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      計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)的研究

      2017-08-29 11:02:26周玲軍祝榮華
      課程教育研究 2017年28期
      關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)策略

      周玲軍+祝榮華

      【摘要】當(dāng)今社會是信息化、數(shù)字化時(shí)代,計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)改變了人們的生活和工作方式,使得人們的生活變得更加便捷。對學(xué)生來說,學(xué)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不僅可以提高其綜合文化素質(zhì),更有助于提高其運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)操能力,為其以后的社會實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ)。本文主要探究了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)的策略。

      【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程 項(xiàng)目化教學(xué) 策略

      【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)28-0246-01

      項(xiàng)目化教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式,其融合了課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作項(xiàng)目,通過具體的工作項(xiàng)目對學(xué)生傳授課程相關(guān)理論知識和實(shí)操技術(shù)能力[1]。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程正是一門理論加實(shí)踐的綜合課程,隨著社會的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會中發(fā)揮的作用日益顯著,不僅改變了人們的日常生產(chǎn)和工作方式,同時(shí)也極大的促進(jìn)了社會生產(chǎn)力的發(fā)展,因此提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)。

      1.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中項(xiàng)目化教學(xué)法的重要作用

      項(xiàng)目化教學(xué)是通過老師給定一個(gè)具體的工作項(xiàng)目,然后師生共同探討項(xiàng)目的開發(fā)過程、開發(fā)過程中必然會運(yùn)用到計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識,學(xué)生通過自主實(shí)踐學(xué)習(xí),熟悉了項(xiàng)目的開發(fā)流程,鍛煉了自身的計(jì)算機(jī)實(shí)踐運(yùn)用能力,并交流了對工作項(xiàng)目整體的規(guī)劃,達(dá)到了思維能力拓展和實(shí)踐操作的統(tǒng)一結(jié)合。項(xiàng)目化教學(xué)法的作用主要有:(1)采用項(xiàng)目化教學(xué)使得學(xué)生積極參與項(xiàng)目研發(fā)、交流,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另外師生共同完成某項(xiàng)產(chǎn)品后,會使學(xué)生具有一定的成就感,從而更愿意去不斷創(chuàng)新和探索更好的技術(shù)和方法。(2)教學(xué)過程中,教師從專業(yè)知識的傳授者變成指導(dǎo)者,師生共同參與探討項(xiàng)目的整個(gè)過程,有助于師生情感互動和思維交流。(3)采用項(xiàng)目教學(xué)使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中通過發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的過程,不斷的總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為將來的社會實(shí)踐作好了充分的準(zhǔn)備。

      2.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)的策略

      2.1以社會需求為方向,設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

      教學(xué)任務(wù)的編排和設(shè)計(jì)決定了教學(xué)的質(zhì)量和效果,在項(xiàng)目教學(xué)過程中,教師應(yīng)從課程特征、學(xué)生特點(diǎn)、社會需求等方面著手,設(shè)計(jì)具有多層次和系統(tǒng)性的教學(xué)任務(wù),把社會需求融入到課程設(shè)計(jì)任務(wù)中來,學(xué)生通過完成學(xué)習(xí)任務(wù),能夠很好的運(yùn)用于社會實(shí)踐[2]。設(shè)計(jì)任務(wù)應(yīng)具有趣味性、目標(biāo)性,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能使學(xué)生掌握教學(xué)的知識,例如,在進(jìn)行“文件夾共享”這一知識點(diǎn)教學(xué)時(shí),可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組,并設(shè)置復(fù)制,讓小組成員依次復(fù)制教師機(jī)里共享文件夾里的同一文件,看哪組成員完成的又快又準(zhǔn)確,為了完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生必須了解新建文件夾和共享文件夾的知識,利用趣味游戲,讓學(xué)生在游戲的過程中,更加深了對知識的理解和實(shí)際操作,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動手能力。另外,教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和認(rèn)知能力,進(jìn)行針對性的教學(xué),切勿操之過急。

      2.2發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用

      采用項(xiàng)目教學(xué)法,教師應(yīng)從專業(yè)知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者,可以給定學(xué)生一個(gè)獨(dú)立的工作項(xiàng)目,學(xué)生要完成該項(xiàng)目必須進(jìn)行項(xiàng)目信息收集、設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案以及制定項(xiàng)目實(shí)施策略,規(guī)劃項(xiàng)目目標(biāo)等,然后教師再根據(jù)學(xué)生完成的情況進(jìn)行針對性的教學(xué)。在項(xiàng)目獨(dú)立完成的過程中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的技術(shù)顧問或技術(shù)咨詢,多與學(xué)生進(jìn)行技術(shù)交流,引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)任務(wù)多進(jìn)行自主探索。通過獨(dú)立的項(xiàng)目訓(xùn)練,不僅能有效提高學(xué)生處理問題的能力,同時(shí)也提高了其計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐動手能力。

      2.3滲透其他形式的教學(xué)方法,鞏固學(xué)生的實(shí)踐能力

      計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力,因此提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力是教學(xué)的關(guān)鍵,在教學(xué)過程中,還可以將其他形式的教學(xué)方法滲透到項(xiàng)目教學(xué)中。(1)案例分析法,教師可以給定學(xué)生一組經(jīng)典案例讓學(xué)生分析和探討,并找出其中關(guān)鍵性的技術(shù)加以研究,并且要引導(dǎo)學(xué)生找出其不懂的問題,通過向老師求解或課外查詢資料找到問題的解決方法,案例分析不僅讓學(xué)生對所學(xué)知識印象更加深刻,知識掌握更加牢固[3]。同時(shí)還有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在探索問題答案的過程中,不斷學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識和技能。(2)模擬教學(xué)法,通過對專業(yè)技術(shù)的模擬操作,能給學(xué)生身臨其境的感受,并且加快其掌握實(shí)踐操作流程的步伐,通過模擬教學(xué),學(xué)生對計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)有大體的認(rèn)識,并且在系統(tǒng)的模擬學(xué)習(xí)過程中掌握了一定的實(shí)操能力。

      3.結(jié)語

      計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展迅速,且覆蓋了社會的各個(gè)方面,對人們的生活和工作具有重要的影響,不僅可以減少人們的工作量,同時(shí)還能有效提高生產(chǎn)效率,當(dāng)然這一切都是建立在人們掌握著良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)之上。為了順應(yīng)時(shí)代的需求和社會的發(fā)展,必須從小培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識和能力,在教學(xué)過程中通過將課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作項(xiàng)目緊密結(jié)合,才能不斷提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力,為以后的社會實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]譚浩強(qiáng).面向計(jì)算機(jī)應(yīng)用與科學(xué)思維能力培養(yǎng)——關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育深化改革的思考[J].計(jì)算機(jī)教育,2014,(7):4-8.

      [2]金瑩,陶燁.計(jì)算機(jī)應(yīng)用與計(jì)算思維關(guān)系探究[J].計(jì)算機(jī)教育,2014,(21):72-74.

      [3]李春秋.高職學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究與改革[J].河南科技,2013,(4):243-244.

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