)，滿足企業(yè)對(duì)特鋼人才的需求。

2.2加強(qiáng)課程內(nèi)容及教材體系的改革

課程規(guī)劃是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)取決于課程規(guī)劃能否正確而有效的實(shí)施。改革的重點(diǎn)是專業(yè)主干課和實(shí)踐課。專業(yè)主干課改革的重點(diǎn)應(yīng)該是課程整合，原來(lái)的主干課程在內(nèi)容設(shè)置上有著大量相互交叉和重復(fù)、理論性強(qiáng)但實(shí)踐性弱的特點(diǎn)。進(jìn)行整合后，學(xué)生對(duì)知識(shí)的連貫性和實(shí)際應(yīng)用技術(shù)的了解將進(jìn)一步加深，對(duì)學(xué)到的知識(shí)也有了更實(shí)際的認(rèn)知。

在沙洲職業(yè)工學(xué)院與港城汽運(yùn)集團(tuán)的合作辦學(xué)中，學(xué)校發(fā)現(xiàn)港城汽運(yùn)集團(tuán)近年來(lái)已購(gòu)置了大量的天然氣清潔能源車，與原先的燃油發(fā)動(dòng)機(jī)車，在動(dòng)力上有所區(qū)別，為此，合作辦學(xué)班“汽車檢測(cè)與維修”的專業(yè)實(shí)踐課就充分考慮汽車動(dòng)力方面的內(nèi)容，增加了實(shí)踐操作和新技術(shù)的教學(xué)。調(diào)整理論課和實(shí)踐課的學(xué)時(shí)比例，加大實(shí)踐課的學(xué)時(shí)，使成人高等教育不再是“教室里的取證班”。企業(yè)要為學(xué)校提供實(shí)習(xí)基地與實(shí)踐崗位、同時(shí)選派經(jīng)驗(yàn)豐富、技能熟練的員工與學(xué)校共同承擔(dān)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)，既彌補(bǔ)了學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地資源的不足，又利于企業(yè)對(duì)員工的技術(shù)培訓(xùn)。沙洲職業(yè)工學(xué)院與港城汽運(yùn)集團(tuán)的“汽車檢測(cè)與維修”班學(xué)生所有的實(shí)踐課都是在企業(yè)的停車場(chǎng)、維修車間內(nèi)進(jìn)行的。這種教學(xué)過(guò)程是由學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生共同構(gòu)建，注重基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，整合學(xué)校和企業(yè)雙方的優(yōu)勢(shì)資源，使企業(yè)實(shí)際用到的先進(jìn)技術(shù)和生產(chǎn)方式增加到相關(guān)課程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能掌握需要的專業(yè)知識(shí)和企業(yè)實(shí)用的工作技能。

2.3 實(shí)行多元化的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系

合理的評(píng)價(jià)就像一根指揮棒，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生在已有水平上的進(jìn)一步發(fā)展。在校企合作辦學(xué)的過(guò)程中要綜合、全面地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的成績(jī)就必須建立科學(xué)合理的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。學(xué)校是為企業(yè)培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的地方，學(xué)生就是學(xué)校的“產(chǎn)品”，因而我們應(yīng)關(guān)注企業(yè)的評(píng)價(jià)反饋，探索合理、科學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)到真知識(shí)、真本領(lǐng)，為學(xué)生順利、理想就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。構(gòu)建一個(gè)學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)一同參與的學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)體系，即學(xué)校對(duì)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)定，企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，社會(huì)各種專業(yè)技能認(rèn)證機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生職業(yè)技術(shù)水平進(jìn)行考評(píng)。

對(duì)學(xué)生成績(jī)實(shí)行三方評(píng)價(jià)，是培養(yǎng)實(shí)用人才的“驗(yàn)金石”。沙洲職業(yè)工學(xué)院對(duì)此也進(jìn)行了有效地探索，鼓勵(lì)成教學(xué)員參加各項(xiàng)比賽，記入相關(guān)課程成績(jī)。在張家港市一年一度的職工技能大賽上，參與比賽的成教學(xué)員，出彩或獲獎(jiǎng)的往往是成績(jī)優(yōu)異、企業(yè)評(píng)價(jià)高、并有職業(yè)技能證書(shū)的成教學(xué)員。

2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

切實(shí)加強(qiáng)成人高等教育教師隊(duì)伍建設(shè)，建立穩(wěn)定的教師結(jié)構(gòu)，才能不斷滿足成人教育發(fā)展的需求。校企合作辦學(xué)的過(guò)程中，安排教師就更要有選擇性地聘請(qǐng)，可以根據(jù)專業(yè)設(shè)置、課程安排需要等進(jìn)行考慮，采用高校教師負(fù)責(zé)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，行業(yè)或企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員負(fù)責(zé)專業(yè)課教學(xué)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技師負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的整合方法，為人才培養(yǎng)提供資源保證。

