谷欣穎

【摘要】在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)、互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云平臺等新技術(shù)、新理念層出不窮，當(dāng)代大學(xué)生做為時代的先行者，更愿意接收新思想、嘗試新的學(xué)習(xí)途徑，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式在新形式下已經(jīng)顯得有些捉襟見肘，如何主動貼近時代，以師生喜聞樂見的形式進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑，成了值得我們深思的課題。本文透過移動互聯(lián)視角，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討移動互聯(lián)技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用愿景。

【關(guān)鍵詞】移動互聯(lián)技術(shù) 大學(xué)英語教學(xué)

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)、互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云平臺等新技術(shù)、新理念層出不窮，當(dāng)代大學(xué)生做為時代的先行者，更愿意接收新思想、嘗試新的學(xué)習(xí)途徑，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式在新形式下已經(jīng)顯得有些捉襟見肘，如何主動貼近時代，以師生喜聞樂見的形式進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑，成了值得我們深思的課題。本文透過移動互聯(lián)視角，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討移動互聯(lián)技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用愿景。

一、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式是，老師基于課本備課、學(xué)生圍繞課本學(xué)習(xí)，45分鐘的知識灌輸，不考慮學(xué)生素質(zhì)差異、專業(yè)需求、興趣所在，結(jié)果是“有的吃不飽、有的不想吃、有的不知怎么吃”，教學(xué)者感覺心灰意冷、聽課人感覺索然無味。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各個學(xué)校也都建設(shè)了自己的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)平臺，力圖通過技術(shù)手段使枯燥乏味的英語學(xué)習(xí)變得生動有趣起來，但由于傳統(tǒng)教學(xué)思維的左右，加之配套制度的缺失，老師在傳統(tǒng)備課的基礎(chǔ)上還得花精力制作電子課件，學(xué)生的網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)也逐漸變成了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，找人代刷、掛機(jī)掙學(xué)分現(xiàn)象層出不窮。

二、大學(xué)英語移動互聯(lián)教學(xué)思路

以移動互聯(lián)為基礎(chǔ)，建設(shè)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的大學(xué)英語教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)不受時間、空間、地點(diǎn)限制的全天候?qū)W習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)從教師備課、學(xué)生作業(yè)、交流答疑全流程移動化，通過資源整合實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有教學(xué)資源的充分利用，打造集隨身英語大百科、24小時教師在線、傻瓜式教案制作、個性化云平臺等于一體的綜合英語教學(xué)平臺。

三、系統(tǒng)邏輯架構(gòu)

根據(jù)業(yè)務(wù)需要，系統(tǒng)的邏輯架構(gòu)可劃分為應(yīng)用系統(tǒng)、支撐平臺、數(shù)據(jù)管理以及安全保障體系。

應(yīng)用系統(tǒng)以英語教學(xué)業(yè)務(wù)為主線，包括教師工作臺、資源中心、學(xué)習(xí)教室、綜合管理等子系統(tǒng)。

支撐平臺主要包括數(shù)據(jù)橋接、表單處理、短信管理、報(bào)表等。硬件設(shè)備最大化利用原有資源。

數(shù)據(jù)庫建設(shè)主要包括用戶基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、課件數(shù)據(jù)、教案數(shù)據(jù)、試卷數(shù)據(jù)、課程數(shù)據(jù)等。

四、系統(tǒng)建設(shè)

1.教師工作臺。此系統(tǒng)致力于建設(shè)成教師的輔助教學(xué)中心，讓教師從繁重的備課活動中解脫出來，在拖、拉、點(diǎn)、拽間完成課件制作、教案編寫，學(xué)生考勤、作業(yè)批改在線自動完成，教師將更多的精力放在有針對性的因材施教上。主要包括考勤管理、電子課件、電子教案、作業(yè)中心等?？记诠芾碇С峙恼蘸灥?、教師點(diǎn)名等功能，并可根據(jù)預(yù)設(shè)參數(shù)生成期終考勤分?jǐn)?shù)；電子課件中心除可調(diào)用課件中心相關(guān)課件外，還可通過在線編輯實(shí)現(xiàn)個性化課件制作；電子教案則實(shí)現(xiàn)了教案的無紙化；老師可通過作業(yè)中心為學(xué)生布置隨堂作業(yè)、課后作業(yè)，通過不同的學(xué)生分組實(shí)現(xiàn)有針對性的作業(yè)下發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

2.資源中心。此系統(tǒng)建設(shè)所有涉及教學(xué)的常用資源庫，主要包括試卷庫、課件庫、媒體庫、網(wǎng)址庫、自媒體庫等，每種資源均支持固定標(biāo)準(zhǔn)分類，也支持基于用戶的個性化分類，還可無限自定義標(biāo)簽，支持分類檢索、模糊查詢、在線預(yù)覽，對于音視頻資源還提供簡單的在線編輯工具。另外根據(jù)用戶權(quán)限可實(shí)現(xiàn)資源提交、分類、入庫、刪除等操作

3.學(xué)習(xí)教室。系統(tǒng)全面打通APP、微信公眾號，支持android、IOS等主流移動平臺，學(xué)生在上課期間可通過電子白板聽老師講解，也可通過移動設(shè)備進(jìn)行交流互動。學(xué)習(xí)教室主要包括在線測試、交流互動、學(xué)習(xí)工具等欄目，老師布置的在線作業(yè)會實(shí)時推送到學(xué)生端，學(xué)生在線完成，自動批改，同時還可以對歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納總結(jié)，便于學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)。對于疑難問題學(xué)生還可通過交流互動欄目與同學(xué)進(jìn)行交流探討；學(xué)習(xí)工具欄目則提供在線翻譯、延伸閱讀、趣味游戲等服務(wù)。

4.綜合管理。綜合管理系統(tǒng)為系統(tǒng)平穩(wěn)運(yùn)行提供基礎(chǔ)支持，用戶管理提供用戶注冊、刪除服務(wù)，可定義用戶角色、權(quán)限。統(tǒng)計(jì)分析可分課程、分班級、分教師進(jìn)行課時、學(xué)分、知識點(diǎn)、考勤等多方位統(tǒng)計(jì)分析，為學(xué)生查漏補(bǔ)缺、教師課程調(diào)整、領(lǐng)導(dǎo)宏觀決策提供依據(jù)。教材管理可對教材進(jìn)行電子化管理；數(shù)據(jù)橋接可實(shí)現(xiàn)與學(xué)校門戶網(wǎng)站、教務(wù)系統(tǒng)、考勤系統(tǒng)的連接與信息共享；自媒體管理，可對微信公眾號、APP進(jìn)行在線管理，可以一鍵同步展示內(nèi)容。

五、結(jié)語

本文以移動互聯(lián)技術(shù)為依托，構(gòu)建一個教學(xué)相長的學(xué)習(xí)平臺，新技術(shù)的應(yīng)用即給老師、學(xué)生提供了便利，也給大學(xué)英語教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，如何讓技術(shù)為教學(xué)所用，如何真正實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+對現(xiàn)代教育的推進(jìn)，歸根結(jié)底需要教師不斷與時俱進(jìn)，以現(xiàn)代思維綜合利用海量信息資源，不斷推動英語教學(xué)改革，為大學(xué)英語教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。endprint