如何在課堂上調(diào)動學生的興趣

李猛

摘要：要想在課堂上好每一節(jié)課，而且想讓學生在課堂上學有所成必須充分利用課堂上的每一分鐘，通過教師的引領和學生積極主動的學習，使教學任務在高效率，高質(zhì)量下完成，通過多讓學生參與，老師輔導，調(diào)動學生興趣，從而使學生在興致盎然的情況下學完一堂課的學習內(nèi)容。

關鍵詞：高效；課堂；方法；參與

課堂是我們學習的重要地方，也是師生交流的重要場合，如何上好一堂課，使這節(jié)課更有效，也是每個老師必須要思考的一件事，只有在充分發(fā)揮學生主觀能動性的作用下，教師主體，學生主導的引領下，調(diào)動學生的興趣才能上好每一節(jié)課，而對于中職學校的學生來說，由于上中職的各種原因不同，到學校來時的目的也不盡相同，導致了他們在上課時的表現(xiàn)與普通高中生不一樣，只有在課堂上充分的調(diào)動他們的學習的積極性，才能使他們在課堂上更加充分的發(fā)揮學習的熱情，使他們在學習熱情下學習到更多的知識，從而不會使他們感覺到在課堂枯燥無味。

著名教育家葉瀾先生曾經(jīng)說過的一句話，那就是：“一堂優(yōu)質(zhì)高效的課堂，就是要有意義，是一堂扎實的課；有效率，是一堂充實的課；有生成性，是一堂豐實的課；有常態(tài)性，是一堂平時的課；有待完善，是一堂真實的課”。

由于中職學校的學生大部分基礎都比較薄弱，甚至連一些最簡單、最基礎的知識都搞不清楚，往往使老師在上新課的時候感到很無奈，所以常常會幫助學生回顧一下他們初中所學的知識，但是對于這些學生來說，讓他們回顧過去所學的知識使他們覺得又反復學習學過的知識，非常排斥這種教法，以至在后面上課的時候不愿意聽只是機械的做筆記，有時一堂課下來，老師如果問他這堂課上了些什么，他們都不知道，因此要想使學生在一堂課真正的學到點知識，還必須調(diào)動學生們的積極性，只有把學生的興趣調(diào)動起來，使他們在興趣較濃的情況下才能學的更好，學的更快。對此，我有點以下幾點建議：

一、盡量讓學生參與到課堂教學上來

課堂是老師傳導授業(yè)的地方，也是學生學習吸收知識的地方，更是老師和學生積極交流的地方，只有在老師和學生共同努力下才能把一堂課上好，在過去傳統(tǒng)的教學模式下，老師在上面講，學生在下面聽，老師講什么，學生就記什么，不管老師講的對不對，只要是老師講的，學生一般都用筆記本的形式記下，然后回去預習，在這種情況下，學生不需要有什么主動性，只需要帶著耳朵去聽，帶著腦袋去記，帶著手去寫就行了，在整堂課中，老師就是一個課堂上的主宰，學生就是一個聽眾，隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)的上課模式越來越不適應信息化的時代的發(fā)展了，新課程要求老師要勇于接納和包容差生，善于賞識學生，有效的組織學生合作與探究，讓學生參與到課堂的教學上來。

因此一堂課是不是很有效，關鍵是能不能調(diào)動起學生的興趣，能不能激發(fā)他們學習的熱情，要做到這一點，應該使老師和學生在一個平等、民主、和諧寬松的環(huán)境下，讓學生也能參與到教學上來，比如說，我們在講到某一知識點的時候，老師鋪設一個情景演示，讓學生現(xiàn)場表演，使學生感到在課堂上他們也能參與，從而激發(fā)他們作為主人公的熱情，在歡樂、愉悅的氣氛中學習。

二、教學方法多樣性

當前，中職學校普遍都面臨著一個招生難，生源不足的問題，以至老師在招生的時候，焦點都放在學生來不來的問題上，因此學生的生源質(zhì)量較低，基礎薄弱，從而引起“學生厭學，老師怕教”的現(xiàn)象。

如何提升學生上課的學習興趣，如何烘托課堂氛圍，如何讓學生更好的理解課堂上所講的知識，這就要求老師在課堂上上課時要采取多種教學方法，深入細致的了解學生當前的學習狀態(tài)，采取不同的學習方法，讓每個學生到能在課堂上學有所獲。

根據(jù)我多年的上課經(jīng)驗，我認為可采取以下幾種教學方法：

多媒體教學，實踐教學，參與式教學等等。隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)進入到我們的課堂教學上，多媒體技術集圖、像、聲于一體，實現(xiàn)了傳播的一體化，為教學提供了逼真的表現(xiàn)效果，擴大了人的認識空間，使的教學手段教學方法，教材觀念與形式、課堂教學的結構都發(fā)生了變革。

老師通過制作PPT，播放視頻，在課堂上講解課時結合PPT，給學生以視、聽上美的享受，從而引起學生的興趣，讓學生在聽的過程當中，也能快速的集中注意力，很好的理解課堂的學習內(nèi)容。

理論來源于實踐，許多學生在課堂上不能理解的知識通過實踐活動中都能理解消化，對于實踐教學，教師可以通過定期舉辦專業(yè)知識競賽形式給學生提供一個展示自己學習成績的空間，同時通過參加這個活動，易于調(diào)動學生的學習主觀能動性，培養(yǎng)他們的學習興趣和創(chuàng)造性思維能力，使學生更樂于學習。

學習是老師和學生共同完成的任務，光有老師在課堂不斷的講，學生只是機械的聽，很難完成一堂課的任務，如果讓學生參與到教學的過程中，那么可能更好的發(fā)揮教學效果。

比如可以在上課的時候就某一個知識點，舉行一個小點的辯論會，盡量讓更多的學生都參與到這個辯論會上，發(fā)表一下自己的觀點，從而烘托出一個激烈的學習氣氛。調(diào)動學生的學習興趣，能夠比較好的完成學習的任務。只有教學方法的多樣性才能使學生在上課的時候始終保持一個新鮮感，在會在課堂充滿熱情，上好一堂課。

三、創(chuàng)造一個師生平等的環(huán)境

老師在上課的時候應該把學生和自己放在同一個位置上，要對學生提出的問題，細心的回答，不要自以為是老師，自己講的總是對的，學生說的總是錯的，對學生提出任何質(zhì)疑的地方總是感到不滿，總是以老師的權威來壓制學生，所謂“師者，傳道、釋業(yè)、解惑也”，對于在中職學校來學習的學生來說，他們一般都在14、15歲的時候，知識正處于啟發(fā)的狀態(tài)，同時他們介于小孩和成人之間，對外界的批評十分的敏感，老師在課堂上教育他們的時候應當把他們當成一個成年人來看，用一個平等的語氣和他說話，講究一個方法，使學生心理感到溫暖。同時在上課的時候多多關注一下他們，使他們時刻感受到一個班級的溫暖，那么會極大的調(diào)動這部分同學的興趣，一定會使他們在課堂上充滿了激情。

總之，要想上好一堂課，需要老師和學生們的共同的努力，要想使課堂上發(fā)揮更高的效率，更高的質(zhì)量，就需要想辦法把學生的學習興趣調(diào)動起來，讓學生短短的一節(jié)課中感到愉悅，避免使學生在課堂上感覺枯燥無味。

參考文獻

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