高瀛

摘 要 數(shù)字化資源，為現(xiàn)代教育開展帶來(lái)了有力的保障，尤其是語(yǔ)言類教學(xué)的開展，提供了更廣闊、充實(shí)的教學(xué)資源，大大提高了課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的活學(xué)活用。本文結(jié)合現(xiàn)代數(shù)字化資源的基本特征，對(duì)數(shù)字化資源在西班牙語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，為數(shù)字化資源在現(xiàn)代教育領(lǐng)域的應(yīng)用，提供更為有力的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞 數(shù)字化資源 西班牙語(yǔ)教學(xué) 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.07.045

Explore the Use of Digital Resources in Spanish Teaching

GAO Ying

（Changchun University， Changchun， Jilin 130022）

Abstract Digital resources， to carry out the modern education provides a strong guarantee， especially in language teaching， to provide a broader， enrich teaching resources， greatly improving the efficiency of classroom teaching， language knowledge learning. According to basic characteristics of modern digital resources， the application in Spanish Teaching in the analysis of digital resources for the application of digital resources in the field of modern education， provide a strong theoretical basis.

Keywords digital resources； Spanish teaching； use

0 引言

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是社會(huì)進(jìn)步的經(jīng)濟(jì)動(dòng)力，是能夠保障社會(huì)完善發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；教育發(fā)展，是社會(huì)進(jìn)步的創(chuàng)新動(dòng)力，能夠?yàn)樯鐣?huì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，社會(huì)均衡發(fā)展提供理念引導(dǎo)。現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的出現(xiàn)，為教育工作的開展提供新技術(shù)，實(shí)施現(xiàn)代科技創(chuàng)新與教育相結(jié)合，可以提高教學(xué)工作效率，為我國(guó)語(yǔ)言教學(xué)工作的開展，提供更有力的發(fā)展引導(dǎo)。

1數(shù)字化資源概述

1.1 內(nèi)涵、特征

數(shù)字化資源，是指依托計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，新型數(shù)字化教育資源能夠打破傳統(tǒng)課堂單一教學(xué)模式，[1]實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育開展形式多樣（包括語(yǔ)音、視頻等），內(nèi)容豐富（基礎(chǔ)理論知識(shí)，教學(xué)實(shí)踐等）。社會(huì)教育工作開展中，數(shù)字化教育資源最大程度上實(shí)現(xiàn)全方位資源的兼容共用，是新型教育開展中不可缺少的一部分。例如：數(shù)字化資源在西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，西班牙語(yǔ)詞匯學(xué)的語(yǔ)言學(xué)符號(hào)的理解與學(xué)習(xí)，[2]借助數(shù)字化資源進(jìn)行分析，可以為學(xué)習(xí)者提供語(yǔ)音、圖像或視頻，建立形象的詞匯學(xué)思維空間，大大提升西班牙語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的效率。

數(shù)字化教學(xué)資源，為現(xiàn)代教學(xué)工作的開展提供了更廣闊、有效的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也是實(shí)現(xiàn)教育全民化的有效途徑。結(jié)合數(shù)字化教學(xué)資源的基本內(nèi)涵，對(duì)現(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)資源的基本特征概括為：其一，數(shù)字化教學(xué)資源具有廣域性。這一特征是主要從教學(xué)范圍角度而言，[3]例如：西班牙語(yǔ)是主要應(yīng)用于拉丁美洲地區(qū)的語(yǔ)言，是國(guó)際交流語(yǔ)言之一。通過(guò)數(shù)字化資源開展語(yǔ)言教學(xué)，西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)不再僅限于語(yǔ)言應(yīng)用國(guó)家，世界各地的學(xué)生都可以通過(guò)數(shù)字化資源進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。當(dāng)前，我國(guó)國(guó)內(nèi)如北京大學(xué)等高等學(xué)府均已經(jīng)開展西班牙語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)課程，并借助數(shù)字化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)的范圍在世界范圍內(nèi)擴(kuò)展；其二，教育資源內(nèi)容廣泛，數(shù)字化教育資源的應(yīng)用，通過(guò)在線網(wǎng)頁(yè)資源和程序搜索，學(xué)生可以進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的下載和自主學(xué)習(xí)。例如：教師可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)資源，下載西班牙教學(xué)視頻，并對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)難點(diǎn)開展有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，數(shù)字化資源為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供有用的內(nèi)容，[4]為西班牙語(yǔ)教學(xué)工作的開展提供了資源渠道；其三，數(shù)字化資源自動(dòng)更新能力強(qiáng)，能夠保障現(xiàn)代語(yǔ)言類教學(xué)工作的開展適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，例如：西班牙語(yǔ)中詞匯學(xué)習(xí)，可以參考網(wǎng)絡(luò)中西班牙語(yǔ)詞匯學(xué)發(fā)展的數(shù)字檔案，對(duì)西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的詞匯學(xué)問(wèn)題進(jìn)行確定，實(shí)現(xiàn)西班牙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的逐步更新，使西班牙語(yǔ)教學(xué)工作的開展效率提高。其四，數(shù)字化資源的教學(xué)形式多樣，能夠豐富現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)習(xí)課堂，例如：教師對(duì)西班牙語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的西班牙名著，對(duì)西班牙文學(xué)中語(yǔ)言應(yīng)用經(jīng)典的內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)讀，或者播放語(yǔ)音，使西班牙語(yǔ)教學(xué)課堂內(nèi)容更豐富、西班牙語(yǔ)教學(xué)開展的實(shí)際效果更好。

