李蔚蔚

摘 要：教育管理是學(xué)校教育中的重要工作內(nèi)容，其效果對(duì)于發(fā)揮學(xué)校教育作用的程度具有直接影響。筆者結(jié)合實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，在本文中先對(duì)高中教育管理工作低效原因進(jìn)行分析，之后對(duì)高中教育管理工作高效策略予以探討，希望能夠?yàn)楦咧薪逃芾砉ぷ餍Ч嵘龓韼椭c支持。

關(guān)鍵詞：高中；教育管理；高效

在高中教育階段，為了能夠給學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，學(xué)校都會(huì)想辦法在教育管理工作中實(shí)現(xiàn)改革與創(chuàng)新，這是推動(dòng)我國高中教育事業(yè)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。然而，從?dāng)前高中教育的實(shí)際情況來看，許多學(xué)校雖然開展了高中教育管理工作，但在實(shí)際工作模式和效果上并未發(fā)揮出教育管理的作用，這使得教育管理工作對(duì)于高中教育的積極作用難以發(fā)揮，甚至影響了高中教育工作的實(shí)際水平，為了更好的實(shí)現(xiàn)高中教育目標(biāo)，做好對(duì)其教育管理工作策略的研究意義重大。

一、高中教育管理工作低效原因

1.教學(xué)管理理念陳舊

教學(xué)管理理念陳舊是高中教育管理工作低效的主要原因。高中作為我國現(xiàn)代教育事業(yè)當(dāng)中最為關(guān)鍵的一環(huán)，其教學(xué)管理理念會(huì)直接影響高中教育質(zhì)量，甚至?xí)?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及能否考上理想學(xué)府有直接關(guān)系。在實(shí)際工作中，許多高中在教學(xué)管理理念方面仍舊延續(xù)應(yīng)試教育模式，過于看重分?jǐn)?shù)而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、全面素質(zhì)方面的培養(yǎng)，這使得高校教學(xué)管理工作無法滿足素質(zhì)教育所提出的要求，嚴(yán)重影響了高中教育的實(shí)際效果。

2.教學(xué)管理方法單一

教學(xué)管理方法單一也是目前高中教育管理工作低效的主要原因。在我國高中教育階段，無論是高中教育管理者還是高中教師都有著較為強(qiáng)烈的經(jīng)驗(yàn)論，即“以自己多年教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，認(rèn)為自己的教學(xué)管理方法在往屆畢業(yè)生中得到了驗(yàn)證，從而盲目相信自己的管理方法，而不求創(chuàng)新。”不可否認(rèn)，這種教學(xué)管理方法能夠得到一定的效果，但從新課程改革角度、素質(zhì)教育目標(biāo)角度來看，如果高中教育管理方法仍舊延續(xù)傳統(tǒng)模式，并堅(jiān)持相對(duì)單一的策略，那么其對(duì)高中教育事業(yè)的影響是極其巨大的。

3.教學(xué)管理脫離實(shí)際

教學(xué)管理脫離實(shí)際也是目前高中教學(xué)管理中最典型的問題。教育管理工作者為了讓高中教育工作實(shí)現(xiàn)更好的目標(biāo)，其在制定教育管理制度和方法時(shí)，都會(huì)經(jīng)過嚴(yán)密的分析和討論，得出最終策略。但這種策略需要經(jīng)過一定的時(shí)間去進(jìn)行試用和驗(yàn)證，評(píng)估其實(shí)際效果，才能得到最終的答案。但在當(dāng)前的高中教學(xué)管理工作中，很多教學(xué)管理內(nèi)容都存在脫離校園、班級(jí)以及學(xué)生實(shí)際情況的問題，這使得教學(xué)管理工作難以落實(shí)，并且無法發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)效果，影響了高中教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

二、高中教育管理工作高效策略

1.創(chuàng)新高中教育管理工作理念

創(chuàng)新高中教育管理工作理念是提高高中教育管理工作效果的首要措施。對(duì)于教育管理工作者來說，其必須要充分學(xué)習(xí)、研究新課改理念中對(duì)于素質(zhì)教育提出的要求，然后結(jié)合本校教學(xué)環(huán)境、教學(xué)能力以及學(xué)生實(shí)際情況來展開教育管理設(shè)計(jì)工作，從而讓教育管理工作既可以達(dá)到素質(zhì)教育要求，又能夠符合學(xué)校的實(shí)際情況。以教育觀念為例，素質(zhì)教育提倡“以生為本”，教育管理人員就需要將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)管理工作中，幫助教師轉(zhuǎn)變自己在課堂上的角色地位，開展以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，從而做到既實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育目標(biāo)，又滿足了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，為高中教育效果的提升打下基礎(chǔ)。

2.豐富高中教育管理工作方法

豐富高中教育管理工作的方法是提高高中教育管理工作有效性的重要措施。從當(dāng)前的高中教學(xué)管理工作來看，其想要在為高中教育工作服務(wù)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出更大的教育價(jià)值，推動(dòng)高中教育事業(yè)的發(fā)展，就必須要對(duì)自身的工作方法予以豐富和創(chuàng)新，以便更好的滿足高中教育中多樣化的需求。在實(shí)際工作中，教育管理者可以采取讓教師參與教學(xué)管理的策略，在制定教育管理策略或召開教育管理工作會(huì)議時(shí)，邀請(qǐng)一線教師參與會(huì)議，讓他們能夠站在自己的工作角度上，去對(duì)現(xiàn)行的教育管理方法、制度予以評(píng)價(jià)，因?yàn)榻處熓亲钜痪€的教育服務(wù)者，他們對(duì)于教育管理工作的反饋，是最直接、最真實(shí)的。在此基礎(chǔ)上，還可以設(shè)立公開信箱，讓包括教師、教職員工、學(xué)生在內(nèi)的每一個(gè)高中教育參與者，都能夠發(fā)表自己對(duì)于教育管理工作的建議，從而做到廣納諫言，為提高高中教育管理工作效果和質(zhì)量帶來支持。

3.建立以事實(shí)為基礎(chǔ)的管理對(duì)策

建立以事實(shí)為基礎(chǔ)的管理對(duì)策是提高高中教育管理工作效果的重要策略。在實(shí)際工作中，教育管理人員在進(jìn)行教育管理策略制定時(shí)，要充分做好對(duì)學(xué)校實(shí)際情況的分析，確保所制定的教育管理策略能夠與學(xué)校的實(shí)際情況相符。在此基礎(chǔ)上，所有教育管理策略都需要有一個(gè)測(cè)試期，在測(cè)試期內(nèi)教育管理人員要每天對(duì)教育管理策略的實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)研，并整理成數(shù)據(jù)信息，以便更好的對(duì)其效果予以評(píng)估，從而為教育管理工作策略能夠在充分的支持下得以應(yīng)用，為高中教育管理工作水平的進(jìn)步帶來幫助。

總結(jié)

綜上所述，做好高中教育管理工作高效策略的研究，不僅可以提高高中教育水平的效果，還能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育目標(biāo)帶來支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)管理者需要發(fā)揮出自己在教學(xué)工作中的管理者作用，通過科學(xué)、合理、有效的管理模式，讓高中教學(xué)工作能夠變得更為高效，從而提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，也更好的發(fā)揮出教育工作者在學(xué)校中的教育作用和價(jià)值，從而為進(jìn)一步提高高中教育效果帶來保證，也為推動(dòng)我國高中教育事業(yè)進(jìn)步打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：浙江省臨海市大田中學(xué)）