楊航
摘要:隨著會計學的不斷發(fā)展和會計環(huán)境的變化,對于會計專業(yè)人員有了更高的要求,不僅要掌握專業(yè)知識,還要具備創(chuàng)新能力,學習能力和社會適應能力。本文闡述了如何培養(yǎng)高素質(zhì)復合型人才,并在此基礎上,從教育理念的更新,培養(yǎng)方案的修訂和課程體系的改革三個方便重構(gòu)該專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。
關鍵詞:會計學專業(yè) 高素質(zhì)復合型人才 培養(yǎng)模式
隨著現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展,對于復合型人才的需求越來越高。因此,高校對于人才的培養(yǎng)要更加滿足社會的需求?!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的實施意見中明確提出,要求高?!芭ε囵B(yǎng)高層次復合型人才”。而復合型人才的培養(yǎng)模式也成為了眾多高校的一個重要課題。
1高素質(zhì)復合型人才培養(yǎng)模式解析
1.1人才培養(yǎng)模式
其定義是:學校為學生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),以及實現(xiàn)該結(jié)構(gòu)的方式。從根本上對人才特征進行了規(guī)定并體現(xiàn)了教育思想和觀念,以及培養(yǎng)理念、目標、修訂方案,改革課程體系等。
1.2高素質(zhì)復合型人才培養(yǎng)模式
1.2.1高素質(zhì)復合型人才
高素質(zhì)復合型人才應該是具備“三創(chuàng)”型人才潛在素質(zhì)。其知識結(jié)構(gòu)有基礎化,綜合化和前沿化等特點,做到理論和實踐的統(tǒng)一,有形知識和隱形知識的統(tǒng)一,專業(yè)技術知識和信息傳播知識的統(tǒng)一。專業(yè)知識基礎扎實,知識面廣同時應用能力強,有良好的創(chuàng)新精神,一專多能,能較好的掌握兩個或兩個以上的專業(yè)學科知識和技能,其知識形態(tài)上表現(xiàn)出“博、專、能”的特點。
1.2.2高素質(zhì)復合型人才的培養(yǎng)模式
上世紀六十年代,國際上興起了以通識教育、人文教育與專業(yè)教育并重的一種探索性教育模式,被稱為復合型人才的培養(yǎng)模式。通過長期的探索和總結(jié),我們認為,高素質(zhì)復合型人才培養(yǎng)模式是高校為學生構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),并對其加以實現(xiàn)。
2會計學專業(yè)高素質(zhì)復合型人才培養(yǎng)模式的實施
2.1更新教育理念,確立培養(yǎng)目標
會計復合型人才的培養(yǎng),要遵循人才培養(yǎng)的普遍規(guī)律,同時要保持自身特色,除了專業(yè)基礎知識學習以外,還要加強專業(yè)知識的寬泛性和多樣性,注重各類知識的交融與寫作。要確立人才培養(yǎng)的目標,依托相近專業(yè),結(jié)合會計專業(yè)自身的發(fā)展規(guī)律,培養(yǎng)具有審計,財經(jīng)法規(guī)、計算機等方面知識和能力,切有職業(yè)道德的社會型高層次復合型人才。
2.2修訂培養(yǎng)方案
對人才培養(yǎng)方案的制定與優(yōu)化是高校研究的重點,同時也是難點。在制定方案時,應對企業(yè),尤其是制造業(yè)企業(yè)的財務人才需求進行分析,可以邀請相關企業(yè)共同參與和制定培養(yǎng)方案。方案在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)上,不僅要求學生熟練掌握會計的基本理論和方法,企業(yè)理財理論等專業(yè)知識,了解專業(yè)前沿技術和發(fā)展趨勢,同時,對管理,經(jīng)濟,金融,稅收等相關知識也要充分掌握,這樣培養(yǎng)出來的會計專業(yè)人才,才能體現(xiàn)復合型的特色。
2.3改革課程體系
人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點在于課程體系的改革,是教育改革的難點。要實施面向地方,校地、校企相結(jié)合的合作育人模式,將產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的發(fā)展需求融入到課程中去,通過對公共基礎、學科基礎、專業(yè)課三大理論課程和實踐課程體系的改革,做好復合型人才的培養(yǎng)工作。
3高素質(zhì)復合型人才培養(yǎng)模式實施的保障措施
3.1加強會計學專業(yè)教學團隊對的建設
師資力量是專業(yè)建設的關鍵,師資隊伍的水平高低決定著教學質(zhì)量。要堅持以會計專業(yè)建設為基礎,以培養(yǎng)高素質(zhì)復合型人才為目標,通過教學的改革和實踐,建立起一支具有明確目標,良好合作的師資隊伍。同時,校方應鼓勵教師的再深造,提高教師的專業(yè)學術水平和實踐能力。
3.2改革教學方法和手段
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確指出,“循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律,深化教育教學改革,創(chuàng)新教育教學方法,探索多種培養(yǎng)方式,形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面?!庇捎跁媽I(yè)的實踐要求高,要針對這一特點對學生的時間能力加強培養(yǎng),實現(xiàn)知識傳授向能量培養(yǎng)為中心的轉(zhuǎn)型。
3.3完善管理制度,改革培養(yǎng)評價體系
要結(jié)合高校有關的管理教學制度,指定會計學專業(yè)教學制度,做好教學的檢查,督導,學生評課、教學業(yè)務競賽等活動,同時,對教學大綱進行修訂,并安排相應的教學日程,還要做好教學研究的開展,集體備課,互相聽課,教學講評觀摩等,提高師資教學水平。對于培養(yǎng)評價系統(tǒng)的改革,要采用多種方式對學生進行評價,鼓勵學生的個性發(fā)展,發(fā)揮學生主體作用。學生進入社會后,要定期與用人單位溝通,通過實習單位的反饋對學生進行跟蹤關注,對其業(yè)務能力進行綜合評價。
4總結(jié)
高素質(zhì)復合型人才的培養(yǎng)需要全校乃至全社會共同更新教育理念,要跳出傳統(tǒng)教學模式。同時國家資金的投入和鼓勵,以及師資力量水平的提到,對于高素質(zhì)復合型人才的培養(yǎng)都至關重要。
參考文獻:
[1]金一平.復合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的探索和成功實踐——以浙江大學竺可楨學院強化班為例[J].高等工程教育研究,2012(3).
[2]黃江美.高校復合型人才培養(yǎng)模式改革的研究[D].廣西大學,2008.
[3]鄧小軍.高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)誤區(qū)與培養(yǎng)體系重構(gòu)[J].中國管理信息化,2013(1).endprint