最后，數(shù)字化資源，可以將固定的語(yǔ)言教學(xué)課堂轉(zhuǎn)換為形式多樣的交流渠道，學(xué)生也可以在網(wǎng)頁(yè)上實(shí)施西班牙語(yǔ)詞匯搜索，數(shù)字教學(xué)資源依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，在基本語(yǔ)素的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詞匯延伸變形，或者對(duì)詞匯在不同環(huán)境中的用法舉例說(shuō)明，能夠打破傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相脫離的教學(xué)問(wèn)題，從而隨著西班牙語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的應(yīng)用空間擴(kuò)大，使西班牙語(yǔ)的教學(xué)開展效果更好。

1.2 常見(jiàn)類別

1.2.1語(yǔ)言詞典類

數(shù)字化資源在西班牙語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用，為西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)提供電子詞典，學(xué)生下載語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件，在電子詞典類輸入搜索詞匯，就可以獲得西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)詞匯解釋。當(dāng)前社會(huì)中應(yīng)用的西班牙語(yǔ)數(shù)字詞典，是以西班牙皇家學(xué)院的《西班牙語(yǔ)詞典》為依據(jù)，建立起西班牙語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)自動(dòng)搜索網(wǎng)站，例如：學(xué)生可以通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊輸入詞匯，獲得西班牙語(yǔ)詞匯的語(yǔ)音、詞匯來(lái)源以及詞匯實(shí)際應(yīng)用等全面解析。數(shù)字化資源也為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言閱讀示范，或者，西班牙語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)詞典查詢，為學(xué)生提供了語(yǔ)言學(xué)習(xí)在線鏈接，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)站與西班牙皇家學(xué)院的在線人員進(jìn)行詞匯研究討論，實(shí)現(xiàn)西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的綜合應(yīng)用。endprint

1.2.2圖書學(xué)習(xí)類

數(shù)字化資源可以為西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)提供豐富的圖書資源，我們?cè)谖靼嘌勒Z(yǔ)學(xué)習(xí)中，如果僅僅對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行研究，會(huì)限制對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。同時(shí)，書本中部分教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)效的局限性，語(yǔ)言處于不斷變化發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為了達(dá)到西班牙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力，教師必須在教學(xué)開展中，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，數(shù)字化資源不僅可以為教師提供相應(yīng)的課本及教學(xué)內(nèi)容，同樣也實(shí)現(xiàn)西班牙語(yǔ)圖書教學(xué)內(nèi)容提供綜合參考，例如：西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上會(huì)對(duì)國(guó)內(nèi)外大事件進(jìn)行更新，教師將這一網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言時(shí)效應(yīng)用作為教學(xué)課堂內(nèi)容的補(bǔ)充，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為教師的教學(xué)開展提供了豐富的數(shù)字化教學(xué)資源。

1.2.3語(yǔ)音、視頻學(xué)習(xí)類

數(shù)字化資源為西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了更有效的教學(xué)平臺(tái)，數(shù)字化資源能夠?yàn)閷W(xué)生提供西班牙語(yǔ)言學(xué)習(xí)的語(yǔ)音文件，教師可以將西班牙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行資源上傳，學(xué)生依據(jù)個(gè)人需求，從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲得相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，例如：學(xué)生將西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源下載到手機(jī)，在閑暇時(shí)間對(duì)西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容慢慢吸收，將西班牙語(yǔ)教學(xué)開展的范圍擴(kuò)大。

