趙雪

摘 要：進入21世紀(jì)以來，信息化時代和知識經(jīng)濟時代特色突出，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，自然科學(xué)和社會科學(xué)的水平也不斷提高。在我國加入世界貿(mào)易組織以后，實現(xiàn)了全世界的交流，同時也要面臨世界范圍內(nèi)的競爭。在新的歷史發(fā)展階段，對于英語人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，過去的高職公共英語人才培養(yǎng)模式也難以與社會發(fā)展相適應(yīng)。有關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)在很多外資、合資，甚至中資企業(yè)對某些專業(yè)的學(xué)生有英語水平要求?；诖?，進一步分析高職院校各專業(yè)英語人才培養(yǎng)模式和教師素質(zhì)狀況，以期為高職院校從事公共英語教學(xué)的相關(guān)教師提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校；英語人才；培養(yǎng)模式；教師素質(zhì)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）27-0138-02

高職院校要致力于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，在知識結(jié)構(gòu)方面也要實現(xiàn)和其他學(xué)科的有機結(jié)合，我們目前正處于快速多變的時代，所以為了與時代發(fā)展相適應(yīng)，就要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。高素質(zhì)人才不緊要具有一定水平的英語知識，還要掌握一定的口語交際能力，可以靈活地運用英語，并將其運用到某一領(lǐng)域里。

一、高職公共英語人才培養(yǎng)模式分析

（一）改變教學(xué)方式，加強建設(shè)

對于語言來說，它是一個巨大的文化載體，對于一種語言的把握，實際上是對其背后的文化的掌握，但是這對于公共英語學(xué)習(xí)者來說是難以真正做到的。如果單純地按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生培養(yǎng)成英語專家，那么學(xué)生在實際應(yīng)用英語過程中也會遇到很多困難。對于高職院校來說，它的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會生產(chǎn)和管理等提供高素質(zhì)的實用性英語人才，所以在進行高校公共英語教學(xué)時，要設(shè)置一些聽力、口語和閱讀課程，使學(xué)生可以更好地用英語進行交流。在具體的教學(xué)實踐里，要從以下幾個方面出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

1.語音教學(xué)。語音是語言的外部形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)公共英語時是通過發(fā)音和朗讀共同完成的，發(fā)音就是字母和國際音標(biāo)讀法，而拼音是要劃分音節(jié)，掌握一定的讀音規(guī)則，按照國際上的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)拼出新音。要想提高學(xué)生的語音水平，就要開展一定的朗讀訓(xùn)練，通過朗讀訓(xùn)練不僅能夠提高學(xué)生的聽力能力，還能提高學(xué)生的閱讀理解能力。在語音教學(xué)的過程里，要重視使用語流教語音，在這一基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的語感。語流是由音、率和調(diào)三部分組成的，音就是指發(fā)音，律就是指節(jié)奏，在發(fā)音時的輕重和快慢，調(diào)就是語句的語調(diào)。這三部分是有機統(tǒng)一體，共同構(gòu)成公共英語的腔調(diào)。在對高職公共英語學(xué)習(xí)者進行訓(xùn)練時要讓學(xué)生整句讀，模仿正確的節(jié)奏和語調(diào)，讓學(xué)生注意觀察正確發(fā)音的口型，在這一基礎(chǔ)上找到規(guī)律。

