馮永勤

摘要：小學(xué)英語寫作教學(xué)中，要遵循逐步遞進(jìn)、提供素材、突出重點(diǎn)等教學(xué)原則，采用仿寫、改寫、表格寫、看圖描述、連接訓(xùn)練等寫作訓(xùn)練形式，才能做到有的放矢，從而有效提高學(xué)生的英語寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；寫作教學(xué)；教學(xué)原則；訓(xùn)練形式

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2017）16-0008-03

寫作是小學(xué)英語教學(xué)難點(diǎn)。囿于寫作只占小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)10%的比重，普遍存在學(xué)生無從下筆、教師重視不足和相關(guān)研究較少等問題。在教學(xué)實(shí)踐中，遵循一定的教學(xué)原則和采用特定的訓(xùn)練形式，能起到事半功倍的效果，用有限但細(xì)致的教學(xué)訓(xùn)練能有效地培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范地英語書面表達(dá)的能力。

一、寫作教學(xué)原則

經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)，我們認(rèn)為以下教學(xué)原則可以很好地幫助學(xué)生克服寫作困難的問題，以便掌握重點(diǎn)并以英語的思維方式遣詞造句。

（一）遵循遞進(jìn)原則

寫作教學(xué)安排要遵循詞、句、段落的原則?！霸~”要按照“總結(jié)”原則隨著學(xué)生年級升高而不斷遞進(jìn)；“句”要按照仿寫課文單句（簡單更換單詞）、擴(kuò)句、寫簡單句和句群的順序教學(xué)；“段落”要按照先學(xué)習(xí)簡單句、句群羅列，再考慮段落之間的并列、因果等邏輯關(guān)系。同時(shí)，在訓(xùn)練形式上，要先練習(xí)仿寫、圖表寫作等，到五、六年級加大擴(kuò)句練習(xí)，然后才能進(jìn)行情景話題寫作和話題重復(fù)訓(xùn)練，如寫人、寫地點(diǎn)、寫活動(dòng)等。

（二）提供素材原則

小學(xué)階段相比于其他階段最大的不同是小學(xué)生掌握的寫作材料有限，教師可以提供一定材料來幫助學(xué)生。包括：提供相關(guān)詞句，明示教材中要仿寫的例句，利用圖表總結(jié)寫作的主干和框架等。例如：關(guān)于季節(jié)寫作（上教版四年級上unitl2），教師可以通過組織學(xué)生討論來匯總相關(guān)詞匯和各季節(jié)活動(dòng)（表1）；通過復(fù)習(xí)，提示可以運(yùn)用It is…，I can…，I like…等句型；可以展示教材句群和提供圖片讓學(xué)生仿寫。

（三）突出重點(diǎn)原則

小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)也是寫作訓(xùn)練中要強(qiáng)化的內(nèi)容。這些教學(xué)重點(diǎn)包括：名詞單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞第三人稱單數(shù)、there be句型、時(shí)態(tài)等。雖然經(jīng)過大量聽說訓(xùn)練，學(xué)生能夠很好掌握這些知識(shí)點(diǎn)，但是由于語言差異，由聽說轉(zhuǎn)化到寫，學(xué)生仍然常常出錯(cuò)。針對每個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，要安排學(xué)生進(jìn)行一定量的單句寫作訓(xùn)練，再由句成篇。例如：there be單句訓(xùn)練后，提供書房圖片，學(xué)生按圖寫作，There is a big desk in the room.There are many books，some pencils and some pens on it.There is a computer on the desk too.在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步擴(kuò)展，例如：I usually do my homework on it.等等。

（四）明晰差異原則

英漢兩種語言在表達(dá)上有許多差異，在小學(xué)階段，在寫作教學(xué)上將這些差異指出來，總結(jié)二者區(qū)別，使學(xué)生通過規(guī)范的寫作訓(xùn)練鍛煉英語思維方式，有效糾正中式英語。實(shí)踐表明，這些略抽象的總結(jié)，學(xué)生一般都能很好理解，并且經(jīng)過訓(xùn)練后能很好掌握。例如：“我7點(diǎn)鐘起床”，有些學(xué)生會(huì)錯(cuò)誤翻譯為：“I at 7 oclock get up”。教師要總結(jié)告訴學(xué)生，英語中表示時(shí)間、地點(diǎn)等的詞要放在句子后面，英語思維方式是“我起床在7點(diǎn)鐘”。又如：“我有一本書”和“我們班有40個(gè)學(xué)生”，英文為“I have a book.”“There are 40 students in our class.”，教師要給學(xué)生解釋清楚there be和have的用法。小學(xué)階段這些英漢差異主要有：狀語后置、there be句型、時(shí)態(tài)表達(dá)、It is句型等。

（五）注重總結(jié)原則

小學(xué)高年級階段，學(xué)生掌握的詞匯和句式逐漸增多，教師在布置寫作任務(wù)時(shí)要不斷總結(jié)。例如在詞匯方面，按類別總結(jié)，可以分為寫人的、描述地點(diǎn)的、形容詞、副詞、介詞等。每一類別的詞匯按子類總結(jié)，同時(shí)提供擴(kuò)展詞匯（如表1）。六年級可以通過包含三個(gè)時(shí)間點(diǎn)的句群來訓(xùn)練和總結(jié)時(shí)態(tài)，“I went to the cinema with my mother yesterday，I am doing my homework now，I will go to park tomorrow afternoon.”。

