寫作教學(xué)對初中英語作用

唐山雨

摘要：本文就目前初中英語寫作教學(xué)中存在的問題，結(jié)合筆者的教學(xué)實踐與經(jīng)驗，通過學(xué)習(xí)%英語課程標(biāo)準(zhǔn)&等有關(guān)理論，從對我國中學(xué)英語寫作教學(xué)的背景現(xiàn)狀分析入手，并提出解決這些問題的相應(yīng)策略。對改變教師的寫作教學(xué)觀念，如何運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法提高學(xué)生的寫作能力等方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作教學(xué)；解決策略

一、相關(guān)背景

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生掌握聽”說”讀”寫四種基本技能。在這四種技能中，$寫$這一技能屬于較高層次的綜合語言能力，是語言輸出的重要途徑，能比較客觀地反映學(xué)生多方面的語言運(yùn)用能力，諸如書面語言表達(dá)能力和思維組織能力等。英語課程標(biāo)準(zhǔn)按照能力水平將其設(shè)為九個級別，九年級結(jié)束時學(xué)生應(yīng)達(dá)到第五級，其中第五級對寫作是這樣要求的：能根據(jù)寫作要求，收集，準(zhǔn)備素材；能獨立起草短文，短信等，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行修改；能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；能簡單描述人物或事件；能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。

二、解決策略

1、重視書寫訓(xùn)練。英語寫作是一門技巧、技能，需要一個長時間的發(fā)展過程才能趨于穩(wěn)固，因此無論從寫作能力本身的培養(yǎng)角度來說，還是從寫作教學(xué)方法的運(yùn)用角度而言，寫作訓(xùn)練都需要早期化。在英語教學(xué)中，寫有兩方面的含義。一是書寫或書法，包括字母”單詞”句子”標(biāo)點符號”國際音標(biāo)的正確寫法。二是寫作，即筆頭表達(dá)，如看圖作文”縮寫”寫信”寫日記等。書寫是具有美術(shù)性質(zhì)的技能，書寫訓(xùn)練要貫徹始終。從教學(xué)的開始就要嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)格進(jìn)行書寫練習(xí)，使學(xué)生練得一手好英文字。

2、緊密結(jié)合聽說訓(xùn)練。寫作技能與聽說技能有著密切的聯(lián)系。書面語言是從口語發(fā)展來的，口語是書面語的基礎(chǔ)。因此要想提高學(xué)生寫作能力，首先要提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。結(jié)合教材中所提供的聽說訓(xùn)練素材，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)多種交際情景，采用多種教學(xué)方式增加學(xué)生之間”師生之間的對話與交流，使學(xué)生有更多訓(xùn)練聽說的機(jī)會，如看圖說話”復(fù)述課文”講述故事”伙伴對話”表演對話和短劇”小組討論”闡述觀點等等均可以促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。

3、重視背誦和朗讀，培養(yǎng)英語思維和語感。英語寫作最主要是英語思維的培養(yǎng)與運(yùn)用。只有打破中式英語傾向，培養(yǎng)用英語思維來構(gòu)思作文框架”表達(dá)思想”遣詞造句，才能形成較好的作文。而背誦和朗讀是培養(yǎng)英語思維，培養(yǎng)語感的重要途徑。這再清楚不過地說明了熟讀成誦對寫作是多么重要。

4、寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合。利用閱讀教材對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練是一個行之有效的方法。因為閱讀與寫作是密不可分的，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是作文素材和表達(dá)方式的源泉。通過閱讀學(xué)生可以擴(kuò)充詞匯，擴(kuò)大知識面，增強(qiáng)語感，從而匯集大量的語言信息，為寫作打下扎實的語言基礎(chǔ)?，F(xiàn)行教材題材廣泛，涉及友誼”旅游”天文”地理”體育等，教材所選用文章的體裁也很豐富，有書信”日記”詩歌”記敘文”說明文”議論文等。

