葛劍峰

摘要：孩子是愛美的。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們心中對(duì)美的渴望日益增強(qiáng)，進(jìn)入小學(xué)后，對(duì)于美的追求更加強(qiáng)烈。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的要求，采取多種形式進(jìn)行欣賞教學(xué)，欣賞教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生審美情趣有著巨大作用，對(duì)小學(xué)生的興趣愛好、陶冶情操都有著重要意義。

關(guān)鍵詞：欣賞教學(xué) 小學(xué)美術(shù) 應(yīng)用

欣賞教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)體系中重要的組成部分，欣賞教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課上的運(yùn)用，有助于提高小學(xué)生美術(shù)鑒賞能力。欣賞教學(xué)能夠在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和想象力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的目標(biāo)。興趣是最好的老師，對(duì)學(xué)生吸收知識(shí)具有很好的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生們對(duì)美術(shù)熱愛。

一、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的特點(diǎn)

1.重視色彩運(yùn)用

在實(shí)施小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，同時(shí)充分尊重學(xué)生們的主體地位，根據(jù)學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)制定各種豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，從而提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和效率。從多位經(jīng)驗(yàn)豐富的小學(xué)美術(shù)教師中可以了解到，小學(xué)生們更加偏愛色彩艷麗的美術(shù)作品，這些色彩鮮艷的美術(shù)作品能夠更加直觀的被學(xué)生們接受，吸引他們的眼球，因此，在多數(shù)小學(xué)的美術(shù)課堂上，教師們更愿意在課堂上向?qū)W生們展示帶有藍(lán)天白云、綠葉紅花等色彩鮮艷事物的美術(shù)作品，可以很好地吸引學(xué)生們的眼球，事實(shí)上，絕大多數(shù)的小學(xué)生親自繪制的美術(shù)作品也是充滿了豐富的色彩。

2.只重細(xì)節(jié)，忽視全局

通過(guò)一系列的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們?cè)谛蕾p美術(shù)作品的時(shí)候，往往注意力只聚焦在作品的某一兩個(gè)細(xì)節(jié)，從而忽略了整個(gè)作品的基本樣式和特征，全局意識(shí)比較薄弱，他們?cè)谛蕾p美術(shù)作品時(shí)只關(guān)注自己喜歡的部分，對(duì)整體沒(méi)有概念或意識(shí)。比如，在五年級(jí)上冊(cè)教材中《有趣的服飾》的這一課里，學(xué)生們更多的關(guān)注民族服飾上的圖案和文理，而并非作品本身，忽視了整體作品中所要表達(dá)的各民族的風(fēng)土人情，對(duì)各民族服飾的特點(diǎn)不能做到具體描述。

3.師生缺乏互動(dòng)

在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師往往占據(jù)著課堂的主體地位，與學(xué)生之間的互動(dòng)較少，甚至沒(méi)有，這就相當(dāng)于填鴨式教學(xué)，小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，枯燥的課程內(nèi)容無(wú)法讓學(xué)生們做到集中精力認(rèn)真聽講，教師們雖然在課下做了很多的準(zhǔn)備，但學(xué)生們無(wú)法接受和理解教師所傳授的知識(shí)，只是一味地聽教師講課，接受教師的灌輸，師生間沒(méi)有恰當(dāng)?shù)幕?dòng)。由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，對(duì)事物的理解多少有不同的看法，教師將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生們，不僅會(huì)使課堂枯燥無(wú)味，更加會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量和水平，缺乏應(yīng)有的溝通和交流，會(huì)使得課堂氣氛不活躍，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

二、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣

俗話說(shuō)興趣是孩子們最好的老師，在濃厚興趣的指導(dǎo)下，學(xué)生們能夠積極地進(jìn)行美術(shù)鑒賞，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生們?cè)丛床粩嗟那笾?，在這一過(guò)程中，教師們應(yīng)該起到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用。例如，教師們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生們欣賞《表情豐富的臉》這一課時(shí)，運(yùn)用多媒體設(shè)備，投放不同的動(dòng)物的臉部，在指導(dǎo)教學(xué)中通過(guò)欣賞、觀察、模仿等環(huán)節(jié)讓學(xué)生們體會(huì)動(dòng)物世界的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)物的臉部特征，并學(xué)會(huì)用線條色彩表現(xiàn)動(dòng)物面部特征，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)大自然和生命的熱愛之情，同時(shí)可以播放一些動(dòng)物紀(jì)錄片，加強(qiáng)學(xué)生的印象，從感官上刺激學(xué)生，為美術(shù)教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.提升學(xué)生們的鑒賞能力

為了讓學(xué)生們更好地學(xué)會(huì)如何欣賞整體作品，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，吸引學(xué)生們的眼球，鼓勵(lì)學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐，讓他們?cè)谑录懈惺苊佬g(shù)的魅力。例如在《風(fēng)景如畫》一課中，教師們通過(guò)展示一組風(fēng)景寫生畫和裝飾性風(fēng)景作品，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)比觀察欣賞，研究這兩幅作品在形象色彩和藝術(shù)手法上有什么不同，條件允許的話還可以帶領(lǐng)學(xué)生們到室外進(jìn)行觀察，讓學(xué)生們真切地感受大自然，欣賞大自然，從而提升學(xué)生們的欣賞能力和審美能力。

3.完善教學(xué)模式

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考、多發(fā)言，鼓勵(lì)他們闡述自己對(duì)美術(shù)作品的看法，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造性思維。如在學(xué)習(xí)《船》這一課時(shí)，教師可以收集形態(tài)各異的船的資料，可以是圖片也可以模型，運(yùn)用多媒體設(shè)備投放出船的圖片，讓學(xué)生們回答所看到的船的特點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們畫出他們眼中的船，同時(shí)教師給予肯定和表?yè)P(yáng)，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作激情，從而提高學(xué)生的審美體驗(yàn)。

三、總結(jié)

在新課改的背景下，教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)小學(xué)美術(shù)課程的特點(diǎn)，結(jié)合欣賞教學(xué)的方法，正確選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，從一而終地堅(jiān)持欣賞教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的審美能力，使學(xué)生們熱愛美術(shù)，成為真正的德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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