2.詞匯教學(xué)。詞匯是語言三要素之一，在公共英語使用過程中，進行聽說讀寫，其本質(zhì)就是把詞匯進行組合的過程，如果詞匯量足夠，那么公共英語學(xué)習(xí)難度會大大降低。不過在記憶詞匯時并不是越多越好，要對其進行組織管理才是關(guān)鍵。所以，不僅要擴大詞匯量，還要靈活運用詞匯。詞匯教學(xué)并不是引導(dǎo)學(xué)生鉆研詞匯學(xué)，而是整理在日常學(xué)習(xí)和工作里使用頻率較高的詞匯。舉例來看，可以使學(xué)生把學(xué)過的單詞按照詞性進行區(qū)分，進一步強化記憶，熟悉各種用法和搭配，同時還要試著用這些詞語表達自己的看法。另外，盡管公共英語最常用的詞匯里沒有名次，但是它在語言交流中具有重要意義，要掌握好這些單詞，在實際口語里可以脫口而出。在進行詞匯教學(xué)里，要使學(xué)生可以掌握正確的記憶單詞的方法，進一步提高記憶效率。最好可以通過聯(lián)想規(guī)律記憶，可以達到舉一反三的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.聽力教學(xué)。要想說、讀、寫，就要進行聽力教學(xué)，通過提高聽力以提高其他的語言能力。對于中國人來說，聽力是最薄弱的環(huán)節(jié)，聽力不僅要注重技巧，還要注重環(huán)境。在公共英語聽力教學(xué)時，要重視總體的意識，可以快速掌握主旨意思，抓住關(guān)鍵詞。聽力有兩種，一種是精聽，另一種是泛聽。精聽是為了訓(xùn)練學(xué)生的基本功，而泛聽是為了幫助學(xué)生更快地反應(yīng)，進行一定的技巧訓(xùn)練。通過聽寫相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生可以提高聽力水平。

4.口語教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，學(xué)生可以鍛煉自己的口語，在剛開始練習(xí)時，要遵循重復(fù)原則，消除學(xué)生的害怕出錯心理，從簡單的口語開始練習(xí)，使用簡單的句子進行練習(xí)，多參考英美人士的口語發(fā)音，大膽地說公共英語，可以從熟練的模仿階段過渡到熟練運用階段，提高自我口語水平。

（二）改革課堂教學(xué)，強化聽說課程

在過去，公共英語教學(xué)重視聽說讀寫，其中讀是相比之下最好的一個方面，其他三個方面都比較差。從心理學(xué)的角度來看，聽說是處理信息的過程，而寫讀是語義信息過程，傳統(tǒng)的公共英語教學(xué)忽視了輸出過程，不利于提高學(xué)生的聽力能力和口語能力。在這一背景下，高職院校教師在課堂教學(xué)里要多練，使學(xué)生可以堅持說和聽?！敖獭痹谝欢ǔ潭壬鲜菫榱藢W(xué)生可以更好地“學(xué)”，教師要在課堂上扮演一個鼓勵者和合作者，引導(dǎo)學(xué)生使用英語進行交際，在交際的過程里更好地學(xué)習(xí)，把語言知識轉(zhuǎn)換成語言能力。

（三）創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)英語語感

學(xué)習(xí)公共英語過程里，培養(yǎng)語感十分重要，要想培養(yǎng)準(zhǔn)確的語感，就要進行一定的積累。培養(yǎng)學(xué)的公共英語能力需要慢慢積累，只有聽說達到了一定的量才可以形成語感。將這種語感上升到思維的高度上可以靈活運用公共英語，具備了良好的基礎(chǔ)才可以造就輝煌。學(xué)習(xí)公共英語的過程中，要反復(fù)練習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。由于課堂教學(xué)時間不多，教學(xué)任務(wù)繁重，加上練習(xí)量不夠，很難在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的語感，這樣一來學(xué)生的交際能力比較低。學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造良好的公共英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使公共英語和學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合。

首先，高職院校要為學(xué)生訂購英語報紙雜志，訂購一些英語磁帶使學(xué)生可以隨時隨地練習(xí)公共英語口語。其次，學(xué)校廣播要多播放一些英語節(jié)目，節(jié)目選擇上要盡量選擇一些英美歌曲，或者是學(xué)生的英語演講稿，或者用英語播報的新聞，學(xué)生可在校園的任何一個角落收聽英語廣播。另外，要積極組織學(xué)生觀看英語電影，掌握其中的英語口語句子結(jié)構(gòu)，體會英美國家的生活和文化等。除此之外，在學(xué)習(xí)內(nèi)部要建設(shè)校園英語角，邀請一些外教前來指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理障礙，使用最簡單的表達說出想說的話。最后，要積極開展一些和公共英語有關(guān)的活動，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機會，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的個性和智力發(fā)展，使學(xué)生獲得足夠的成就感。endprint