5、循序漸進(jìn)，注重積累。寫作是一種語言輸出的過程，需要大腦的積極思考，這種語言輸出的能力是需要經(jīng)過長期不懈的練習(xí)才能獲得。學(xué)生若沒有詞匯”短語”句型的積累，是寫不出好作文的。按照英語語言學(xué)習(xí)規(guī)律，寫作教學(xué)順序依次為#詞- - -句- - -篇”。同時，在授課中給學(xué)生列出與單詞有關(guān)的同義”近義”反義和詞形相似的詞，使記憶詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。其次，學(xué)生應(yīng)熟練掌握短語和常用句型。教師在教學(xué)中應(yīng)重視教材中的單句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握單個句型，再逐漸過渡到混用多種句型。

6、重視寫前指導(dǎo)。寫前階段是寫作過程的鋪墊，如果單純地強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的自由寫作對于學(xué)優(yōu)生來說是一種解脫，對于后進(jìn)生可能非但毫無幫助，反而會使之更茫然。在寫前階段，教師可以將教材中的教學(xué)內(nèi)容做為依托，進(jìn)行寫前階段的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，采取多種方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，激活學(xué)生相關(guān)的知識，選擇有效的方法收集和處理相關(guān)信息，輸入寫作所需語言，引導(dǎo)學(xué)生明確寫作目的和寫作模式，確定表達(dá)內(nèi)容，構(gòu)思文章和擬定提綱，從而實施寫作規(guī)劃。

7、初稿階段。（1）教給學(xué)生正確的寫作方法是寫作教學(xué)的根本。要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)閱讀題目要求的習(xí)慣，要從每篇作文的文字說明或畫面中找線索，通過審題，明確寫作要求，對所寫內(nèi)容的體裁”格式”采用的基本時態(tài)做到心中有數(shù)，然后按規(guī)定的格式去寫。例如：有的要求以書信格式，有的要求寫1+：AEI，有的要求以對話形式表達(dá)。（2）寫作中要求學(xué)生抓住中心，層次”段落清晰。要在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，組織好題目要求的每個要點。確定好文章的整體結(jié)構(gòu)，開頭，過程和結(jié)尾都分別要寫哪些內(nèi)容。對文章有個整體的把握。切忌死扣試題中的漢語提示進(jìn)行翻譯，而應(yīng)在不改變原意的前提下，用自己擅長的詞句和句型進(jìn)行流暢地敘述。力求文理通順，語言規(guī)范，避免中國式英語。（3）逐步教會學(xué)生正確運(yùn)用連詞和過渡詞，以提升文章的連貫性和邏輯性。（4）檢查是一個必不可少的環(huán)節(jié)，檢查可以從以下幾個方面入手：注意句子成分是否完全，語序是否正確；整個句子的時態(tài)是否正確，主謂是否一致；能否正確運(yùn)用標(biāo)點，正確拼寫，卷面是否整潔，整篇文章是否達(dá)到所要求的字?jǐn)?shù)等。

8、采用多種評價方式，發(fā)揮學(xué)生主體作用。作文的批改與評價是寫作教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也是不可或缺”極其重要的一個環(huán)節(jié)。由于班級人數(shù)多，批改量的工作量很大。如果不及時批改，作文中的錯誤得不到及時糾正，寫得再多也收效甚微；但在批改過程中，如果抓住學(xué)生的錯誤不放，有錯必糾，改到最后，往往就變成了老師自己的文章。

上面就初中英語寫作教學(xué)提出了一些看法和建議，在教學(xué)實踐中，各種方法和措施并不是孤立的起作用的，而是相互滲透”相互配合的。初中的寫作教學(xué)應(yīng)貫徹整個初中階段，教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，從適應(yīng)現(xiàn)代現(xiàn)實生活的實際需要，不斷研究，自己組織教學(xué)材料，對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)引導(dǎo)，總結(jié)出適合具體學(xué)生和具體教學(xué)目標(biāo)的方法，精心設(shè)計好每一堂寫作課。訓(xùn)練內(nèi)容要切合學(xué)生實際，低起點”小步子”量適中”快速反饋，讓學(xué)生有話可寫。材料應(yīng)由易到難，訓(xùn)練形式要多種多樣，聽說結(jié)合，把聽到的說出來，把說的寫出來。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生獲得成功，增加自信，培養(yǎng)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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