1.2.4綜合學(xué)習(xí)類

數(shù)字化資源中也包括綜合類學(xué)習(xí)內(nèi)容，西班牙語(yǔ)是世界眾多語(yǔ)言形式之一，對(duì)其學(xué)習(xí)和發(fā)展，離不開綜合語(yǔ)言環(huán)境，數(shù)字化資源為西班牙語(yǔ)教學(xué)提供有力保障，不僅可以實(shí)現(xiàn)西班牙語(yǔ)與英語(yǔ)、漢語(yǔ)等語(yǔ)言發(fā)音方面的對(duì)比，同時(shí)也在綜合類學(xué)習(xí)內(nèi)容中充分融合教育、文化、時(shí)政等語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用信息，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用中，實(shí)現(xiàn)西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)與多種語(yǔ)言的融會(huì)貫通。

2數(shù)字化資源在西班牙語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 基礎(chǔ)課程

語(yǔ)言課程開展中，基礎(chǔ)課程是指對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行綜合講解，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的主要構(gòu)成要素具有相應(yīng)的掌握。西班牙語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，也主要是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)詞匯和句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師將數(shù)字化資源應(yīng)用在基礎(chǔ)課程教學(xué)中，可以開啟遠(yuǎn)程詞匯教學(xué)指導(dǎo)，假設(shè)教師對(duì)27個(gè)字母進(jìn)行教學(xué)，在字母識(shí)記的基礎(chǔ)上，進(jìn)行西班牙語(yǔ)詞匯的擴(kuò)展，例如：“吃晚飯”“西班牙語(yǔ)翻譯為“cenar”， [6]學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)字典，對(duì)生活中常見(jiàn)的詞匯進(jìn)行主動(dòng)查詢，使西班牙語(yǔ)教學(xué)的課堂識(shí)記效果提升；或者，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)應(yīng)用數(shù)字資源查詢檢驗(yàn)功能，教師指導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)西班牙語(yǔ)詞匯進(jìn)行初步判斷，并應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)詞匯檢驗(yàn)程序進(jìn)行系統(tǒng)檢驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)西班牙語(yǔ)教學(xué)課堂詞匯學(xué)習(xí)隨時(shí)進(jìn)行詞匯查詢與正確應(yīng)用的效果。數(shù)字化資源在現(xiàn)代西班牙語(yǔ)教學(xué)課堂中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)資源應(yīng)用與課堂基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的相互適應(yīng)，數(shù)字化資源可以為學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)詞匯學(xué)習(xí)提供知識(shí)講解，同時(shí)數(shù)字化資源也在實(shí)際應(yīng)用中內(nèi)容得到逐步補(bǔ)充，是西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容逐步優(yōu)化的有效途徑。

2.2 語(yǔ)言應(yīng)用類

西班牙語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的開展，在語(yǔ)言應(yīng)用領(lǐng)域，也發(fā)揮相應(yīng)的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容輔助作用，數(shù)字化教學(xué)資源中，通常是為了在語(yǔ)言應(yīng)用中，使學(xué)生可以在簡(jiǎn)單的語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)西班牙語(yǔ)具有更深的理解。而西班牙語(yǔ)教學(xué)工作開展中，語(yǔ)言類應(yīng)用教學(xué)的開展，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得更多的教育內(nèi)容，例如：西班牙語(yǔ)應(yīng)用類課程教學(xué)一般分為初級(jí)、中級(jí)以及高級(jí)三部分，[7]每一部分的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容都是為了使學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，對(duì)西班牙語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，教師從數(shù)字化資源中精煉相應(yīng)的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)教學(xué)開展中存在的實(shí)際問(wèn)題，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，例如：西班牙初級(jí)學(xué)習(xí)主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的西班牙詞匯連貫應(yīng)用，教師可以在教學(xué)中應(yīng)用短句、小型話劇等內(nèi)容，作為初級(jí)西班牙語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的主要內(nèi)容，而中級(jí)西班牙語(yǔ)言應(yīng)用類教學(xué)中，可以將西班牙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用內(nèi)容設(shè)定為基本相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)西班牙語(yǔ)教學(xué)開展，有針對(duì)性地進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，是現(xiàn)代西班牙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容開展中，數(shù)字化資源綜合應(yīng)用的重要體現(xiàn)。

