陳志敏

摘要：隨著我國(guó)教育事監(jiān)的不斷發(fā)展，”科教興國(guó)”“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的提出，中職教育越來(lái)越成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。在新形勢(shì)的背景下，我國(guó)中職的教育改革在不新的推進(jìn)著。教育工作者與研究者不斷運(yùn)用新的教學(xué)槿式與教學(xué)方法幫助提高課堂授課質(zhì)量。與此同時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中有一些值得借鑒的地方也需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。

關(guān)鍵詞：中職；語(yǔ)文；閱讀；高效；策略

教育改革的推薦下，我國(guó)中職教育實(shí)行了全新的教學(xué)理念。新的教學(xué)理念要求在中職語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)思路，不能一味地追求學(xué)生的成績(jī)而進(jìn)行無(wú)休止的題海戰(zhàn)術(shù)，要在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，培養(yǎng)起學(xué)生各方面的能力，打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思路，讓學(xué)生形成自己的思考方式，對(duì)問(wèn)題能夠提出自己的見(jiàn)解，鍛煉敢于質(zhì)疑、敢于思考的創(chuàng)新精神。在這種理念的引導(dǎo)之下，學(xué)生之間發(fā)生了可喜的變化：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣變得越來(lái)越濃厚，面對(duì)語(yǔ)文試卷，不冉是從前的緊鎖愁眉，而是一個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)，在大方向正確的前提之下紛紛各抒己見(jiàn)。一方面，學(xué)生的思想變得深刻了，分析問(wèn)題的能力顯著提高，另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到緩解，可以以飽滿(mǎn)的熱情與精力面對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

一、中職語(yǔ)文寫(xiě)作策略

寫(xiě)作可以說(shuō)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和反思自我的手段，是衡最學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的重要砝碼。因此，在新課程語(yǔ)文實(shí)踐中過(guò)程中要深刻反思當(dāng)前寫(xiě)作教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題。筆者就自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐提出幾點(diǎn)意見(jiàn)僅供參考。

（一）轉(zhuǎn)變態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)和看待語(yǔ)文寫(xiě)作

所謂的轉(zhuǎn)變態(tài)度包括兩方面，一方面是教師教學(xué)教學(xué)態(tài)度.重視寫(xiě)作教學(xué)工作.對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)必須落到實(shí)處，真正讓學(xué)生從寫(xiě)作實(shí)踐中獲得真知。例如，通過(guò)每節(jié)課課前由一個(gè)學(xué)生介紹一句自己喜歡的名言警句或者自己在課外閱讀過(guò)程中積累下來(lái)的優(yōu)美句子等，分享給大家.這樣能夠豐富學(xué)生的課外知識(shí)，并積累了寫(xiě)作素材。另一方面，是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生由懼怕寫(xiě)作文變?yōu)橄矚g寫(xiě)作文。寫(xiě)作是一種積極的情感活動(dòng)，必須讓學(xué)生領(lǐng)略到作文的魅力。教師可通過(guò)為學(xué)生提供一些名家散文或者優(yōu)秀作文讓學(xué)生享受到閱讀作文中，先喜歡了作文才有利于自身的創(chuàng)作。

（二）創(chuàng)新模式，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用

寫(xiě)作是學(xué)生自身創(chuàng)作的活動(dòng).必須要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。寫(xiě)作教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師自身必須要有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師通過(guò)旁征博引、生動(dòng)形象的浯言讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力，對(duì)表達(dá)產(chǎn)生興趣，從而有利于接下來(lái)的寫(xiě)作教學(xué)。同時(shí)，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)機(jī)制是寫(xiě)作教學(xué)的有效模式。每一次寫(xiě)作練習(xí)都是學(xué)生的成果，教師可通過(guò)時(shí)學(xué)生的優(yōu)秀作文進(jìn)行朗讀.一方面激勵(lì)的學(xué)生自身的寫(xiě)作欲望，另一方面讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的寫(xiě)作表達(dá)技巧。

（三）重視實(shí)踐，提高學(xué)生的欣賞和寫(xiě)作能力

通常的寫(xiě)作練習(xí)只是在考前或者考試的時(shí)候?qū)W生以寫(xiě)作，要想寫(xiě)好作文就需要學(xué)生不斷實(shí)踐，多寫(xiě)多練才能寫(xiě)得更流利、更有感情。俗話(huà)說(shuō)，寫(xiě)作需要靈感，靈感是寫(xiě)作的關(guān)鍵，教師要充分利用課堂每一分鐘，由一件身邊小事讓學(xué)生感悟生活，進(jìn)而進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。身邊事更易激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，有利于真實(shí)感情的流露。

