深化三進一式激勵法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

勾書娟

摘 要：激發(fā)學(xué)生的興趣，深化三進一式學(xué)習(xí)法，都說興趣是最好的老師，特別在小學(xué)階段，學(xué)生對未知的事物充滿好奇，但是也是學(xué)生思維最不穩(wěn)定的時候。在小學(xué)教育中，雖然數(shù)學(xué)的教育目標都是很簡單的，但是要怎樣吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這是老師應(yīng)該考慮的，如何更好地運用三進一式激勵法提高學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力是小學(xué)教育階段的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；三進一式；興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡大概在5～13歲左右，這個階段的學(xué)生什么也不懂，但是又什么都想懂，因此，教師應(yīng)該充分抓住這一特點，借助三進一式激勵法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)作為語數(shù)外最重要的三門學(xué)科之一，對學(xué)生的要求較高，需要學(xué)生具備良好的思維能力、解題嚴謹性等等。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，老師要做好引導(dǎo)者，并鼓勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

一、三進一式激勵法概述

三進一式激勵法即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用某種教學(xué)模式來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，何為三進一式呢，指在教學(xué)中有三方關(guān)系，即教師、家長、學(xué)生三方，通過某種聯(lián)系起來的學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，三進一式激勵法特別適合這門學(xué)科，使用該方式可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維能力，在課堂中提高學(xué)生與老師的互動，在課堂外提高老師和家長的交流，增加學(xué)生與父母的交流，能夠更全面地發(fā)現(xiàn)并改正教學(xué)中的不足點，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，從而為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展更進一步。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中三進一式激勵法的運用策略

根據(jù)上文的分析，為了使老師、家長、學(xué)生能夠更好地使用這一方法，把三進一式激勵法一分為四，即學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、活動。

1.普及老師和家長對三進一式激勵法的了解，讓雙方看到三進一式激勵法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的特點及其帶來的強大優(yōu)勢，只有老師先理解什么是三進一式，才能在此基礎(chǔ)上與家長配合對孩子們進行數(shù)學(xué)教學(xué)，把理論中的成就在現(xiàn)實中體現(xiàn)出來。

2.設(shè)計好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的互動。處在小學(xué)階段的學(xué)生，好奇心強，單純。老師應(yīng)利用這一特點來創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識點獨特的魅力，在課堂教學(xué)中，與同學(xué)們互動，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)一年級“認識物體和圖形”一課時，老師在上課前準備一些圖形用作教材，觀察教室中可以用作教材的物體，備好課程。然后在教學(xué)中引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)教室中各種各樣的物體，比如桌子的形狀，拿出準備好的教學(xué)材料，鼓勵同學(xué)們說出是什么物體什么圖形，對敢于開口的同學(xué)評A，通過這種教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。

3.活動方面。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，有些環(huán)節(jié)需要學(xué)生的參與，比如在一年級“認識人民幣”一課中，在老師設(shè)計的活動中（關(guān)于人民幣的認識，簡單的運算），對表現(xiàn)好的學(xué)生負責人也記錄一個A，對不遵守安排，不響應(yīng)老師號召的學(xué)生組長對其記錄一個C。上課時的課堂紀律也特別重要，由于小學(xué)階段孩子們的特點導(dǎo)致，在課堂40分鐘，學(xué)生根本坐不住。因此數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該制定課堂紀律，在上數(shù)學(xué)課時，要集中精力聽老師講課，不能在下面搞小動作，班上的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂40分鐘中，表現(xiàn)好的組長記錄A，表現(xiàn)不好的組長記錄C。通過這樣的形式，把學(xué)生在上數(shù)學(xué)課時的情況通過A或者C就充分體現(xiàn)出來了。

三、三進一式激勵法的運用規(guī)則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對學(xué)生四個方面的考查，對其中三個都獲得了A的同學(xué)，就在數(shù)學(xué)書的封二頁面上畫一個笑臉，當笑臉達到三個時，就在教師后面的黑板上畫一個大的笑臉，并獎勵學(xué)生事先準備好的，比如五角星、卡片。當學(xué)生拿到獎勵回家，父母就得答應(yīng)孩子們一個請求，比如去吃一次肯德基，買孩子喜歡已久的玩具等。在每學(xué)期的期末時，再進行一次笑臉對比，對班級前三名學(xué)生再進行一次獎勵。反之，四個方面中得到組長記錄的三個C時，就在語文封二頁上畫一個哭臉，當達到三個哭臉時，就在教師后面的小黑板中畫一個大黑臉，當然可以用一個大笑臉換掉一個大哭臉，達到三個大哭臉后，老師“獎勵”學(xué)生一張黃牌，當學(xué)生拿回家給父母看時，父母就得減少孩子的一個小愿望，當然也可以用五角星和卡片兌換愿望，在期末時，大哭臉排前三的同學(xué)，老師要對其進行相應(yīng)的批評。在這個三進一式激勵法的過程中，每當同學(xué)們笑臉和哭臉達到一定的數(shù)量時，家長要到學(xué)校了解孩子的情況，好的與不好的，秉性“無則加勉，有則改之”的準則對孩子進行教育。

通過對深化三進一式激勵法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，促進家長、老師、學(xué)生三方的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生在上課中的表現(xiàn)能力，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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注：本文系蘭州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題成果。

編輯 李琴芳