姚堯

摘要：如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?，F(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)多地重視語(yǔ)法和單詞，在一定程度上忽略了學(xué)生與文本的心靈接觸。本文從教學(xué)入手、提高學(xué)生課余時(shí)間的英語(yǔ)閱讀量、聯(lián)系實(shí)際生活激發(fā)閱讀體驗(yàn)，探討了提高初中生英語(yǔ)閱讀能力的方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀能力；課堂教學(xué)；課外閱讀

英語(yǔ)教學(xué)的目的是做到聽(tīng)說(shuō)讀寫的結(jié)合。聽(tīng)說(shuō)讀寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必備技能，其中閱讀占有舉足輕重的地位。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)包括輸入和輸出兩大部分，聽(tīng)力和閱讀是輸入的過(guò)程，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有輸入足夠多的知識(shí)，才能內(nèi)化為學(xué)生頭腦中已有的圖式，才能在實(shí)際生活中自如地運(yùn)用。閱讀可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生進(jìn)一步了解英美的風(fēng)土人情、文化底蘊(yùn)，豐富自己的閱讀感受，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。

教師要從課堂教學(xué)入手激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生課余時(shí)間的英語(yǔ)閱讀量，聯(lián)系實(shí)際生活激發(fā)閱讀體驗(yàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的重中之重，尤其對(duì)于接觸英語(yǔ)不久的初中生來(lái)講，閱讀尤為重要。但是在實(shí)際的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，初中生的閱讀能力還有待提高。首先，學(xué)生缺乏興趣，課堂上教師為了追求課堂效率，不重視學(xué)生閱讀時(shí)的情感體驗(yàn)，將課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在背誦單詞和學(xué)習(xí)語(yǔ)法上，枯燥的理論知識(shí)讓學(xué)生逐漸失去了閱讀的興趣；其次，學(xué)生課外閱讀的范圍較窄，有時(shí)只是為了提高英語(yǔ)成績(jī)而進(jìn)行的帶有功利性質(zhì)的閱讀。久而久之，學(xué)生失去了閱讀的興趣，有的學(xué)生甚至對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了抵觸感；最后，由于周圍缺乏英語(yǔ)閱讀的語(yǔ)境，學(xué)生在閱讀時(shí)容易產(chǎn)生距離感。教師應(yīng)當(dāng)采用相應(yīng)的措施提高初中生的英語(yǔ)閱讀能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要從課堂教學(xué)入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量，使閱讀內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系更加密切。

一、從課堂教學(xué)入手激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

課堂教學(xué)是提高初中生英語(yǔ)閱讀能力的主要陣地。教師應(yīng)立足課本采取相應(yīng)的措施激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生真正地與文本對(duì)話，讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟，讀中有所收獲，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性和主動(dòng)性。教師可以從課前、課中、課后等幾個(gè)方面利用豐富多樣的教學(xué)工具，提高學(xué)生的閱讀興趣。

（一）教師充分備課搜集多方面資料

備課是上好一堂課的前提，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)也不例外，備課包括鉆研教材，設(shè)計(jì)教法和了解學(xué)生三方面。為了提高初中生的英語(yǔ)閱讀能力，教師在鉆研教材時(shí)，應(yīng)充分研讀教參、初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)搜集相關(guān)背景資料。由于英美文化與中國(guó)傳統(tǒng)文化在某些方面存在一定的差異，教師可以充分利用這些差異，激發(fā)學(xué)生的好奇心和新鮮感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持高昂的激情。教師在設(shè)計(jì)教法時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，采用多媒體視頻的方式導(dǎo)入課文內(nèi)容，以此拉近學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生親近感。在設(shè)計(jì)具體教學(xué)過(guò)程時(shí)，應(yīng)當(dāng)把閱讀教學(xué)放在首位，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)記單詞，在閱讀的浸染中理解語(yǔ)法規(guī)則。教師還應(yīng)該充分了解學(xué)生的興趣和個(gè)別差異，做到以學(xué)定教，有針對(duì)性地安排閱讀內(nèi)容，使課文內(nèi)容既能調(diào)動(dòng)之前的知識(shí)儲(chǔ)備又能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

