胡曉群

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，我國高等教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，高校中青年教師數(shù)量大幅度增加，青年教師已成為醫(yī)學(xué)院校的核心力量，肩負(fù)著大部分一線教學(xué)任務(wù)，關(guān)乎醫(yī)學(xué)院校教學(xué)水平與質(zhì)量。因此，文章作者客觀分析了醫(yī)學(xué)院校教師教學(xué)能力建設(shè)的必要性，多層次探討了建立提升醫(yī)學(xué)院校教師教學(xué)能力機(jī)制的途徑。

關(guān)鍵詞：建立；提升；醫(yī)學(xué)院校；教師教學(xué)能力；機(jī)制

一、醫(yī)學(xué)院校教師教學(xué)能力建設(shè)的必要性

當(dāng)下，我國醫(yī)學(xué)教育改革已成為一種必然趨勢(shì)，對(duì)各專業(yè)教師已提出新的更高要求，必須多角度加大其教學(xué)能力建設(shè)力度，促使新時(shí)期醫(yī)學(xué)教育事業(yè)符合時(shí)代發(fā)展的客觀要求，走上長遠(yuǎn)的發(fā)展道路。同時(shí)，1999年開始，我國開始實(shí)行高校擴(kuò)招政策，高等教育已向大眾化教育方面轉(zhuǎn)變，大批青年教師涌入各類醫(yī)學(xué)院校。針對(duì)這種情況，醫(yī)學(xué)院校必須根據(jù)自身各方面情況，進(jìn)一步加強(qiáng)教師教學(xué)能力建設(shè)，提高其教學(xué)綜合能力，特別是青年教師，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)使其具備扎實(shí)的醫(yī)學(xué)教學(xué)功底，為提高教師隊(duì)伍整體質(zhì)量做好鋪墊。此外，人才培養(yǎng)已成為高校的核心任務(wù)，必須將其放在重要位置。教學(xué)是教師的首要任務(wù)，也就是說，一名合格的醫(yī)學(xué)院校教師必須具備較高的教學(xué)能力。因此，醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)教師教學(xué)能力建設(shè)，可以幫助他們更好地“回顧、重組、優(yōu)化”相關(guān)學(xué)科知識(shí)體系，進(jìn)一步掌握專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，優(yōu)化完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，準(zhǔn)確把握學(xué)科科研方向，獲取更多的科學(xué)研究成果。

二、建立提升醫(yī)學(xué)院校教師教學(xué)能力機(jī)制的途徑

1.提高教師基本工資與福利待遇

在新形勢(shì)下，作為高學(xué)歷人群，醫(yī)學(xué)院校教師理應(yīng)得到較高的社會(huì)認(rèn)可，成為新時(shí)期“三高”群體，即“高門檻、高收入、高產(chǎn)出”。當(dāng)下，我國正如火如荼地進(jìn)行收入分配制度改革，在這一環(huán)境背景下，各層次職能部門都必須積極響應(yīng)，構(gòu)建以按勞分配為基點(diǎn)的高校收入分配制度，形成全新的社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向，尊重知識(shí)與科學(xué)，要從不同角度入手適當(dāng)提高教師的基本工資以及福利待遇，堅(jiān)持以人為本的原則，將對(duì)教師的關(guān)懷落到實(shí)處，更好地解決他們的后顧之憂，促使醫(yī)學(xué)院校教師全身心投入工作中，認(rèn)真鉆研教學(xué)，將教育事業(yè)作為終身奮斗事業(yè)，扎根學(xué)校，避免大量優(yōu)秀人才流失。

2.構(gòu)建“科學(xué)、合理”的培訓(xùn)、教學(xué)能力評(píng)估與激勵(lì)機(jī)制

在運(yùn)營管理中，醫(yī)學(xué)院校必須全面、客觀分析主客觀影響因素，結(jié)合自身各方面情況，以社會(huì)市場(chǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建合理化的培訓(xùn)、教學(xué)能力評(píng)估乃至激勵(lì)機(jī)制，確保一系列工作順利開展，提高其教學(xué)能力。在此過程中，醫(yī)學(xué)院校要定期開展全面、系統(tǒng)的培訓(xùn)工作，根據(jù)各專業(yè)教師各方面情況，有目的、有計(jì)劃地安排他們參加多樣化的培訓(xùn)活動(dòng)，盡可能減少不必要的行政活動(dòng)，使教師將更多的時(shí)間、精力投入教學(xué)以及學(xué)習(xí)中，提高自身綜合技能，成為新時(shí)期需要的高素質(zhì)人才。對(duì)于青年教師來說，在步入教學(xué)崗位初期，醫(yī)學(xué)院校需要對(duì)其進(jìn)行大約半年的基礎(chǔ)教學(xué)培訓(xùn)，根據(jù)其所授課程，制訂“科學(xué)、合理”的培訓(xùn)計(jì)劃，讓其工作經(jīng)驗(yàn)更豐富，安排有著較高教學(xué)效果評(píng)價(jià)的教師對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，提高青年教師教學(xué)能力的同時(shí)，共同成長。在此基礎(chǔ)上，醫(yī)學(xué)院校要根據(jù)各方面情況，優(yōu)化完善已有的各方面管理制度。醫(yī)學(xué)院校要構(gòu)建科學(xué)化的教學(xué)能力評(píng)估與激勵(lì)機(jī)制，采用定性與定量評(píng)價(jià)方法，多層次客觀評(píng)估每位教師各方面能力，尤其是教學(xué)能力，采取針對(duì)性措施，優(yōu)化調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，要構(gòu)建適宜的激勵(lì)機(jī)制，采用物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)形式，激勵(lì)在職教師注重自身教學(xué)能力的提高，積極、主動(dòng)參加到各類教學(xué)實(shí)踐中，在實(shí)踐中提高其綜合技能。

3.注重教育教學(xué)發(fā)展

在運(yùn)營管理中，醫(yī)學(xué)院校必須意識(shí)到教育教學(xué)發(fā)展的重要性，要將人才培養(yǎng)工作放在核心位置，避免出現(xiàn)“重科研輕教學(xué)、重學(xué)科輕育人”現(xiàn)象，要為教師提供制度保障，為他們提供更多的發(fā)展平臺(tái)，使其認(rèn)真做好教學(xué)工作。

總而言之，建立提升醫(yī)學(xué)院校教師教學(xué)能力機(jī)制的重要性不言而喻，必須將其放在核心位置，優(yōu)化調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，不斷壯大教師隊(duì)伍。以此，提高自身辦學(xué)水平的基礎(chǔ)上，促使新時(shí)期醫(yī)學(xué)院校走上健康持續(xù)發(fā)展的道路。

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