淺析幼兒合作意識及合作能力的有效培養(yǎng)

李艷慧

摘要：未來社會中，只有能與人合作的人才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。一個懂得合作的孩子成人后會很快適應(yīng)工作崗位的集體操作并發(fā)揮積極作用，而不懂合作的孩子在生活中會遇到許多麻煩，產(chǎn)生更多困難并且無所適從。本文闡述了幼兒合作意識及合作能力的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒；合作意識；合作能力；培養(yǎng)

現(xiàn)在，獨生子女已經(jīng)成為這一代的主要潮流，爸爸媽媽的寵愛，爺爺奶奶捧為掌上明珠，使他們養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。在家里，他們稱王稱霸，事事都順心，所以到了幼兒園里，他們根本無視其他人的存在，什么東西都占為己有，什么事情都以自我為中心，根本就沒有合作意識，有些幼兒連什么是合作也不知道。而經(jīng)過長時間的交往，那些不會與同伴合作的孩子就會產(chǎn)生不快樂，有些還成為不受歡迎的人。所以，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力是非常重要的。

一、培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力的原因

1、幼兒年齡小，獨生子女多，多數(shù)在家里處在“小太陽”的地位，嬌生慣養(yǎng)、我行我素、自私、狹隘、自我優(yōu)越感強。社會、家庭又很少能為孩子提供練習(xí)合作的機會和場所，因此幼兒不愿與人合作；與同伴之間的交流更多的是“指責(zé)”和“埋怨”。

2、幼兒合作的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，教師急于求成，操之過急，違背幼兒的生理、年齡特點，不講清要求，不考慮幼兒的生活背景。不關(guān)注個別幼兒不合群現(xiàn)象，一味地讓幼兒合作、討論，結(jié)果是表面熱鬧，實效不強。

3、忽視了帶頭人的功能，領(lǐng)頭雁的作用沒有發(fā)揮好。生生之間的交流與溝通不能協(xié)調(diào)發(fā)展，合作就不能深入。

二、培養(yǎng)幼兒合作意識和合作能力的對策

1、樹立合作的榜樣。教師是幼兒心目中最好的榜樣，而且是幼兒最喜歡模仿的對象。所以教師平時的言行在潛移默化中影響著幼兒的發(fā)展。在日常生活中，我們老師經(jīng)常互相配合，如：在中午發(fā)放碗、勺，盛飯菜時，我們總是分工合作，一老師發(fā)碗，另一老師分菜，教師間反復(fù)多次的默契合作，引來很多孩子也想來幫忙發(fā)放碗筷。所以后來每天設(shè)立了小小值日生，孩子們在這勞動中不但鍛煉了自己的，還培養(yǎng)了幼兒之間相互協(xié)調(diào)合作的好品質(zhì)。無形之中教師榜樣起到了一定的作用，幼兒的合作意識也被激起，并開始逐步地萌發(fā)。

2、提高合作的意向。在《綱要》內(nèi)容和要求的共同生活中指出：“要在生活、學(xué)習(xí)、游戲中形成初步的規(guī)則意識、合作意識和責(zé)任感?！彼栽谌粘Ｉ钪校绻覀兗?xì)心觀察的話，有很多小事都可以培養(yǎng)幼兒的合作意識。如在玩好建構(gòu)性游戲后，大家會一起合作整理大型積木，而不是讓組長一個人完成；戶外活動結(jié)束時，活動器材也是大家一起合作整理好的。大家的合作意識有明顯的提高。在玩好建構(gòu)性游戲后，大家會一起合作整理積木，而不是讓組長一個人完成；戶外活動結(jié)束時，活動器材也是大家一起合作整理好的。