2.3 語(yǔ)音課

語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，聽說(shuō)讀寫是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要部分，語(yǔ)音教學(xué)也是西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要部分，傳統(tǒng)的西班牙語(yǔ)音學(xué)習(xí)，在課堂中，學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)限于是對(duì)教學(xué)書本內(nèi)容錄音。語(yǔ)言在實(shí)際應(yīng)用中逐步發(fā)展，西班牙語(yǔ)教學(xué)如果僅僅依靠這種簡(jiǎn)單的語(yǔ)音形式開展教學(xué)，勢(shì)必會(huì)使西班牙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)的實(shí)際應(yīng)用出現(xiàn)脫節(jié)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容中，可以借助數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行語(yǔ)言內(nèi)容的補(bǔ)充，例如：教師進(jìn)行西班牙時(shí)政內(nèi)容的剪輯，[8]將適用于不同階段的西班牙學(xué)生的語(yǔ)音內(nèi)容進(jìn)行綜合解讀，從而，學(xué)生在西班牙語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中，對(duì)西班牙語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的課堂設(shè)定環(huán)境發(fā)揮有效的作用，使西班牙語(yǔ)教學(xué)工作的開展效果大大增強(qiáng)。

2.4 文學(xué)鑒賞課

西班牙語(yǔ)教學(xué)開展中，文學(xué)鑒賞課程也是必不可少的構(gòu)成部分，對(duì)一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，必須對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生的歷史背景、語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境進(jìn)行綜合分析，西班牙語(yǔ)的發(fā)展也具有一定的歷史，為了達(dá)到對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的相應(yīng)引導(dǎo)，我們應(yīng)在西班牙語(yǔ)言文學(xué)鑒賞中實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：開展西班牙文學(xué)鑒賞中，我們可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找相應(yīng)的文學(xué)名著、電影等西班牙語(yǔ)題材的內(nèi)容，[9]作為西班牙語(yǔ)文學(xué)鑒賞課程的內(nèi)容補(bǔ)充，或者教師可以組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)課程鑒賞中經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行賞析，課堂即興創(chuàng)作。文學(xué)鑒賞課程開展的語(yǔ)言應(yīng)用難度較大，課程開展的適用范圍是西班牙語(yǔ)在語(yǔ)音、詞匯等領(lǐng)域已經(jīng)具有相對(duì)完善的語(yǔ)言運(yùn)用能力，可以獨(dú)立進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，教師在課堂中組織學(xué)生對(duì)西班牙文學(xué)名著內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)讀概括，而數(shù)字化資源的應(yīng)用，正是西班牙文學(xué)鑒賞課程開展中教學(xué)資源的主要來(lái)源，數(shù)字化資源在現(xiàn)代西班牙語(yǔ)教學(xué)中的融合，為西班牙語(yǔ)教學(xué)工作提供了更廣闊的語(yǔ)言內(nèi)容學(xué)習(xí)資料庫(kù)。

2.5 綜合課

綜合課是指西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)中的寫作課程，這一課程是在文學(xué)鑒賞的基礎(chǔ)上開展，課程的內(nèi)容難度性更大，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容擴(kuò)展。因此，西班牙習(xí)作課程中數(shù)字化資源的應(yīng)用，[10]主要用于學(xué)生對(duì)課堂寫作內(nèi)容的自我檢驗(yàn)，（下轉(zhuǎn)第114頁(yè)）（上接第97頁(yè)）習(xí)作內(nèi)容的積累，學(xué)生應(yīng)用數(shù)字化資源可以自主進(jìn)行創(chuàng)作，再加上課堂教師的輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)的雙重輔助。

3結(jié)論

現(xiàn)代教育結(jié)構(gòu)逐步完善，教育資源的應(yīng)用也實(shí)現(xiàn)全面創(chuàng)新。依托計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的教育平臺(tái)，不僅能夠兼容大量教學(xué)資源，同樣也可以實(shí)現(xiàn)資源應(yīng)用與受眾體互動(dòng)相互結(jié)合，本文以西班牙語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)音、詞匯教學(xué)等方面的研究為代表，對(duì)數(shù)字化資源的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行綜合探索，為我國(guó)教育改革中教育形式改革全面落實(shí)，為資源綜合應(yīng)用提供更廣闊的開展空間。

該文章為吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代數(shù)字素養(yǎng)與外語(yǔ)教學(xué)融合研究》成果之一。項(xiàng)目編號(hào)：GH170155

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