（二）緊緊抓住閱讀的金鑰匙組織教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將閱讀貫穿教學(xué)始終，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的閱讀方式，比如分角色朗讀、小組賽讀、表演讀、演講、辯論等等。教師在教學(xué)中應(yīng)充分做到工具性與人文性的統(tǒng)一，在重視學(xué)生閱讀體驗(yàn)的同時(shí)教給學(xué)生閱讀的方法，并讓學(xué)生在以后的閱讀中能夠遷移運(yùn)用。在閱讀的過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)生本智慧課堂，通過(guò)自主合作探究，讓學(xué)生自主獲得閱讀體驗(yàn)，獲得情感的熏陶，并引導(dǎo)學(xué)生相互交流自己的閱讀感受，在相互交流中加深對(duì)文本的理解。為了提高學(xué)生的閱讀興趣，教師還可以采用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)的形式讓課堂更活潑，為學(xué)生閱讀提供更好輕松、和諧的氛圍。

（三）立足閱讀體驗(yàn)的評(píng)價(jià)方式

當(dāng)今的課堂評(píng)價(jià)中，更多的是對(duì)知識(shí)的量化評(píng)價(jià)，比如掌握了多少英語(yǔ)單詞，學(xué)會(huì)了幾個(gè)英語(yǔ)短語(yǔ)和句式……這些評(píng)價(jià)方式讓英語(yǔ)文本機(jī)械化冷漠化，為了讓英語(yǔ)課堂更有溫度，讓學(xué)生充分提高閱讀水平，教師在課堂評(píng)價(jià)中應(yīng)立足學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。課堂評(píng)價(jià)可以以開(kāi)放的形式，讓學(xué)生就課文內(nèi)容自由發(fā)表自己的感想，或者以調(diào)查問(wèn)卷的形式了解學(xué)生的情感動(dòng)態(tài)。

二、提高學(xué)生課余時(shí)間的英語(yǔ)閱讀量

質(zhì)變是建立在量變基礎(chǔ)之上的，要想提高初中生的英語(yǔ)閱讀能力，必須讓學(xué)生廣泛閱讀，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。課余時(shí)間提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量可以從下面兩個(gè)方面入手。

（一）基于個(gè)人興趣的學(xué)生自主閱讀

課外閱讀重要的不是閱讀的內(nèi)容而是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生喜歡上閱讀英語(yǔ)是課外閱讀的根本。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣，推薦相關(guān)閱讀內(nèi)容，可以由淺入深，先從英文電影或英語(yǔ)漫畫(huà)入手，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的恐懼感。

（二）基于學(xué)生交流的自主閱讀

提高學(xué)生的閱讀量，除了課下自主學(xué)習(xí)外，還應(yīng)積極組織學(xué)生相互交流自己的閱讀感受和閱讀技巧。可以組織英語(yǔ)閱讀角引導(dǎo)學(xué)生定期交流自己的閱讀心得；可以以主題班會(huì)的形式引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流對(duì)自己影響最深的一本英語(yǔ)讀物；也可以以英語(yǔ)演講比賽或英語(yǔ)話劇的形式讓學(xué)生將自己積累的內(nèi)容充分展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的成就感和幸福感。

三、聯(lián)系實(shí)際生活激發(fā)閱讀體驗(yàn)

為了拉近學(xué)生與英語(yǔ)文本之間的距離感，在課下閱讀時(shí)，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題的英文報(bào)道，或者閱讀簡(jiǎn)短的日常對(duì)話。閱讀的目的是為了更好地表達(dá)和運(yùn)用。因此，閱讀應(yīng)該貼近生活，貼近實(shí)際。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中不斷調(diào)動(dòng)閱讀積累，在明白了內(nèi)容、體會(huì)了思想、習(xí)得了方法之后學(xué)會(huì)自由運(yùn)用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)反思，寫出自己的閱讀日記或讀書(shū)報(bào)告。這樣學(xué)生從文本中獲得的知識(shí)內(nèi)容便能滲透到學(xué)生的思想深處，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛影默化的重要影響。學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力也在不斷應(yīng)用中得到迅速提升。

本文主要針對(duì)如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力提出了幾條自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，以期對(duì)初中英語(yǔ)教師的實(shí)際教學(xué)提供一點(diǎn)借鑒。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷更新自己的教育理念提高自己的英語(yǔ)水平，充分運(yùn)用多種教育手段，將課本閱讀與課外閱讀以及學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓初中生愛(ài)上閱讀，在閱讀中獲得語(yǔ)感，懂得語(yǔ)法，識(shí)記單詞，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。endprint