3、創(chuàng)造合作的機會，保證幼兒受鍛煉。在幼兒園里，幼兒經(jīng)常是一同游戲、學(xué)習(xí)的。因此，為幼兒創(chuàng)造合作的機會和環(huán)境是必不可少的，幼兒只有在實踐中才能學(xué)會合作。在美術(shù)活動中，我采用小組作畫的方式，讓幼兒學(xué)習(xí)相互協(xié)商，互相配合，分工合作，使他們在構(gòu)圖上，色彩上，內(nèi)容上達(dá)成一致，合作出一幅幅美麗的圖畫。在體育活動中，我經(jīng)常向幼兒布置要合作才能完成的任務(wù)，從而進一步培養(yǎng)幼兒的合作精神。為了能讓幼兒在區(qū)域活動中也有良好的合作精神，我還特意提出了一些合作要求。圖書角我要求幼兒不爭搶圖書、愛護圖書、愿意與同伴交談書上看到的內(nèi)容。娃娃家要求幼兒能自由選擇伙伴，學(xué)會分配角色，互相配合，進行游戲等。教師只有不斷地為幼兒創(chuàng)造合作的機會，多引導(dǎo)他們參加集體性游戲，才能更好的培養(yǎng)幼兒合作的意識。唱游活動是幼兒非常喜歡的活動之一。因此，要訓(xùn)練孩子的合作思維法，應(yīng)該保證孩子受鍛煉的機會。

4、教給合作的方法，讓幼兒在合作中成長?，F(xiàn)在的幼兒因為家庭條件較好，平時在家都是“小皇帝”“小公主”，往往習(xí)慣于自己想做什么就做什么，他們可能不會在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作的行為，所以老師如不教給他們合作的方法，就容易形成“混亂”的局面，使合作的效果一團糟。因此，教給幼兒合作的方法至關(guān)重要。例如，在區(qū)域活動或娃娃家游戲前，組織大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時，要協(xié)商解決問題；當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時，可互相謙讓，輪流或共同使用；當(dāng)同伴遇到困難時，要主動用動作、語言去幫助她；當(dāng)自己遇到困難，一個人無法解決時，可以主動找小朋友協(xié)助等等。通過這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸習(xí)得合作的方法策略，使幼兒在合作中學(xué)會合作。

5、及時給予鼓勵，讓幼兒體會合作的快樂?！毒V要》的教育目標(biāo)中要求幼兒能“初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認(rèn)識人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂?！币虼?，在活動中，我們要注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)，當(dāng)幼兒做出合作行為時，教師要及時地給予肯定、鼓勵，如，“你能商量著合作搭，真好！”“你們倆配合得真好！”并用贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容、以及輕撫孩子的肩膀、對孩子親切地點頭、翹起大拇指等，使幼兒感受到合作成功后的快感，因而進一步強化合作的動機，愿意更多地、自覺地做出合作行為。而對于那些不太會合作或缺乏合作意識的幼兒，我更是給予適時的引導(dǎo)和指導(dǎo)，針對不同的情況，給予不同的建議，在積極的鼓勵和引導(dǎo)下，使幼兒的合作意識和能力逐步得到了提高，更重要的是激發(fā)幼兒再次合作的愿望。同時，教師對在合作中出現(xiàn)的不良行為要提出新的要求，促使他們在下一次合作時向正確方向發(fā)展。

6、激發(fā)家長的配合，增強幼兒的合作意識。我認(rèn)為，家長的積極配合和支持，也能推動幼兒合作意識的快速發(fā)展。例如剝毛豆、整理屋子等事情，家長可以和孩子合作完成，這不僅增強了幼兒合作意識的培養(yǎng)，而且還培養(yǎng)了幼兒生活自理方面、動手操作等方面的能力。家長還可以帶孩子到戶外看看螞蟻搬家、工人叔叔蓋大樓等，利用這些具體、活生生的實例，真切地告訴孩子合作起來力量大的道理，進一步增強了幼兒的合作意識。

三、結(jié)語

當(dāng)今世界正處于一個合作的時代，合作已成為人類生存的手段。每個人都要借助他人的智慧完成自己人生的超越，于是這個世界充滿了競爭與挑戰(zhàn)、也充滿合作與快樂。作為教育工作者，如何培養(yǎng)幼兒的合作意識與合作能力幼兒，永遠(yuǎn)是一個值得研究的話題。endprint