二、寫作訓(xùn)練形式

（一）主要寫作訓(xùn)練形式

小學(xué)英語寫作訓(xùn)練中，主要的形式包括：（1）仿寫，即模仿教材對話的構(gòu)思和句型進(jìn)行寫作；（2）改寫，即按照教材主題進(jìn)行改變?nèi)朔Q、場景、活動(dòng)等進(jìn)行書面語言輸出；（3）表格寫作，即根據(jù)課文內(nèi)容提煉出關(guān)鍵詞填寫表格，用表格確定寫作的主干和基本框架，然后學(xué)生連詞成句、連句成文；（4）看圖描述，即根據(jù)圖畫中各部分的分布來討論描寫順序，訓(xùn)練學(xué)生對空間進(jìn)行描述；（5）連接訓(xùn)練，即要求學(xué)生用連詞來連接單詞或句子，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；（6）搭配訓(xùn)練，即將不同欄中出現(xiàn)的一句話的兩個(gè)部分進(jìn)行搭配，幫助學(xué)生理解句子構(gòu)成和詞語搭配；（7）重新排序，即將打亂順序的句子重新排序，有助于學(xué)生練習(xí)句群中的邏輯順序。這些訓(xùn)練形式在教材和教輔中都有廣泛應(yīng)用。

（二）句型和擴(kuò)句訓(xùn)練

通過教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到在學(xué)生的寫作訓(xùn)練中，句的練習(xí)最為重要。

固定句型練習(xí)，能強(qiáng)化學(xué)生掌握相關(guān)語法和規(guī)范英語表達(dá)。例如，對時(shí)態(tài)相關(guān)句型的練習(xí)。只有通過一定數(shù)量句子訓(xùn)練，才能使學(xué)生形成下意識(shí)的反應(yīng)，在寫作中自然而然地運(yùn)用will，be going to，動(dòng)詞過去式和動(dòng)詞現(xiàn)在分詞等，而不是在寫作中想著怎么去表述“正在”“將”等中文表達(dá)時(shí)態(tài)的字詞，或者在過去時(shí)態(tài)或進(jìn)行時(shí)態(tài)的句中忘記對動(dòng)詞進(jìn)行變化。

擴(kuò)句訓(xùn)練能有效提高學(xué)生寫作能力，對學(xué)生掌握英語句子的語序和寫出較豐滿的句子極有幫助。在擴(kuò)句訓(xùn)練中，首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫最簡單的句子，然后學(xué)習(xí)加時(shí)間或地點(diǎn)狀語，再學(xué)習(xí)加連詞（and.but.or.so），之后學(xué)習(xí)修飾，用形容詞對名詞修飾，用副詞對動(dòng)詞修飾。教師在小學(xué)教學(xué)中，不必說明這些抽象的句子成分名稱，而是通過舉例、提供歸納的詞匯等方式，讓學(xué)生通過訓(xùn)練來達(dá)到掌握。

第三，學(xué)會(huì)寫句子后，教師提供圖表，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際表達(dá)內(nèi)容，在該句前后加句子，擴(kuò)展為句群（表2）。

（三）話題重復(fù)訓(xùn)練

小學(xué)英語教材中的話題主要有：（1）寫人，描寫自己、朋友、父母等，包括年齡、職業(yè)、興趣愛好等；（2）寫場所，描寫學(xué)校、家庭、街道等，包括位置、設(shè)施、分布等；（3）寫活動(dòng)，描寫運(yùn)動(dòng)、家庭或?qū)W校生活、購物、遠(yuǎn)足等，主要是學(xué)習(xí)按照一定邏輯關(guān)系敘事；（4）其他話題，如天氣、季節(jié)、節(jié)日等等。

話題寫作對小學(xué)生而言，是一種較高級的寫作訓(xùn)練。通過高年級話題訓(xùn)練實(shí)踐，我們的經(jīng)驗(yàn)是：話題寫作一定要重復(fù)訓(xùn)練。例如，在寫人話題上，可以集中在兩周時(shí)間內(nèi)安排學(xué)生寫四個(gè)人物，教師提供幾篇寫人的模板，讓學(xué)生以小組形式對模板及習(xí)作進(jìn)行傳閱、分享、討論、修改，并讓學(xué)生歸納出寫人常用的單詞和句子，經(jīng)常從哪些方面進(jìn)行描寫。重復(fù)訓(xùn)練后學(xué)生才能有所沉淀，下次寫人時(shí)有話可說。

對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀及家長英語水平較好的學(xué)生，教師可以和家長聯(lián)動(dòng)，提高話題重復(fù)訓(xùn)練的強(qiáng)度。選擇幾本優(yōu)秀的小學(xué)生短文閱讀書籍，將短文按話題類別歸類，讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間按類別閱讀和仿寫。對短文中表達(dá)精準(zhǔn)的好句子讓學(xué)生在開始寫作時(shí)直接在習(xí)作中摘抄使用，家長批改講解。通過多年間在六年級學(xué)生中的實(shí)踐表明，這些學(xué)生中絕大多數(shù)的英語寫作水平都可以在一年的時(shí)間內(nèi)得到飛速提高。

【責(zé)任編輯 張薔】endprint