王銳

摘要：隨著新課程改革的不斷進行，越來越多的教學手段被運用到教學當中，電子白板作為基本的教學手段越來越多的被教師所使用，本文我將對電子白板如何在小學數(shù)學課堂中使用進行具體的研究和探討。

關鍵字：小學數(shù)學；電子白板

剛剛參加工作時，正值新一輪課程改革開始的時期，多媒體課件逐漸走進了課堂，超大的屏幕，艷麗的圖片，鮮活的動畫給數(shù)學課帶來了新的氣息。于是，我在上數(shù)學課時，經(jīng)常費盡心思制作精美的課件，讓課件幫助學生理解課堂教學的重難點。多媒體課件的確如我所愿，起到了重要的作用。后來，隨著時間的推移，科技的發(fā)展，交互式電子白板走進了了老師的視野中，電子白板的產生又給教師的課堂帶來了新鮮的元素。經(jīng)過近幾年的在應用與研究，我發(fā)現(xiàn)有效利用電子白板可以提高課堂教學效果。下面，我來結合工作實際談一談如何讓電子白板與小學數(shù)學課堂教學有效融合。

《搭配》是人教版小學數(shù)學三年級下冊數(shù)學廣角單元中的一課內容，這一課的主要教學目標是讓學生通過觀察、操作、實驗等活動使學生初步掌握有序搭配的方法與策略。讓學生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中體驗數(shù)學方法的多樣化和最優(yōu)化，具有初步的符號感和數(shù)學思考，并體驗到生活中處處有數(shù)學知識，培養(yǎng)學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。在教學這一課時，我運用電子白板軟件制作了課件，我在課件中出示了兩件不同的上裝和三件不同的下裝，并提出問題，一件上裝搭配一件下裝，一共有多少種不同的搭配方法？學生來到白板前，運用白板的拖拽功能拖動衣服和褲子的圖片，有順序地展示了6種不同的搭配方法，這樣的操作，吸引了學生的注意力，學生通過操作和觀看，初步認識到搭配衣服時要做到有順序。接下來，我讓學生深入思考，想一種最簡潔的方法，將這6種搭配方法記錄在紙上。有的學生想到了畫圖的方法，有的學生想到了用文字書寫的方法，有的學生想到了用圖形符號記錄。為了讓學生互相學習，也幫助學生理解不同表示方法的意義，在同學們匯報方法時，我運用白板的展臺功能將不同的作品展示在白板屏幕上，學生看到自己和同學的作品被展示時，都非常有興致。

在搭配衣服這個重點教學環(huán)節(jié)過后，我設計了四道練習題。第一題是關于搭配早餐的題，屏幕上出示的題目要求為飲料和點心只能各選一種，下面的早餐一共有多少種不同的搭配方法？在題目要求的下面是不同的實物圖片，它們分別是豆?jié){、牛奶、蛋糕、油條、餅干、面包六張圖片，這次學生用白板的書寫功能在屏幕上連線，整個搭配的過程清晰可見。練習題的第二題題目要求是“拉動紙條，看看可以組成哪些兩位數(shù)，并記錄下來?！贝藭r，白板屏幕上出現(xiàn)了兩張可以拉動的紙條，一張紙條上寫著數(shù)字2、5、8，另一張紙條上寫著數(shù)字3、6、9。學生在練習本上書寫出了這6個數(shù)字可以組成的所有兩位數(shù)，書寫完畢后，我請一名學生到白板前一邊拉動民屏幕上的紙條，一邊介紹紙條可以組成哪些數(shù)字，學生們看到紙條在同學的操作下上下左右任意拖動，都對學習產生了更濃厚的興趣，教學這一環(huán)節(jié)時，我制作的白板課件與傳統(tǒng)的教具比起來，體現(xiàn)了一定的優(yōu)勢，那就是既節(jié)省了時間，又節(jié)約了資源。

練習題的第三題非常有趣，我抓住孩子們喜歡卡通人物和喜歡游戲的心理，設計了拍照的相關題目。屏幕上出現(xiàn)了豬豬俠和小飛飛的合影，在看合影的同時，我說出了題目要求，“它們每個人都要單獨與班級里4名同學分別合影一張，一共要拍多少張照片呢？可以按照什么順序來拍照呢？”大家分析理解題意后，我在班內選了四名想拍照的同學到白板前準備拍照，在拍照之前讓孩子們說清楚拍照的順序，最后我運用白板的遮屏功能配合學生，按同學們要求先遮住小飛飛，讓學生與小豬豬合影，等同學們與豬豬俠合影后，我再運用遮屏功能重新遮住豬豬俠，讓學生與屏幕上露出來的小飛飛合影，每個拍照的同學拍照時都會擺出可愛的姿勢，座位上的每名同學都成了小攝影師，一邊拍照，一邊發(fā)出“咔嚓、咔嚓”的聲音，大家都沉浸在游戲的快樂中，白板的這個遮屏功能幫助孩子理解了生活中做很多事情都要有順序。我出示的最后一道練習題是數(shù)出下圖中一共有多少個角？”這一次，我運用白板的批注功能，讓學生在每個角上做了標記，這樣直觀的展示讓抽象的數(shù)學題變得易理解，突破了教學難點。

以上是我在教學《搭配》一課時，所運用的白板的一些功能，它們分別是拖拽功能、批注功能、展臺功能、遮屏功能。在教學過程中，電子白板與數(shù)學教學相融合，有效地提高了教學效率，讓課堂教學事半功倍。

除了我上面介紹的這些功能外，電子白板還有一些其它的功能也對教學很有幫助，例如：在教學角的度量相關內容時，可以利用白板的量角器功能測量出屏幕上的角是多少度；在教學時間相關內容時，可以利用白板的計時器功能，讓學生體會到1分鐘時間有多長；在教學平面圖形相關內容時，可以利用白板的繪圖功能，畫出規(guī)范的平面圖形……

雖然電子白板功能很強大，對課堂教學很有幫助，但是教師也要合理地應用。不是每一節(jié)課都適合使用電子白板進行教學，教師要在鉆研教材后，做出合理地判斷，再選擇教學資源，只有將信息技術與數(shù)學課堂教學有效地結合在一起，才會讓課堂大放異彩！

參考文獻：

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[2]小學數(shù)學教學中交互式電子白板的有效應用研究[J]. 王海玲. 新課程學習（上）. 2015（05）

[3]交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的運用[J]. 劉新春. 學周刊. 2014（21）