趙金麗
摘要:隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來,現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛的運用到各個領(lǐng)域,中職美術(shù)教育也在其中。以應(yīng)用軟件、多媒體技術(shù)為主要代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在推動中職美術(shù)教學(xué)發(fā)展,提高教學(xué)有效性方面起著不可替代的作用。本文試從必要性、優(yōu)勢以及具體運用三個角度對現(xiàn)代信息技術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用問題進行了分析。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代信息技術(shù);中職;美術(shù)教學(xué);應(yīng)用
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進步使教育迎來了與互聯(lián)網(wǎng)+深度融合的時代。現(xiàn)代信息技術(shù)與中職美術(shù)教學(xué)的融合改變了傳統(tǒng)課堂模式,更符合課程改革的要求,也為中職美術(shù)教學(xué)帶來了生機和活力。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)中的必要性
1、順應(yīng)時代發(fā)展的需要?,F(xiàn)代信息技術(shù)與中職美術(shù)教學(xué)相結(jié)合是順應(yīng)時代發(fā)展的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進步,我們很快進入了信息化的大數(shù)據(jù)時代,以互聯(lián)網(wǎng)為主要依托的現(xiàn)代信息技術(shù)悄然地改變著人們的學(xué)習(xí)和生活,中職美術(shù)教學(xué)也不例外。信息化時代,我們習(xí)慣于通過互聯(lián)網(wǎng)獲取知識信息來拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過圖片、音頻和視頻形象地了解知識內(nèi)容。中專美術(shù)教學(xué)要想滿足網(wǎng)生代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、提高課堂教學(xué)的有效性必須要順應(yīng)潮流。
2、適應(yīng)課程改革的要求。新一輪課程改革強調(diào)課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心,積極學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和熱情,尊重學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個性需求和體驗。不論是欣賞型還是技能型的美術(shù)教學(xué)都關(guān)注學(xué)生對于知識內(nèi)容的體驗,只不過前者強調(diào)通過直觀體驗來培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和人格,而后者更關(guān)注學(xué)生知識和技能水平的有效提升。但不論是哪一種類型的中職美術(shù)教學(xué)都離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的支持?,F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用也為體驗式、探究式、個性化等教學(xué)方法在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用提供了較大的空間[1]。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢
1、增強感染力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)聲、光、電的有機結(jié)合,增強中職美術(shù)課堂的感染力,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以美術(shù)課程中的圖案課為例,教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)對教材的圖案進行補充,并利用多媒體課件展示圖騰和民藝等內(nèi)容,還可以通過視頻片段賞析或者微課等制作把想象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的有聲資料[2],從而使中職美術(shù)教學(xué)靈動而活潑。同時現(xiàn)代信息技術(shù)為教師開展個性化教學(xué)提供了技術(shù)支持,有利于學(xué)生在不同風(fēng)格和類型的作品對比中獲得豐富的美術(shù)知識,不斷實現(xiàn)知識的原始積累,拓展視野。
特別是多媒體技術(shù)的運用,把中職美術(shù)教學(xué)的范畫、實物與影音相結(jié)合,實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容由平面到立體的轉(zhuǎn)變[3],使課堂學(xué)習(xí)變得輕松而有趣。而學(xué)生也常常因為好奇心和新鮮感而使注意力更加集中,從而加深了學(xué)習(xí)印象。
2、增強形象性,提高審美能力。中職院校學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美意識都不強,多媒體的展示作用能夠為學(xué)生呈現(xiàn)美的事物,搭建提高審美能力的平臺。現(xiàn)代信息技術(shù)催生了大量操作簡單的圖片處理和繪圖軟件。在一些表現(xiàn)手法、繪圖技巧的學(xué)習(xí)上,借助這些軟件能夠輕松地實現(xiàn)對比教學(xué),同時增加學(xué)生參與課堂教學(xué)的實踐機會,在提高學(xué)生動手能力的同時增強所學(xué)內(nèi)容的形象性,進而通過觀察和選擇來提高審美能力。以色彩教學(xué)為例,現(xiàn)代信息技術(shù)可以在簡單的操作下實現(xiàn)擦除和重新著色,能夠給學(xué)生提供直觀的視覺體驗,把抽象的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象、具體、生動的畫面,促進發(fā)現(xiàn)不同色彩和文理的藝術(shù)之美。
3、增強技術(shù)性,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。現(xiàn)代信息技術(shù)與中職美術(shù)教學(xué)的融合為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造提供了更多的可能。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找到自己所需要的相關(guān)學(xué)習(xí)資料,還可以借助一些簡單的應(yīng)用軟件把自己 的想法轉(zhuǎn)化成作品,借助多媒體手段把自己的創(chuàng)意和想法與同學(xué)和老師分享。這不僅實現(xiàn)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,更有利于學(xué)生培養(yǎng)獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新能力[4]。
三、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)中的具體運用
1、應(yīng)用于美術(shù)賞析教學(xué)。美術(shù)鑒賞是中職美術(shù)教學(xué)中非常重要的一個部分,旨在培養(yǎng)學(xué)生對于美的感受,使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和體驗美的過程中提高審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。目前,中職美術(shù)教材的知識性特點比較突出,而代表圖片等直觀形象材料不足。這常常使課堂學(xué)習(xí)變得枯燥,使學(xué)生興趣缺缺。而現(xiàn)代信息技術(shù),尤其是多媒體的使用,能夠?qū)崿F(xiàn)形象知識材料的補充,并且配合影像材料和名家講解使知識起死回生,富有活力。需要注意的是任何教學(xué)手段的運用都是輔助教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的,美術(shù)賞析教學(xué)要恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué),不能喧賓奪主,更不能流于形式。
2、應(yīng)用于美術(shù)技能教學(xué)。掌握美術(shù)技能是中職美術(shù)教學(xué)的另一重要組成部分,特別是對于將美術(shù)工藝、美術(shù)設(shè)計等作為職業(yè)發(fā)展方向的學(xué)生而言。然后寄出繪畫和色彩方面的知識往往是說起來容易做起來難,學(xué)生常常出現(xiàn)聽得懂做不到的問題?,F(xiàn)代信息技術(shù)的使用能夠化繁為簡、幫助學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中掌握美術(shù)技能。例如在透視教學(xué)中,“近大遠小、近實遠虛”八個字概括了透視原則,但是只憑想象學(xué)生難以理解教學(xué)內(nèi)容。這個時候,教師就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計二維模型,使學(xué)生根據(jù)虛擬空間所呈現(xiàn)畫面反復(fù)觀察和調(diào)整,直觀地看到透視效果。同時教師還可以借助多媒體呈現(xiàn)錯誤的透視模型,指導(dǎo)學(xué)生自己體會和發(fā)現(xiàn)透視的規(guī)律。此外,現(xiàn)代信息技術(shù)在色彩教學(xué)方面也發(fā)揮著非常重要的作用。色彩是美術(shù)知識中的基礎(chǔ)內(nèi)容,在冷色、暖色以及色彩融合的講解時,利用繪圖軟件的色彩填充功能可以直觀地展示顏色的變化,同時可以為學(xué)生提供實踐機會,讓學(xué)生實現(xiàn)“做中學(xué)”,提高學(xué)生的動手能力。
參考文獻
[1] 楊昌岱.信息技術(shù)與中職美術(shù)教學(xué)的整合探究[J]. 美術(shù)教育研究, 2014(2):119.
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[4] 吳團月. 淺談中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J] . 學(xué)周刊, 2016(8):231.endprint