黃坤

摘 要：隨著國(guó)家教育改革地不斷發(fā)展建設(shè)，我國(guó)的教學(xué)水平得到了很大程度的提升，人們對(duì)小學(xué)生的教育也投入了越來(lái)越多的關(guān)注。將案例教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。因此，本文將以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中實(shí)行案例教學(xué)法的具體應(yīng)用展開敘述，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；案例教學(xué)法；應(yīng)用；實(shí)施

隨著教育普及化的逐漸推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教育表現(xiàn)出諸多問(wèn)題。不僅教師對(duì)語(yǔ)文教育不重視，而且學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)大多表現(xiàn)出沒(méi)有興趣，不愿意學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況的出現(xiàn)，國(guó)家要求教師改變現(xiàn)有的教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)的過(guò)程中將案例教學(xué)策略進(jìn)行應(yīng)用，可以有效改善教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）落實(shí)以人為本

新課改教育背景下的教學(xué)，要求教師在課堂上切實(shí)實(shí)行以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)“以學(xué)人為”本教育理念的實(shí)現(xiàn)。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師要能夠結(jié)合學(xué)生感興趣的問(wèn)題點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生的思想，讓他們進(jìn)行積極的思考。例如：當(dāng)教師在講解《李廣射虎》一文時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的精神情懷，可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生將自己知道的一些英雄故事進(jìn)行講解，或是在課下的時(shí)候收集一些諸葛亮，張飛等英雄事跡，進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。針對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)特性來(lái)說(shuō)，他們往往對(duì)新鮮事物更感興趣。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)這樣的特性進(jìn)行考慮，實(shí)行一些趣味性的案例教學(xué)。例如：教師要想促進(jìn)學(xué)生對(duì)“情不自禁”一詞的理解，可以先讓學(xué)生理解對(duì)開心感覺(jué)的表達(dá)，并讓他們以表演的形勢(shì)表達(dá)出來(lái)。為他們?cè)O(shè)置一個(gè)特定的情景，讓他們進(jìn)行感受，通過(guò)這樣的方式讓他們明白詞語(yǔ)的深刻表達(dá)，進(jìn)而明確一定的語(yǔ)文涵養(yǎng)，提高課堂效率。

二、案例引入

（一）收集材料

進(jìn)行案例教學(xué)，首先需要教師明確一定的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生積極的參與其中，將合適的案例進(jìn)行引入，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的生科理解。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合一定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)講解內(nèi)容進(jìn)行深入的探究，將資料進(jìn)行收集，促進(jìn)學(xué)生的積極參與。例如：在講解《夸父逐日》一文時(shí)，教師可以讓學(xué)生收集關(guān)于人類起源的一些神話故事，讓學(xué)生理解人類文明，方便于在課堂上進(jìn)行分享，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于教師將案例進(jìn)行引用，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

（二）情景設(shè)置

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)文章內(nèi)容的深入理解，還應(yīng)該在進(jìn)行案例式教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)行情景教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，將案例內(nèi)容進(jìn)行演示，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行情景教學(xué)的過(guò)程中，教師要能夠根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分配，促進(jìn)他們產(chǎn)生案例共鳴，激發(fā)內(nèi)心的情感。例如：在講解《大自然的文字》內(nèi)容時(shí)，教師就可以根據(jù)這樣的內(nèi)容，實(shí)行案例教學(xué)，教師尋找關(guān)于大自然的圖片，將被污染過(guò)的環(huán)境進(jìn)行對(duì)比展現(xiàn)，給學(xué)生一定的視覺(jué)沖擊，然后將環(huán)境保護(hù)的案例進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行情景演示。給出的特定場(chǎng)景是，在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的旅游區(qū)，游客大多不顧他人感受，將用完的廢舊物品隨便丟棄，在這樣的過(guò)程中，你應(yīng)該如何去做。這樣的情景再現(xiàn)，不僅能夠讓學(xué)生深入理解文章的中心思想是促進(jìn)學(xué)生對(duì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)，而且能夠通過(guò)這樣的情景教學(xué)，讓學(xué)生明確自己的行為規(guī)范，積極的加入到環(huán)境保護(hù)的行列當(dāng)中，熱愛大自然，產(chǎn)生保護(hù)他們的欲望。從而有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

三、內(nèi)容深化

針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，教育的根本目的是將文章所表達(dá)的情感傳達(dá)給學(xué)生，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的吸收，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，形成積極樂(lè)觀的心態(tài)，為他們樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和社會(huì)觀。因此，在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師要將文章的內(nèi)容進(jìn)行深化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行理解，對(duì)情感進(jìn)行升華。這一過(guò)程的教學(xué)，教師要能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，使教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合，有效培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。例如：教師在講解了關(guān)于生態(tài)文明的教學(xué)內(nèi)容的寫作時(shí)，可以先將寫作技巧進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生理解“生態(tài)”一詞的含義。在這個(gè)過(guò)程中，教師引入案例教學(xué)，給學(xué)生講解案例《走，我們?nèi)ブ矘洹贰短飯@詩(shī)情》等內(nèi)容，然而學(xué)生明白生態(tài)環(huán)境需要保護(hù)，從而對(duì)他們的思想進(jìn)行深化，促進(jìn)他們積極的心態(tài)，掌握寫作的基本要素。然后讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)置好的文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作。在完成驗(yàn)收階段，教師也要以學(xué)生寫作文章的中心思想為主，將這些內(nèi)容作文評(píng)判學(xué)生寫作水平的一定標(biāo)準(zhǔn)，從而提高學(xué)生對(duì)文章中心思想深化掌握的深化，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的真正目的，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

將案例式教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化，應(yīng)用情景教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極的參與其中。從而能夠在培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的同時(shí)，為他們樹立正確的人生觀念，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，將國(guó)家的教學(xué)水平進(jìn)行不斷的提高。

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