在沙洲職業(yè)工學(xué)院與鎮(zhèn)江上黨建筑工程有限公司合作辦學(xué)中，除了學(xué)校建工系的專業(yè)教師外，還聘請(qǐng)了建筑行業(yè)的高級(jí)工程師為學(xué)生上課，教學(xué)更具有針對(duì)性，旁征博引的大量案例讓學(xué)生受益匪淺。

2.5多樣化的教學(xué)方式

成人教育的教育對(duì)象是從社會(huì)中回爐的學(xué)生，教育對(duì)象的文化基礎(chǔ)參差不齊，所以必須因人、因地、因時(shí)制宜地組織學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)上必然形成多類型、多樣式、多層次、多規(guī)格的多樣化的結(jié)構(gòu)體系。這不僅需要成教學(xué)院因材施教，對(duì)教育對(duì)象來(lái)說(shuō)，還必須發(fā)揮其學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性。能否調(diào)動(dòng)教育對(duì)象的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，是提高成人教育質(zhì)量的關(guān)鍵。而校企合作是調(diào)動(dòng)教育對(duì)象學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的最好的方式。其學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，通過(guò)參加合作企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，親自操作完成。這些都有利于激發(fā)教育對(duì)象的學(xué)習(xí)熱情，有利于調(diào)動(dòng)成人學(xué)員的主動(dòng)性、積極性。

在沙洲職業(yè)工學(xué)院與江蘇永鋼集團(tuán)合作舉辦的“工商企業(yè)管理”專業(yè)班上，學(xué)生除了在課堂學(xué)，還組織學(xué)生參觀張家港市部分骨干企業(yè)，讓學(xué)生撰寫調(diào)研報(bào)告，并把調(diào)研報(bào)告的成績(jī)記入專業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)中。這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

3.校企合作模式在成人高等教育中的現(xiàn)實(shí)意義和成效

校企合作是學(xué)校和企業(yè)培養(yǎng)和接受人才的一種創(chuàng)新模式，從現(xiàn)實(shí)意義上來(lái)講，一方面可以提高學(xué)生的職業(yè)技能；另一方面，通過(guò)這種方式可以解決企業(yè)人才短缺問(wèn)題?？梢?jiàn)，校企合作辦好了無(wú)疑會(huì)成為學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的多贏模式。

就學(xué)校層面而言，通過(guò)校企合作的方式，成教學(xué)院通過(guò)和相關(guān)企業(yè)加強(qiáng)合作，掌握社會(huì)對(duì)專業(yè)人才使用和培養(yǎng)的需求信息，據(jù)此設(shè)置專業(yè)并制定教學(xué)方案，使其更加適應(yīng)越來(lái)越高的職業(yè)要求。同時(shí)也利于學(xué)校“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。另外。校企合作的實(shí)行有利于學(xué)校實(shí)現(xiàn)開(kāi)放辦學(xué)，看準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)置專業(yè)并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容從而更加突出實(shí)踐教學(xué)。

就企業(yè)層面而言，通過(guò)校企合作的方式，提高企業(yè)現(xiàn)有人力資源的質(zhì)量，從而增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，降低企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，降低了企業(yè)因政治經(jīng)濟(jì)因素產(chǎn)生的技術(shù)人才斷流的風(fēng)險(xiǎn)，從而實(shí)現(xiàn)利益最大化。而企業(yè)還可以利用高校這一平臺(tái)，獲取先進(jìn)的技術(shù)、培訓(xùn)等服務(wù)，也可以成為高等院校的實(shí)踐基地和畢業(yè)生就業(yè)去向，從而獲得更多的人才儲(chǔ)備。

就學(xué)生層面而言，科技的進(jìn)步，生產(chǎn)的發(fā)展，促進(jìn)了勞動(dòng)者對(duì)新知識(shí)的需求。對(duì)就業(yè)學(xué)員來(lái)說(shuō)，任何生產(chǎn)工作對(duì)科學(xué)文化技術(shù)的需要，實(shí)質(zhì)上都是職業(yè)分工的需要，是謀生的必要條件，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，職業(yè)變換與流動(dòng)的加快，勞動(dòng)者要從一個(gè)生產(chǎn)工作崗位轉(zhuǎn)到另一個(gè)生產(chǎn)工作崗位，就需要進(jìn)行轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練，獲得更多的就業(yè)選擇機(jī)會(huì)。

就社會(huì)層面而言，校企合作的方式有利于地方經(jīng)濟(jì)調(diào)整，有利于科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，更有利于帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)調(diào)整，從而促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的繁榮與發(fā)展。

4.結(jié)束語(yǔ)

作為終身教育重要組成部分的成人高等教育，為了滿足企業(yè)及企業(yè)在職員工的需求，需要積極開(kāi)展教育教學(xué)改革，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型、實(shí)用型人才。通過(guò)校企合作模式，把員工的技能培訓(xùn)目標(biāo)融入到了企業(yè)發(fā)展的全過(guò)程中，企業(yè)通過(guò)重視員工的學(xué)歷和技能提升需求，可以達(dá)到提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力、增強(qiáng)企業(yè)的穩(wěn)定性、為企業(yè)造就技能型人才。

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