二、高職院校各專業(yè)英語人才培養(yǎng)中的教師素質(zhì)分析

高職公共英語教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)比較單一，通常都是英語語言型的，但是現(xiàn)在要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，所以要加強教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)高職公共英語教師人才，這也是現(xiàn)在很多高職院校目前必須重視的問題。

（一）對公共英語教師進行科學(xué)分工，合理設(shè)置教學(xué)科目

由于現(xiàn)在高職院校公共英語教學(xué)任務(wù)比較繁重，教師隊伍要想實現(xiàn)從單一型人才到復(fù)合型人才培養(yǎng)需要，就要科學(xué)地安排教師工作任務(wù)。對于任何一個高職公共英語教學(xué)來說，知識課程比較多，所以任何一個公共英語教師都不能精通所有知識，這樣就要進行科學(xué)的分工，實現(xiàn)從單一型人才到復(fù)合型人才的轉(zhuǎn)化。教師在使學(xué)生學(xué)習(xí)公共英語的過程里，不能只是重視詞匯教學(xué)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，可以使用英語進行順暢的交流，這才是公共英語教師需要努力的方向。

（二）教師要提高自身實際操作能力

要提高高職公共英語教師隊伍水平，不僅要有一定的學(xué)歷基礎(chǔ)，還要具備一定的實際操作能力。這一實際操作能力和其他不同，它是指在某一領(lǐng)域的具體業(yè)務(wù)能力，或者是使用公共英語語言的能力。要想使教師具有具體業(yè)務(wù)能力，可以從以下兩個方面采取措施：第一，教師要深入企業(yè)中，加大實踐力度，在實踐中應(yīng)用自己學(xué)到的知識；第二，可以招聘一些具有公司工作經(jīng)歷又具有英語本科以上學(xué)歷者補充到現(xiàn)有的教師隊伍中來，這樣可以在實際教學(xué)過程里教授實踐經(jīng)驗，有利于提高學(xué)生的實際應(yīng)用技能。

（三）提高公共英語教師綜合素質(zhì)，強化教師的英語語言能力

對于教師自身來說，要不斷提高自身英語表達能力，提高聽說能力，在日常生活中多看英文的影視作品。除此之外，還要多聽一些英語電臺，閱讀英文的雜志報刊，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，能熟練使用各種英語方面的APP軟件，如英語趣配音、可可英語、網(wǎng)易有道、網(wǎng)易公開課等，提高英語交際能力，了解相關(guān)的學(xué)科。作為一名教師，還要掌握現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)手段，熟練地運用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實施信息化教學(xué)，進一步提高自身教學(xué)能力，在教學(xué)過程中提高教學(xué)質(zhì)量，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)公共英語。

三、結(jié)語

總的來說，我國對于既掌握某門專業(yè)技能又有一定的英語水平的人才需求依然比較高，對于高職院校來說，培養(yǎng)各專業(yè)的英語人才的是必然的發(fā)展趨勢。對于任何一家企業(yè)來說，它們不再需要單一型公共英語人才，而是需要復(fù)合型和應(yīng)用型人才，因此應(yīng)改進教學(xué)模式，重視聽力、口語和詞匯教學(xué)，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的語感，改革課堂教學(xué)。另外，教師要不斷提高自身英語水平和綜合素質(zhì)，加強師資隊伍建設(shè)，科學(xué)分工以提高英語教學(xué)質(zhì)量，增強自身的英語應(yīng)用能力，指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)公共英語，為相關(guān)的高職院校公共英語教師提供參考和借鑒。

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[責(zé)任編輯 吳 迪]endprint