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摘要:將生活情境運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,是教學(xué)形式多樣化的產(chǎn)物,也是小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展的必然趨勢。將數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活相結(jié)合,使學(xué)生們了解數(shù)學(xué)的趣味性,從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
關(guān)鍵詞:生活情境 小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)
隨著教學(xué)體制的改革,教學(xué)方法與教學(xué)模式也得到了很大的提升。小學(xué)是學(xué)生們接受校園教育的起點(diǎn),是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期,小學(xué)數(shù)學(xué)是激發(fā)學(xué)生們智力、反應(yīng)力與邏輯思維的一個(gè)學(xué)科,所以學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)至關(guān)重要。新課改實(shí)施后,生活情境與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合越來越被學(xué)校及教師所重視,那么,怎么才能更好地利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呢?
一、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義
1、使學(xué)生們了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,增加其對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
小學(xué)生比較好動(dòng),面對單調(diào)的數(shù)字缺乏興趣,另外,數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性,而小學(xué)生的抽象思維很低,致使學(xué)生們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏積極性。利用生活情境開展數(shù)學(xué)教學(xué),將生活中運(yùn)用到數(shù)學(xué)的例子搬到課堂上,使學(xué)生們了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,認(rèn)識到數(shù)學(xué)存在生活的每個(gè)角落,從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、使抽象的數(shù)學(xué)形象化,讓學(xué)生們更易理解
小學(xué)生們的認(rèn)知水平比較低,理解能力比較弱,這就要求教師將抽象的數(shù)學(xué)變得形象化,使學(xué)生們更容易理解并掌握。遇上抽象的數(shù)學(xué)問題,教師可以引入相關(guān)的生活情境,使數(shù)字變得形象化及生活化。
3、培養(yǎng)小學(xué)生們的探究能力
傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使學(xué)生們處于一種被動(dòng)的狀態(tài),課程改革后,將生活情境運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生們以主人翁的心態(tài)在情境中扮演著角色,使其具有身臨其境的感覺,更好的理解數(shù)學(xué),從而培養(yǎng)小學(xué)生們的探究能力。
二、將生活情境運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法
1、創(chuàng)設(shè)并運(yùn)用生活情境,從而激發(fā)學(xué)生們探索的欲望
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,運(yùn)用生活情境,營造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,并引導(dǎo)學(xué)生們更加深入的了解數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生們探索的欲望,教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們自主的去觀察并發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)元素,使學(xué)生們認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活,兩者是緊密聯(lián)系的。利用生活情境,可以使學(xué)生們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,并產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識強(qiáng)烈的探索欲望。
2、使語言生活化,拉近數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn),運(yùn)用生活化語言將枯燥乏味的專業(yè)名詞表達(dá)出來,這樣不僅能使學(xué)生們對數(shù)學(xué)的概念更加了解,還能拉近數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系。運(yùn)用生活情境,使數(shù)學(xué)語言生活化,利用生活中的素材,讓學(xué)生們在自己熟悉的氛圍中學(xué)習(xí),最終使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得以提升。
3、數(shù)學(xué)作業(yè)生活化,做到學(xué)以致用
作為課堂學(xué)習(xí)的延續(xù),課后作業(yè)同樣重要,教師應(yīng)根據(jù)課堂所學(xué),結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,運(yùn)用生活實(shí)際布置課后作業(yè),使數(shù)學(xué)教學(xué)真正向生活化靠近。教師應(yīng)改變以往的作業(yè)模式,布置一些利用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際生活問題的作業(yè),這樣不僅能使學(xué)生們鞏固課堂上所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識,還能提高學(xué)生們分析問題與解決問題的實(shí)際能力,使學(xué)生們真正做到學(xué)以致用。
4、注重生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該注重學(xué)生們的生活體驗(yàn),從生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生們學(xué)會(huì)思考,達(dá)到良好的數(shù)學(xué)教學(xué)成果。例如,學(xué)生們在做“150―98等于?”這樣的題目時(shí),學(xué)生們不理解為什么減去100后還要加上2,教師可以引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際去思考:爸爸帶著150元到商場買了一件98元的衣服,結(jié)賬時(shí)爸爸給了收銀員一張面值100元的鈔票(用150減去100),收銀員接著又找給爸爸2元(再加上2),所以在做上述題目時(shí),減去的2還應(yīng)再加回來,因此爸爸還剩下52元錢。通過這樣的方法,將抽象的題目與生活實(shí)際聯(lián)系起來,使數(shù)學(xué)題目形象化、生活化,引導(dǎo)學(xué)生提高思考問題的能力。
三、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的情況及問題
1、符合學(xué)生們的真實(shí)性、生活性
教師應(yīng)從學(xué)生們的實(shí)際生活出發(fā),與學(xué)生們已有的知識及生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系,讓學(xué)生們在具體的生活情境中汲取知識,與此同時(shí),教師要注意在教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生們的真實(shí)性、生活性是否相符,而不應(yīng)去假造不符合學(xué)生們現(xiàn)實(shí)生活的情境。
2、根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特征合理運(yùn)用生活情境
利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),需要符合小學(xué)生們的年齡特征及對事物的認(rèn)知情況。低年級的小學(xué)生們思維能力比較弱,需要通過各種感官去了解數(shù)學(xué)以及認(rèn)識事物,而對于五六年級這種高年級的小學(xué)生們,如果運(yùn)用簡單的方法,不僅達(dá)不到理想的教學(xué)效果,還會(huì)限制學(xué)生們的思維,所以,教師們應(yīng)該因材施教。
3、利用生活情境,凈化學(xué)生們的心靈
自古以來,德育一直都是學(xué)校教育的重中之重,德育并不是一味的說教,而是要學(xué)生們在日常的課堂學(xué)習(xí)中耳濡目染,達(dá)到凈化心靈的作用。德育貫穿于各個(gè)學(xué)科中,數(shù)學(xué)也包含其中,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,運(yùn)用生活情境對學(xué)生們開展思想品德的教育也是可行的方法。
4、把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)
一些教師對于如何合理利用生活情境還不是很了解,認(rèn)為沒有生活情境的課堂教學(xué)就不符合課改的要求,與傳統(tǒng)的教學(xué)無異。所以,每節(jié)課上都會(huì)加入生活情境,反而拋棄了傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)等教學(xué)方式,避重就輕,側(cè)重點(diǎn)偏移,不利于小學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展。
四、結(jié)語
總而言之,在我們的生活中,數(shù)學(xué)無處不在。要讓學(xué)生們真正體會(huì)到生活中數(shù)學(xué)的存在,讓他們真正感受數(shù)學(xué)的魅力,就需要教師將生活實(shí)際與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合,適當(dāng)、合理地創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境,讓學(xué)生們在熟悉的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從生活中了解數(shù)學(xué),真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活,同時(shí)也服務(wù)于生活。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中,用數(shù)學(xué)的視角去看待生活,用數(shù)學(xué)的知識去解決存在于生活中的各種實(shí)際問題,學(xué)以致用,從而調(diào)到起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,鍛煉學(xué)生們的思維,使學(xué)生們越來越愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。endprint