王之恩

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的長(zhǎng)久影響，高中歷史課堂中教師一貫采用滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，教師一味的在課堂中講述歷史重點(diǎn)知識(shí)，在課堂中也只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性，往往忽視了學(xué)生歷史綜合能力的發(fā)展。因此教師在高中歷史課堂中要不斷引入先進(jìn)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮出自身的客觀能動(dòng)性。同時(shí)教師還要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高中歷史其實(shí)需要背誦記憶的知識(shí)點(diǎn)比較多，需要理解推斷的知識(shí)點(diǎn)很少，越是這樣教師學(xué)越好運(yùn)用一些歷史教學(xué)方法策略，打破學(xué)生死記硬背的傳統(tǒng)束縛，完全摒棄死板、機(jī)械的傳統(tǒng)課堂，努力提升歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。下文主要針對(duì)提升高中歷史教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了幾點(diǎn)論述。

1、把講臺(tái)留給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位

教師一味的教書(shū)課本中的重點(diǎn)知識(shí)往往會(huì)導(dǎo)致與學(xué)生脫節(jié)的問(wèn)題發(fā)生，而且會(huì)把課堂變得機(jī)械而且死板，高中歷史課堂也就沒(méi)有任何的趣味性可言，學(xué)生也很難提起學(xué)習(xí)的興趣。因此教室在教學(xué)活動(dòng)中要逐漸突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮出自己的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主式的學(xué)習(xí)。那么如何才能在課堂中突出學(xué)生的的主體地位，打造一個(gè)高效高中歷史課堂成為了每一位教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。教師在講課過(guò)程中要摒棄傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)方法，逐漸把講臺(tái)留給學(xué)生，打造高效歷史課堂。

讓學(xué)生發(fā)揮出自身的主體性也有著多種方案，比如教師在講到中國(guó)近代史相關(guān)章節(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生在課堂中首先思考中國(guó)成為被西方列強(qiáng)侵略的對(duì)象的根本原因和主要原因是什么，給學(xué)生留出五分鐘左右的思考時(shí)間，然后讓學(xué)生到講臺(tái)上舉例闡述一下自己的觀點(diǎn)看法。就像有的學(xué)生可能認(rèn)為中國(guó)和西方的制度不一樣，由于西方列強(qiáng)進(jìn)行了工業(yè)化革命，成為了資本主義社會(huì)，而這時(shí)候由于清政府的盲目自大，實(shí)行了閉關(guān)鎖國(guó)的政策，沒(méi)有看到西方國(guó)家的巨大變化，被時(shí)代所拋棄，成為落后就要挨打的對(duì)象。而有的學(xué)生學(xué)生也可能從清政府的腐敗無(wú)能入手，比如不一同抵抗外國(guó)侵略，而是鎮(zhèn)壓國(guó)內(nèi)的反外勢(shì)力，就像太平天國(guó)和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，清政府的腐敗無(wú)能必定讓清政府走向滅亡。通過(guò)這種方法突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂中更加積極主動(dòng)，提高高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體已經(jīng)和教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，也為高中歷史課程的高效開(kāi)展提供了一個(gè)發(fā)展契機(jī)。多媒體教學(xué)模式作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式，可以利用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩大感官共同刺激學(xué)生，另外高中歷史課程只是內(nèi)容太過(guò)于的繁瑣，學(xué)生理解起來(lái)可能有一定的難度。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以將抽象的高中歷史知識(shí)變得生動(dòng)具體，通過(guò)播放視頻自以及一些圖片的形式可以把知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化，加深學(xué)生的印象，還可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中更加積極主動(dòng)，對(duì)提升高中歷史教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)可以給學(xué)生播放一些歷史紀(jì)錄片，比如當(dāng)教師講到第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)章節(jié)的時(shí)候，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放一些二戰(zhàn)紀(jì)錄片，就像當(dāng)年中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的一些記錄，可以播放盧溝橋事變以及南京大屠殺的慘烈狀況，日本帝國(guó)主義采用的慘絕人寰的戰(zhàn)爭(zhēng)手法，以及當(dāng)時(shí)中國(guó)軍民處于的水深火熱的狀況，視頻和聲音的雙重刺激可以感染每一位學(xué)生，讓學(xué)生切身體會(huì)到和平的來(lái)之不易，更加珍惜眼前的和平時(shí)代。另外教師還可以給學(xué)生展示一下戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人們生活狀況的圖片，妻離子散、家破人亡的慘烈狀況是戰(zhàn)爭(zhēng)真實(shí)寫(xiě)照，呼吁學(xué)生愛(ài)好和平。通過(guò)這種方法可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生歷史綜合能力的提升有積極的影響作用。

3、教師加強(qiáng)自身歷史素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量

新課程改革理念也對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師一方面在教學(xué)活動(dòng)中要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，另一方面教師還要不斷地增強(qiáng)自身的歷史文化素養(yǎng)，提升自己的教學(xué)能力。通過(guò)這種方法可以讓教師把自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)更好的應(yīng)用到歷史教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)到更多的學(xué)習(xí)技巧和方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)只有教師有著豐富的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，才會(huì)在課堂中應(yīng)用自如，也可以給學(xué)生做一個(gè)榜樣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中還可以更加積極主動(dòng)，共同營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)提升高中歷史教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

教師增強(qiáng)自己的歷史素養(yǎng)的方法也有很多，比如教師之間可以定期舉辦一次學(xué)術(shù)討論大會(huì)，主要針對(duì)學(xué)校中的高中歷史教師，主要討論自己在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)成果和教學(xué)方法。每一位教師在會(huì)議中輪流發(fā)言，闡明自己在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題以及自己的解決方法，比如有的教師在課堂中可能會(huì)遇到班級(jí)里學(xué)生成績(jī)起伏比較大的情況發(fā)生，教師會(huì)主動(dòng)找這部分談話(huà)，詢(xún)問(wèn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史課程過(guò)程中是否有什么問(wèn)題，然后針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)這部分學(xué)生出一些專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題目，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固提高。另外學(xué)校還可以加強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，讓教師之間以及學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，針對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。學(xué)校根據(jù)這些評(píng)價(jià)對(duì)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲，激勵(lì)教師認(rèn)真對(duì)待教學(xué)活動(dòng)，還能監(jiān)督教師提升自身教學(xué)能力。通過(guò)這種方法加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)提升高中歷史教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

總而言之，教師在歷史教學(xué)活動(dòng)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，改變學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)局面，突出學(xué)生的主體性。此外為了更好的順應(yīng)新時(shí)代教學(xué)理念的要求，教師還要不斷提升自己的綜合能力，不斷擴(kuò)展高中歷史教學(xué)內(nèi)容，提高課堂趣味性，致力于提升學(xué)生歷史綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]董海健.《新形勢(shì)下提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量策略分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2014，6.

[2]梁多學(xué).《新課改下如何改進(jìn)高中歷史教學(xué)質(zhì)量的策略》[J].現(xiàn)代閱讀，2014，3.endprint