初中信息技術(shù)興趣的培養(yǎng)策略

王佳

摘要：興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一個(gè)人只有對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)。初中信息技術(shù)是一門(mén)新課程，該課程日漸重要。信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；興趣；培養(yǎng)；教學(xué)

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，在教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。培養(yǎng)初中生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，使他們由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，自覺(jué)、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)信息技術(shù)課的教學(xué)可起到事半功倍的效果。以下是我個(gè)人對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的一點(diǎn)建議，意在拋磚引玉，求教方家。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在我們學(xué)校，有很多同學(xué)，每當(dāng)上信息技術(shù)課時(shí)，還不太了解信息技術(shù)課的內(nèi)容，在他們看來(lái)，信息技術(shù)課就是"玩電腦"的課，玩什么？怎么玩？基本沒(méi)有明確的目標(biāo)，或者干脆認(rèn)為是用電腦玩游戲。因此當(dāng)他們?cè)谏闲畔⒓夹g(shù)課時(shí)，一門(mén)心思去做他們認(rèn)為有意思的事情，如打紙牌游戲、挖地雷等等。與老師的教學(xué)設(shè)計(jì)背道而弛，表現(xiàn)為消極地對(duì)待老師的教學(xué)，出現(xiàn)老師講老師的，學(xué)生玩學(xué)生的被動(dòng)局面，教學(xué)效果當(dāng)然無(wú)法達(dá)成。居于此，在教學(xué)中我比較重視先期讓學(xué)生了解每節(jié)課大致的內(nèi)容，要達(dá)到目標(biāo)，以及目標(biāo)完成后能力有哪些提升，能處理哪些問(wèn)題等。使學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，采用分組探索，組間交流等方式讓學(xué)生尋找答案，在老師的指導(dǎo)下去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，其教學(xué)效果也比較理想。

二、信息技術(shù)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。

自進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了更大范圍的普及和推廣。教學(xué)實(shí)踐也普遍用到了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。教學(xué)手段的先進(jìn)性，使大量的現(xiàn)代化教學(xué)媒體取代了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的模式，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，改變了原有的填鴨式滿堂灌，使教學(xué)效率和效果大大得到了提高。學(xué)生可以自己查找有關(guān)資料，與計(jì)算機(jī)進(jìn)行即問(wèn)即答。對(duì)能力不同的學(xué)生教師能夠因材施教，實(shí)行個(gè)別化學(xué)習(xí)。而且通過(guò)PPT課件教學(xué)，教師可以通過(guò)仿真和模擬所創(chuàng)造的情境進(jìn)行仿真學(xué)習(xí)，使學(xué)生在人機(jī)交互過(guò)程中形成一種真實(shí)感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教師也要進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的轉(zhuǎn)移，著眼于生活實(shí)際，充分體現(xiàn)教育技術(shù)學(xué)科的生活性和工具性、人文性，同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的分類。像教材的第一章，讓孩子學(xué)習(xí)開(kāi)機(jī)和關(guān)機(jī)，讓孩子練習(xí)打字等，這些問(wèn)題，教師要因人而異，因?yàn)橛行┖⒆右呀?jīng)對(duì)此非常了解，所以，要相應(yīng)地縮短授課時(shí)間，減少教學(xué)的課時(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要具體問(wèn)題具體分析，充分了解孩子的具體掌握情況。所以，教學(xué)第一節(jié)課，是教師以后教學(xué)是否得力的關(guān)鍵和起點(diǎn)。第一節(jié)課的時(shí)候，除了做基本的自我介紹和課前引導(dǎo)外，就是要充分了解孩子掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的差異和水平，從而根據(jù)具體情況，安排課程的進(jìn)度和教學(xué)的內(nèi)容。教師可以讓孩子準(zhǔn)備一張白紙，讓孩子具體寫(xiě)出自己對(duì)教育技術(shù)學(xué)科的理解，自己對(duì)信息技術(shù)的掌握程度，自己對(duì)信息技術(shù)課程的期望值以及自己對(duì)信息技術(shù)任課教師的要求，要求學(xué)生寫(xiě)出自己的真實(shí)情況和真實(shí)想法。教師再一一總結(jié)。

三、認(rèn)真創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，要緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。因此，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧、平等、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)情境，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的必要前提。在信息技術(shù)課的教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都認(rèn)真創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，把學(xué)生吸引到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。如在《插入圖片》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，筆者是這樣做的：結(jié)合北京奧運(yùn)圣火接力傳遞在我們城市的舉行，給學(xué)生準(zhǔn)備了兩份關(guān)于北京奧運(yùn)圣火接力傳遞的文檔，一個(gè)沒(méi)有圖片，一個(gè)有圖片，設(shè)計(jì)得圖文并茂，讓學(xué)生觀察它們的不同，從而引出了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)探究欲望，收到了良好的教學(xué)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)把課堂交給學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地進(jìn)行探索式發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽求異，并加以積極引導(dǎo)，力求以開(kāi)拓性的思維，創(chuàng)造性地去解決所遇到的問(wèn)題，從而也培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。

四、注重自主實(shí)踐操作，品嘗成功樂(lè)趣

動(dòng)手能力就是一種實(shí)踐能力，是探索科學(xué)必須具備的能力。學(xué)生——教育的產(chǎn)物，將擔(dān)負(fù)為國(guó)家、為世界尋找科學(xué)真理的重任。因此要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師要放手讓學(xué)生自主實(shí)踐。如在學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車”這一動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)時(shí)，以前我總是擔(dān)心學(xué)生自學(xué)學(xué)不會(huì)，于是我演示一步，讓學(xué)生做一步，在這種填鴨式的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)得索然無(wú)味，全班有六十多位學(xué)生，結(jié)果只有幾位做成功。如今我痛定思痛，狠下決心，一步也不講，讓學(xué)生對(duì)照課本、參考學(xué)案進(jìn)行自主實(shí)踐，結(jié)果大大出乎我的預(yù)料，全班竟有一半多的學(xué)生能夠獨(dú)立完成，嘗到成功樂(lè)趣的學(xué)生，看到老師和同學(xué)欣賞的目光，自覺(jué)指導(dǎo)幫助同學(xué)，形成了互幫互學(xué)的好風(fēng)氣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“你要知道科學(xué)方法的實(shí)質(zhì)，不要去聽(tīng)一個(gè)科學(xué)家對(duì)你說(shuō)些什么，而要仔細(xì)看他在做什么。能經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的，才是真理?！睋P(yáng)振寧博士也曾說(shuō)過(guò)：“成功的奧秘在于多動(dòng)手?！敝逃姨K霍姆林斯基指出：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者?！痹谥行W(xué)生的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。因此要注重自主實(shí)踐操作，給學(xué)生品嘗成功樂(lè)趣的機(jī)會(huì)。

總之，興趣是最好的老師。因此，作為一名新時(shí)代的信息技術(shù)教師，要在教學(xué)中多動(dòng)腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下不斷進(jìn)行教學(xué)研究，采用多種有效教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)效率。

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