二、中職院校中語(yǔ)文閱讀教學(xué)起到的重要作用

語(yǔ)文閱讀具有全方位的功能.在中職院校技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位。具體表現(xiàn)為以下幾方面。

（一）語(yǔ)文閱瀆可以提升學(xué)生的搜集和分析信息的能力。強(qiáng)化理解

在語(yǔ)文閱讀中，學(xué)生閱讀文字的過(guò)程實(shí)際上也是一種信息的搜集、處理過(guò)程.增強(qiáng)自身的理解能力，使信息進(jìn)行加工提煉為生活服務(wù)，離職院校學(xué)子的學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)的過(guò)程中這種能力是不可或缺的。

（二）語(yǔ)文閱讀能啟發(fā)和拓展人的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力

中職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)新思維，才能更好地在專(zhuān)業(yè)技術(shù)上有所建樹(shù)，但創(chuàng)新思維并不是與生俱來(lái)的，它需要在相當(dāng)長(zhǎng)的習(xí)慣中培養(yǎng)出來(lái)。語(yǔ)文閱讀能夠使學(xué)習(xí)在閱讀中拓展思維，養(yǎng)成活躍的創(chuàng)新思維意識(shí)，對(duì)學(xué)生大有裨益。

（三）語(yǔ)文閱讀能夠提升學(xué)生的審美觀，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)

閱讀是從龐大的信息庫(kù)中去獲取和感知信息.在此過(guò)程中，學(xué)生的審美水平會(huì)不斷提升。此外，通過(guò)用心閱讀，學(xué)生可以感受到書(shū)本中所蘊(yùn)含的深刻道理.有利于學(xué)生健全人格的形成，使之成為對(duì)社會(huì)有用的人。

三、中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革的具體措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念.重視閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

中職院校在閱讀教學(xué)改革中一定要按照中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維理念，把閱讀教學(xué)擺在語(yǔ)文教育中的重要位置，使學(xué)生在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成善于閱讀的良好習(xí)慣，不斷增強(qiáng)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)效果，更好地為中職院校其他科目服務(wù)。

（二）提升教師閱讀教學(xué)水平，豐富和創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，使學(xué)生愛(ài)上閱讀，提升閱讀教學(xué)實(shí)效

在中職院校閱讀教學(xué)中，許多教師的教學(xué)水平不高，沒(méi)有真正理解到閱讀教學(xué)的真諦和重要意義，片面地認(rèn)為學(xué)生大聲朗讀就是閱讀。這種思維方式是不對(duì)的，教師一定要把閱讀教學(xué)的真正含義理解透徹，不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，使學(xué)生從枯煤乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程中解放出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀，善于閱讀，只有這樣才能真正提升閱讀教學(xué)的實(shí)際效果。

（三）語(yǔ)文閱讀教學(xué)要注重人文化傾向

隨著社會(huì)文明的發(fā)展，人文化教育更加受到教育界的重視.語(yǔ)文閱讀教學(xué)也不例外，閱讀教學(xué)的人文化傾向是中職院校語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革的重要方向。首先在閱讀教學(xué)中注重審美理念教育，語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革應(yīng)該在閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的閱讀審美認(rèn)知能力。應(yīng)使學(xué)生在朗讀中感知美，以讀為切入點(diǎn).以讀促悟，從眼見(jiàn)和耳聽(tīng)的感知中了解美；其次在閱讀教學(xué)中注重人格培養(yǎng)和心靈洗禮，教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)該盡力使學(xué)生在閱讀時(shí)潛移默化感受到積極向E的正能量，樹(shù)立優(yōu)秀的人格品質(zhì)，使中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革發(fā)揮更大的效能。

中職語(yǔ)文教學(xué)的改革與新課標(biāo)的實(shí)施為傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了生機(jī)與活力，在很大程度上提高了課堂的授課質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)果。與此同時(shí)，受到教師水平、教學(xué)資源等條件的限制，教學(xué)改革在推薦過(guò)程中或多或少地遇到了相應(yīng)的阻礙。因此我們相信。隨著我國(guó)教育工作者的不斷努力與探索.為提高我國(guó)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水乎做出進(jìn)一步貢獻(xiàn)，為我國(guó)培育出一批又一批的優(yōu)秀人才。endprint