孫雯

【摘要】良好的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的基石，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)起到事半功倍的效果。教學(xué)任務(wù)能否順利完成，教學(xué)過(guò)程能否順利進(jìn)行都和導(dǎo)入有著密不可分的關(guān)系。本文就小學(xué)英語(yǔ)課堂高效導(dǎo)入的藝術(shù)進(jìn)行了探索，以求提升小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 導(dǎo)入 興趣 注意力 高效

導(dǎo)入是課堂教學(xué)關(guān)鍵的一步，生動(dòng)有趣，引人入勝的導(dǎo)入，可以引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)導(dǎo)入內(nèi)容產(chǎn)生好奇和新鮮感，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，促使學(xué)生深入思考，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)的其他環(huán)節(jié)就能順利進(jìn)行。

一、導(dǎo)入相關(guān)的理論依據(jù)及意義

認(rèn)知理論認(rèn)為，任何事物的發(fā)展都必須經(jīng)歷著初級(jí)到高級(jí)的階段。一節(jié)課從開始到結(jié)束，最能吸引學(xué)生眼球的地方也就是一節(jié)課的開端。新的教育觀念倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，面向全體，因材施教，創(chuàng)建出輕松，愉快的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和整體和諧地發(fā)展。教學(xué)方法上，突出情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的地位?！皩?dǎo)入”這一環(huán)節(jié)的主要著眼點(diǎn)在于重視新舊教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)和能力的有效遷移的發(fā)生，通過(guò)多種渠道強(qiáng)化進(jìn)入大腦的信息。

二、關(guān)于高效導(dǎo)入策略的探討

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主要教學(xué)功能在于興奮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，引發(fā)學(xué)習(xí)情緒，使他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。本文將主要對(duì)一下幾種導(dǎo)入方法進(jìn)行探討：

1.師生問(wèn)候?qū)?。上課鈴響，教師發(fā)出“Class begins”的響亮口令，將學(xué)生的注意力從課下及上節(jié)課的情緒中引入了本節(jié)英語(yǔ)課。之后就是熱情的問(wèn)候，如“Good morning，boys and girls”，“Hello，everyone，Nice to see you”等。但問(wèn)候方式在學(xué)生熟悉一段時(shí)間后應(yīng)變換，切忌長(zhǎng)年用一句話，有的教師甚至兩三年上課都是一句話，學(xué)生們聽起來(lái)絲毫沒(méi)有新鮮感，根本起不到吸引學(xué)生注意力的作用。

2.英文歌曲導(dǎo)入?；钴S氣氛。新課開始，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生跟錄音唱英語(yǔ)歌，如“Family song” “Hello” “We study and play” “Do some exercise with me”等，吸引學(xué)生注意，激發(fā)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3.自由對(duì)話導(dǎo)入。師生問(wèn)候后，我常常安排一個(gè)說(shuō)話環(huán)節(jié)，有時(shí)是師生對(duì)話，也可以是生生對(duì)話，來(lái)渲染英語(yǔ)課堂氣氛和日常用語(yǔ)，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的基本句型和單詞。說(shuō)話的方式不拘一格，可以是控制性說(shuō)話，教師事先安排好說(shuō)的內(nèi)容，或讓學(xué)生準(zhǔn)備，或打印好材料，讓學(xué)生分組問(wèn)答練習(xí)，也可以是非控制性談話，由學(xué)生根據(jù)自己掌握的句型任意問(wèn)，請(qǐng)同伴答。

4.游戲?qū)?。在課的開始，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，尤其注意有意識(shí)地安排一些與新授課內(nèi)容有關(guān)的游戲，如牛津版5B Unit6 A PE Lesson 中的一些動(dòng)作指令，turn left，turn right，jump up and down等，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全身活動(dòng)，如“Do some exercise with me”既活躍了氣氛，又為導(dǎo)入新課作了心理及知識(shí)上的準(zhǔn)備。

5.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。通過(guò)復(fù)習(xí)舊的詞匯引出新詞匯，復(fù)習(xí)舊的句型引出新句型等。比如，教師出示一個(gè)籃子，問(wèn)學(xué)生：“Whats this？”學(xué)生答：“Its a basket.”教師肯定學(xué)生說(shuō)：“Yes，its a basket.”拿出一只籃球問(wèn)：“What is it？”并將籃球放進(jìn)籃子，向?qū)W生展示籃球，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出basketball，總之，要給學(xué)生模擬，創(chuàng)設(shè)詞匯、句型的特定環(huán)境和情況，使學(xué)生感知到這一新異信息的刺激，并作出反應(yīng)，從而完成信息學(xué)習(xí)這一過(guò)程。

6.設(shè)問(wèn)導(dǎo)入法。利用設(shè)問(wèn)導(dǎo)入，其實(shí)等同于懸念導(dǎo)入。教師利用簡(jiǎn)捷、開門見山的方法激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的興趣，使學(xué)生急于了解本節(jié)課要學(xué)什么，引發(fā)他們的認(rèn)知需要，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

7.活動(dòng)導(dǎo)入法。為了使學(xué)生更深刻地感知新材料，教師應(yīng)設(shè)計(jì)適合學(xué)生認(rèn)知能力和授課內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情景?？赏ㄟ^(guò)例如實(shí)物導(dǎo)入，情境導(dǎo)入，謎語(yǔ)以及TPR活動(dòng)導(dǎo)入法等。比如，在教授有關(guān)天氣表達(dá)的課文時(shí)，教師可以通過(guò)自我表演和語(yǔ)言運(yùn)用來(lái)實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入。“T：Where am I now？（背景分別為城市的名稱或建筑）I am in Beijing，How is the weather today？”教師作顫抖狀：“Its very cold.”以此類推，可以演示hot，運(yùn)用雨傘，獲得rain 與wind 的意義顯露；在黑板上添上幾筆簡(jiǎn)筆畫，使warm或cool得到引進(jìn)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，還有許多課堂導(dǎo)入的方法，如以舊帶新導(dǎo)入法，文化背景導(dǎo)入法，科學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法，故事導(dǎo)入法，圖畫導(dǎo)入法，等等。新課的導(dǎo)入猶如一出戲的序幕，起著醞釀情緒、集中注意、激發(fā)興趣、進(jìn)入智力振奮狀態(tài)等作用，使學(xué)生在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下不自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)。生動(dòng)、新穎的導(dǎo)入可以使學(xué)生自然進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的“興奮中心”，把學(xué)生注意力迅速集中到特定的學(xué)習(xí)任務(wù)中，為完成好新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理上的準(zhǔn)備。教無(wú)定法，教必有法，好的方法定會(huì)使教學(xué)收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳潔瑩.淺談以問(wèn)答形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入的技巧[J].才智，2009 （08）.

[2]李建萍.互動(dòng)式英語(yǔ)課堂教學(xué)法與導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)實(shí)施[J].北京市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（01）.

[3]張森林.課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)探討[J].發(fā)展，2010（11）.endprint